顏冰峰

[摘 要]對(duì)幼兒園教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的核心目的，舞蹈教學(xué)能力是學(xué)前教育教師必須具有的專業(yè)能力。對(duì)于中職學(xué)前教育的教學(xué)，教師需要認(rèn)識(shí)到舞蹈學(xué)習(xí)的重要意義。在教學(xué)過程中，要將“以生為本”的教學(xué)方式融入教學(xué)內(nèi)容中?！耙陨鸀楸尽本褪且詫W(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，將“以生為本”的教學(xué)理念與中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)相結(jié)合，以此提高舞蹈教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞]以生為本；中職；學(xué)前教育；教學(xué)理念；舞蹈教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）06-0085-01

學(xué)前教育的舞蹈教學(xué)能力、基本舞蹈水平以及對(duì)不同舞蹈類型的了解是學(xué)習(xí)中職學(xué)前教育學(xué)生必須具有的能力，能夠?qū)σ院蟮挠變何璧附虒W(xué)帶來幫助。和西方相比，中國幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)展較晚，舞蹈教學(xué)的方式也比較少，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到幼兒舞蹈教學(xué)的重要性，越來越認(rèn)識(shí)到舞蹈應(yīng)從幼兒學(xué)起。幼兒的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，模仿能力突出，家長應(yīng)該格外注重這個(gè)時(shí)期孩子的教育，更要注重孩子氣質(zhì)和形體的培養(yǎng)。教師具有好的教學(xué)能力，就能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈技能的提高。

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)生以及社會(huì)對(duì)于學(xué)歷更加重視，學(xué)生會(huì)追求更高的學(xué)歷，中職學(xué)校經(jīng)常招生困難。而愿意進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在中國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，更注重文化課程，對(duì)舞蹈類藝術(shù)課程的忽略導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒有任何舞蹈經(jīng)驗(yàn)和舞蹈功底。現(xiàn)今學(xué)前教育需要學(xué)習(xí)的課程較多且要求較高，上課時(shí)間因此縮短，舞蹈課更是縮減到一周一或兩節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)間短、難度大。甚至有些學(xué)生完全不重視中職教育，沒有學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力，學(xué)習(xí)能力差。學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)低、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)時(shí)間短的問題始終阻礙著舞蹈教學(xué)的發(fā)展。針對(duì)中職學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的諸多問題，教師必須以學(xué)生為本，從學(xué)生出發(fā)，采取必要的措施提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。

一、了解學(xué)生的身體條件

在舞蹈教學(xué)中，了解學(xué)生的基本身體狀況是教師開展教學(xué)活動(dòng)的前提，能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高。中職學(xué)生在入學(xué)前一直接受的是文化課的教育，幾乎沒有接觸過舞蹈，沒有任何舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生本身的身體條件也是不同的，學(xué)生以往的鍛煉習(xí)慣和飲食習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)造成很大的影響。教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)前需要先對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體狀況進(jìn)行詳細(xì)的了解，必要時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查和記錄，詳細(xì)了解學(xué)生的身體條件才能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，留意教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，做好必要的準(zhǔn)備。

比如，教師在教學(xué)前，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體檢，掌握學(xué)生身體的各方面指數(shù)。也可以進(jìn)行舞蹈相關(guān)能力的測試，比如通過坐位體前屈測定學(xué)生的柔韌度，通過一些球類運(yùn)動(dòng)測試學(xué)生的靈活性。

二、制訂合理的教學(xué)方案

教師在了解學(xué)生的身體條件后，便可設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)也是教學(xué)必不可少的組成部分，教師在進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，需要區(qū)分各種舞蹈，使學(xué)生了解不同舞蹈的特點(diǎn)。

例如在教學(xué)民族舞時(shí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)民族舞有一定程度的了解。中國是一個(gè)多民族的大家庭，由于生存條件、民族特征、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化等因素的影響，在表演技巧和風(fēng)格上有著十分明顯的差異，因此民族舞種類很多，且每個(gè)舞種都各具特色，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族舞進(jìn)行分類，從而可以把握其特點(diǎn)。比如藏族舞較為粗獷豪放，其主要元素是顫、開、順、左、繞；朝鮮舞幅度大，動(dòng)律優(yōu)美、細(xì)膩，動(dòng)中有靜、柔中帶剛；傣族舞大氣、柔美；維吾爾舞較為輕快，動(dòng)作活潑，手腕和脖子較為靈活。

三、鍛煉學(xué)生的自由編舞能力

舞蹈的學(xué)習(xí)不是一成不變的模仿，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也尤為重要，學(xué)生的創(chuàng)新編舞能力會(huì)對(duì)幼兒教育產(chǎn)生積極的作用。教師讓學(xué)生自由編舞不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，也可以從某些層面體現(xiàn)出教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收情況。

比如，在幼兒舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以允許學(xué)生將課外學(xué)習(xí)的舞蹈或者課本上的理論知識(shí)與教師教授的舞蹈動(dòng)作相互結(jié)合，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行自己的創(chuàng)新組合，或者自己創(chuàng)新出新的舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈的藝術(shù)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的樂趣。學(xué)生創(chuàng)新編舞的教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，鍛煉了學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)新能力，發(fā)揮了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，真正使教學(xué)做到了“以生為本”。

中職學(xué)校的舞蹈教師自己必須重視舞蹈教學(xué)，將舞蹈作為教學(xué)不可忽視的重點(diǎn)學(xué)科，在舞蹈教學(xué)中始終遵循“以生為本”的教學(xué)理念。學(xué)生舞蹈素質(zhì)的提高不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，舞蹈教學(xué)不可急于求成，必須從學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)開始。教師在舞蹈教學(xué)中需以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，教師也應(yīng)該多方面探索舞蹈教學(xué)的有效措施，全面提高學(xué)生的藝術(shù)感。

參考文獻(xiàn)：

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