羅昶宇

[摘 要]隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中生的道德品質(zhì)越來(lái)越受到人們的關(guān)注。初中德育工作自然成了義務(wù)教育階段的重要研究?jī)?nèi)容。從家校合作中存在的問(wèn)題入手，就如何有效開(kāi)展家校合作進(jìn)行深度探索，旨在全面分析家校合作模式對(duì)初中生德育的意義，以達(dá)到重塑初中生道德品格的目的。

[關(guān) 鍵 詞]初中生；家校合作；德育

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0079-01

現(xiàn)階段初中生的品德教育并不樂(lè)觀。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中生的道德水平愈發(fā)受到重視。在教育實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)：僅僅靠學(xué)?；蛘呒彝畏矫孢M(jìn)行教育，是很難完成的。家庭、學(xué)校缺一不可，需要雙方協(xié)同合作，整合資源，才能最大化發(fā)揮教育職能。學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要陣營(yíng)，家庭是支持教育的后備力量，雙方協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能培育品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。本文利用“家校合作”的教育理念，對(duì)家校合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，并提出相關(guān)的解決方案。

一、“家校合作”模式運(yùn)行中存在的問(wèn)題以及分析

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)家庭教育的沖擊

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人民的生活水平有了很大的提升。家長(zhǎng)為了給孩子更優(yōu)越的生活條件，將大量時(shí)間花在工作上，忽視了對(duì)學(xué)生的教育。將教育子女的工作，完全撒手交給學(xué)校。須知道，學(xué)生需要的不僅僅是物質(zhì)生活的保證，更需要家人的陪伴。

其次，部分家長(zhǎng)教育觀念缺失，過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了品德教育。在計(jì)劃生育政策下，獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)對(duì)孩子寄予極大的希望。初中生在完成學(xué)校的課業(yè)之后，還要到各種強(qiáng)化班、培訓(xùn)班進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，但學(xué)生的道德品質(zhì)卻得不到發(fā)展，家長(zhǎng)與學(xué)校及老師的溝通僅僅停留在對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的討論上，這無(wú)異于斷足而行，阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。

2.對(duì)“家校合作”模式理解不到位

在應(yīng)試教育背景下，教師和家長(zhǎng)將主要的注意力放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這種“重學(xué)習(xí)，輕思想”的教育觀念，直接導(dǎo)致學(xué)生在德育方面極其匱乏，影響了學(xué)生的德育水平。如，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)大多會(huì)以工作忙、外地出差為由推掉；在教育一些學(xué)生時(shí)，學(xué)校并不能及時(shí)跟學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，不能制定有針對(duì)性的策略；此外，學(xué)校跟家長(zhǎng)反映的情況，大多是學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面的問(wèn)題。通過(guò)以上描述不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和家庭對(duì)“家校合作”模式認(rèn)識(shí)局限，這也是學(xué)校方面和家庭方面對(duì)學(xué)生教育的缺陷和不足。

二、構(gòu)建“家校合作”模式的策略

1.遠(yuǎn)程家訪

隨著科技的迅猛發(fā)展，手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品成了必不可少的生活工具?，F(xiàn)如今，學(xué)校生源來(lái)自天南地北，教師逐個(gè)到每個(gè)學(xué)生的家庭進(jìn)行走訪顯然不切實(shí)際。為了充分了解每個(gè)學(xué)生的家庭狀況和性格特點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)可以利用微信、QQ等通訊工具進(jìn)行交流。同時(shí)，家訪的對(duì)象也要有選擇性。如經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生、有心理問(wèn)題的學(xué)生以及德育方面有需求的學(xué)生，具體問(wèn)題具體分析，具體學(xué)生具體對(duì)待。利用遠(yuǎn)程家訪，了解每個(gè)學(xué)生的基本信息，并且跟家長(zhǎng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、性格特點(diǎn)制定有針對(duì)性的解決策略，從而提升家校合作教育的有效性。

2.合作專線

為了方便學(xué)校與家庭的溝通，可以開(kāi)通家校合作專線電話。安排工作人員，為學(xué)生家長(zhǎng)提供教育服務(wù)，專門為家長(zhǎng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及品德方面的問(wèn)題，給予家長(zhǎng)專業(yè)的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)發(fā)揮家庭教育職能。此外，熱線電話24小時(shí)提供服務(wù)，無(wú)論周末，還是寒暑假，都會(huì)有值班人員進(jìn)行接聽(tīng)。學(xué)生在離校期間，安全也能得到保障，進(jìn)而提高學(xué)生的德育水平。

3.家長(zhǎng)俱樂(lè)部

學(xué)校與家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系，建立輕松而有效的互動(dòng)機(jī)制，建立新型的家校合作平臺(tái)。在線上交流的基礎(chǔ)上，還可以在線下經(jīng)常舉辦一些家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，家長(zhǎng)之間互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，分享教育心得，面對(duì)面交流和談?wù)?，以求探索更有效的解決策略。此外，還可以針對(duì)近期學(xué)生存在的典型德育問(wèn)題進(jìn)行廣泛討論，給家長(zhǎng)一個(gè)獨(dú)立自主的教育平臺(tái)，有針對(duì)性、計(jì)劃性地探討教育方式和解決策略，拉近家長(zhǎng)與教師之間的距離，從而促進(jìn)家校合作模式的構(gòu)建。

總之，初中生的品德教育離不開(kāi)家庭和學(xué)校兩方的協(xié)作，家庭與學(xué)校要明確“家校合作”的教育內(nèi)涵，積極促進(jìn)家校合作模式的構(gòu)建，為青少年的健康成長(zhǎng)搭建一個(gè)完美的保護(hù)屏障，以提升學(xué)生的道德素質(zhì)為教育核心，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

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