梁佩銀

[摘 要]小學生舞蹈教學是舞蹈教育的重要源頭，通過對小學音樂課堂舞蹈創(chuàng)編教學的重要性進行分析，闡述了其對小學生身心發(fā)展以及對我國民族文化傳承的影響，并結(jié)合自身教學經(jīng)驗提出了小學音樂課堂舞蹈創(chuàng)編的開展思路。

[關(guān) 鍵 詞]小學音樂；課堂；舞蹈；創(chuàng)編

[中圖分類號]G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0146-01

一、小學音樂課堂舞蹈創(chuàng)編對教學的重要性

首先，小學音樂課堂的舞蹈創(chuàng)編教學能夠幫助學生強健體魄。青少年尤其是小學生正處于成長的關(guān)鍵時期，長期端坐課堂而不注重身體活動對于學生健康成長有所不利。若能在音樂課堂中增加舞蹈教學的形式便可激發(fā)學生運動活力，則有助于學生在學習的同時鍛煉身體、強健體魄，同時能夠提高其身體平衡性、柔韌性及控制力。從生命科學角度看，簡單而有韻律的舞蹈運動可以強健心肌，促進體內(nèi)新陳代謝及血液循環(huán)，且能夠促進學生的腸胃蠕動，增強其消化能力。長期進行舞蹈學習也有益于小學生身體發(fā)育，通過“手舞足蹈”能夠改善體內(nèi)成分，降低體內(nèi)熱量及脂肪含量，有助于保持體重平衡發(fā)展。此外，在課堂上通過對舞蹈的韻律學習和訓練，能夠幫助學生了解音樂風格，學習音樂知識。身體的運動也能夠促進學生對音樂知識的理解與認知，形成身心合一的綜合學習理念。

其次，小學音樂課堂的舞蹈創(chuàng)編教學對提高小學生智力發(fā)育水平有著積極的影響。相較于被動接受的教育方式，主動參與性學習更能提高學生的學習能力，促進小學生多看、多學、多思。小學生在此前，善于學習模仿。作為一名小學音樂教師，應(yīng)該努力將音樂教學的過程嘗試轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自主學習、不斷自我探索的過程。通過這一自主學習的過程，能夠不斷提高學生的學習能力及注意力。比如，在學習一首新歌曲的表演，或是學習一個新舞蹈作品的編排時，盡量讓每個學生都發(fā)表自己的意見，避免全盤一致只會模仿的傳統(tǒng)式教育。通過節(jié)拍韻律的帶動，引導學生同步做出舞蹈動作，這也使得小學生在學習探索過程中提高了自己的創(chuàng)造力及記憶力，活躍了學生的思維方式，更容易讓小學生有參與感，不容易開小差。

最后，小學音樂課堂的舞蹈創(chuàng)編教學有助于提高小學生品質(zhì)品德及情感培養(yǎng)。小學生所處身心發(fā)育及品質(zhì)品德塑造的初期，心靈極易被感染和帶動。而每一首音樂作品和舞蹈形式都有其背后的含義，所表達的思想也更容易被小學生學習領(lǐng)悟。因此，作為一名音樂教師，要善于發(fā)現(xiàn)適用于課堂舞蹈教學的作品，并幫助小學生真正領(lǐng)悟其中的真諦。比如，在教小學生課堂上學習歌曲《小貓釣魚》時，就要告訴學生其中的道理。凡事都要認認真真一心一意，不能馬馬虎虎三心二意?；丶页燥垥r，不能邊看電視邊吃飯；做作業(yè)時也不能邊寫作業(yè)邊說話，更不能一會寫作業(yè)一會玩，那樣的話就做不好事情，將來就不能成為一個有用的人。

二、小學音樂課堂舞蹈創(chuàng)編對民族文化的影響

音樂和舞蹈原本都源于生活，兩者之間有著密不可分的聯(lián)系。作為人類文明發(fā)展史上的智慧結(jié)晶，音樂舞蹈形成了多種多樣的形式，也隨著社會的發(fā)展在不斷地變化?，F(xiàn)如今更多的年輕人喜歡嘻哈音樂、搖滾音樂，而我國傳統(tǒng)音樂文化有著衰減的趨勢。而中華文明博大精深，中國音樂舞蹈藝術(shù)也源遠流長。自古以來，中國民族音樂文化培養(yǎng)了一代代杰出的藝術(shù)家，傳統(tǒng)民族音樂文化深植于每個中國人內(nèi)心。因此，在小學音樂課堂教學中設(shè)置舞蹈教學尤其我國傳統(tǒng)文化舞蹈風格，也有助于讓小學生從小感知民族文化、傳承民族文化。

通過小學音樂課堂舞蹈教學，能夠讓小學生認識民族文化，了解我國藝術(shù)的特征。也可以通過課堂教學不斷地讓更多的學生和家庭了解我國傳統(tǒng)民族文化。因此，要使中國的民族文化得以傳承，在小學時教師就應(yīng)在音樂教育中融入民族音樂和民族舞蹈，從小培養(yǎng)小學生對中國民族音樂舞蹈的興趣。

三、小學音樂課堂舞蹈創(chuàng)編教學的開展思路

音樂與舞蹈兩者不可分離。每一首樂曲都有與它相呼應(yīng)的舞步，每一個舞蹈作品也都有與其相對應(yīng)的音樂符號。在小學音樂課堂教學中，教師可以將經(jīng)常聽到的、易學易記的、朗朗上口的音樂記錄下來，通過對音樂形象加以分析判斷，之后再根據(jù)學生實際情況進行舞蹈創(chuàng)編教學。其形式也可以多種多樣，例如單人舞、集體舞、表演舞、律動教學、歌舞聯(lián)歡等等。甚至可以把學生之前學習過的舞蹈動作進行整合改變，再融入學生創(chuàng)編的新的動作元素，使其煥發(fā)新的生機，這樣也可以創(chuàng)作出一個優(yōu)秀的課堂舞蹈作品。

讓舞蹈進入小學生的課堂，才能使其獲取新的生命力。在小學音樂舞蹈創(chuàng)編教學中，形式不是最重要的，技術(shù)和技巧的學習也不是最重要的。最關(guān)鍵的是要讓小學生在學習欣賞音樂舞蹈的過程中體會舞蹈帶來韻律和藝術(shù)氣息，培養(yǎng)其對音樂的愛好，引領(lǐng)學生的人生觀和價值觀。此外，通過對舞蹈的學習也可以培養(yǎng)學生自身的氣質(zhì)，在學習的過程中引導學生正確的審美觀，使他們在表演的過程中增加自信心，并與良好的心態(tài)結(jié)合，讓學生感受到自己的優(yōu)雅氣質(zhì)和魅力，這樣也就能夠為小學生在枯燥的文化課學習中有一個輕松、自由、優(yōu)雅的空間，促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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