曾雅婷

[摘 要]在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該重視剪紙藝術(shù)的融入，剪紙作為美術(shù)教學(xué)重要部分，要讓學(xué)生通過剪紙活動，認(rèn)識傳統(tǒng)文化的深刻含義，從而深化學(xué)生對民間美術(shù)的認(rèn)知與熱愛，同時增強學(xué)生的民族認(rèn)同感與自豪感。

[關(guān) 鍵 詞]剪紙藝術(shù)；美術(shù)課堂；教學(xué)探究

[中圖分類號]G40 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）03-0123-01

民間剪紙作為一種古老而獨特的藝術(shù)風(fēng)格，千百年來，結(jié)合了中國民俗及每一個家庭的愿望，成為最受百姓歡迎的藝術(shù)種類之一。為更有效地將其引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，需要進一步進行有效分析。

一、剪紙藝術(shù)走進小學(xué)課堂的必要性

1.傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化

剪紙藝術(shù)是我國最為重要的傳統(tǒng)文化藝術(shù)之一，歷經(jīng)兩年多年的歷史變遷，至今已成為我國不可或缺的文化遺產(chǎn)之一。區(qū)別于傳統(tǒng)的藝術(shù)類型如舞蹈、歌唱藝術(shù)，剪紙藝術(shù)具有更為豐富多彩的內(nèi)容以及獨一無二的屬性。剪紙藝術(shù)目前大多流傳于民間的藝人手中，隨著我國現(xiàn)代化程度不斷提升，這一傳統(tǒng)藝術(shù)瀕臨消失。因此，必須將作為傳統(tǒng)文化之一的剪紙藝術(shù)充分融入小學(xué)的美術(shù)課堂，從而對傳統(tǒng)文化進行傳承和進一步的宣揚。

2.培育孩子對藝術(shù)的認(rèn)識

就剪紙藝術(shù)而言，我國長期實踐表明，剪紙藝術(shù)區(qū)別于其他藝術(shù)表演內(nèi)容，具有如下兩個優(yōu)點，即能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小學(xué)生年齡相對較小，所以其耐心往往不足，通過剪紙藝術(shù)的訓(xùn)練，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的耐心。其次，經(jīng)過相關(guān)專家的研究，發(fā)現(xiàn)通過有機的剪紙藝術(shù)的訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生的動手能力，并連帶提升其思維能力，對學(xué)生的發(fā)散性思維有較大的幫助。

通過系統(tǒng)性的剪紙藝術(shù)教學(xué)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的進一步拓展和創(chuàng)新，還能夠從各個方面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、激發(fā)學(xué)生的想象力，帶動邏輯思維的發(fā)展等，所以剪紙藝術(shù)是目前小學(xué)課程的教學(xué)重點。

二、小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)如何上好剪紙課

1.注意多種教學(xué)方法的綜合運用

由于剪紙藝術(shù)教學(xué)的特殊性，所以教師在教學(xué)過程中使用的方法也有一定的技巧，教師需要關(guān)注班級中的每一位學(xué)生，采取有針對性的教學(xué)方法。同時，使用不止一種的教學(xué)方法，以求最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升美術(shù)課堂應(yīng)有的價值和效果。教師應(yīng)當(dāng)以教材作為藍本和基礎(chǔ)，使用多元化的方式展開具體的教學(xué)工作。例如，在我國信息科技力量不斷發(fā)展的形勢下，教師可靈活運用多媒體技術(shù)，進行具體的視頻內(nèi)容、圖片內(nèi)容的展示，以供學(xué)生進行學(xué)習(xí)和討論分析。其次，由于學(xué)生的年齡相對較小，所以教師應(yīng)當(dāng)選擇合理的方法進行具體的教學(xué)工作。只有選擇合適的方法進行教學(xué)，才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，達到更好的學(xué)習(xí)效果。就小學(xué)的美術(shù)課堂而言，其教學(xué)方法相對較為靈活和多樣化，除了傳統(tǒng)的教學(xué)方法以外，游戲法、故事法、情境教育法等，都是常用的教學(xué)方法。此外，教師還可以與社會聯(lián)動，聘請具有專業(yè)手藝的藝術(shù)家進入課堂帶動教學(xué)，從而提升教學(xué)效果。而在學(xué)生具體的操作中，應(yīng)當(dāng)盡量引導(dǎo)學(xué)生選擇合適內(nèi)容進行創(chuàng)作，避免無意義、無價值的剪紙作品出現(xiàn)。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生在特定的節(jié)假日如除夕、端午等，利用學(xué)生自身制作的剪紙作品進行教室的布置。通過這樣的方法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，還能夠通過豐富多彩的教學(xué)活動，團結(jié)小學(xué)班集體。

2.注意教學(xué)過程中的實際應(yīng)用

首先，由于小學(xué)生的年齡相對較小，如果直接進行教學(xué)難以取得較好的教學(xué)效果。所以，教師在教學(xué)過程中的首要任務(wù)，即為幫助學(xué)生理解和懂得剪紙藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，從而讓學(xué)生對剪紙藝術(shù)有初步的印象和了解，為后續(xù)的自行創(chuàng)作夯實基礎(chǔ)。同時，也能通過有效的基礎(chǔ)知識論述，提升學(xué)生的審美情趣和能力，達到更好的美術(shù)課程教學(xué)效果。其次，教師在完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及背景介紹后，教師可進行具體的展示教學(xué)。可利用實體展示以及多媒體展示的雙重方法，幫助學(xué)生更好地進行模仿和學(xué)習(xí)，掌握全面的剪紙藝術(shù)創(chuàng)作方法。在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)將演示折法、剪法及裝飾紋樣的剪法進行具體的展示，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。需要注意的是，教師在進行教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做好自身的創(chuàng)新變化，從而實現(xiàn)以剪紙藝術(shù)為抓手的美術(shù)課程的課程價值與課程目標(biāo)。尤其是在課后作業(yè)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生進行自由創(chuàng)作，而非局限于課后的作業(yè)內(nèi)容。只有這樣，才能深化美術(shù)課堂、剪紙教學(xué)的意義，并使學(xué)生能夠繼承和宣揚我國寶貴的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)文化。

總之，少年強，則國強，孩子的發(fā)展才能促進祖國美好未來的發(fā)展。剪紙藝術(shù)走進小學(xué)課堂，能夠深化小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓剪紙藝術(shù)這一傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)課程中得以應(yīng)用，釋放民族傳統(tǒng)文化的魅力。

參考文獻：

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