張霞

[摘 要]道德與法治教育影響了一代又一代的中國人，尊師重道、尊老愛幼、孝敬父母、遵紀守法，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)一直深深影響著我們。在小學教學中，《道德與法治》教學，對小學生的道德思想、法治觀念、身心發(fā)展的影響日漸深遠，所以，需要教師認真對待這門學科，注重在教學過程中的教學方式。

[關(guān) 鍵 詞]小學；道德與法治；教學方式

[中圖分類號]G621 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0120-01

小學是學生整個學習生涯的起點，也是思想教育的關(guān)鍵時期，學生接受怎樣的教育，就會成為怎樣的人。隨著教學改革的推進，小學教師對《道德與法治》課程應(yīng)該進行全新的認識，在教學方式上進行創(chuàng)新，讓小學生更容易去理解道德與法治思想的核心內(nèi)容，促進小學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，讓學生有效學習

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會采用“填鴨式”的教學方法，但是，新課改提出后，學生是學習的主體，而教師是引導(dǎo)者，幫助學生進行知識的學習與吸收，這要求教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學理念，從傳統(tǒng)的教學觀念中跳出來，創(chuàng)新教學方法，引導(dǎo)學生自主、獨立地學習學科知識。

《道德與法治》課程從整體上看，難度系數(shù)比較大。教師在教學過程中，要清楚地認識到學生掌握基礎(chǔ)理論知識是必要的，但是，也要給予學生學習的空間與時間，參與到課堂教學中，并且去探究適合自己的學習方式，最終總結(jié)出具有個人特點的學習方式，有效地提升《道德與法治》課堂的學習效率。

二、游戲教學，讓學生感同身受

小學生的身心發(fā)展不夠成熟，并且對游戲有著特殊的情感，教師可以抓住這一特點，將游戲教學引入《道德與法治》課堂中，彌補課堂氣氛不夠好的漏洞，充分地調(diào)動小學生的學習積極性，激發(fā)小學生對《道德與法治》學科的學習熱情。比如在教學過程中，可以讓學生進行角色扮演，表演出整個故事情節(jié)，通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的短劇，讓學生身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感，從而領(lǐng)悟到教材中的思想內(nèi)涵。

例如，教師在講授《別傷著自己》這篇短文時，可以提前準備好一份短劇臺本，角色有：爸爸、媽媽、小明、小麗以及小純。短劇內(nèi)容主要是三個小朋友在玩耍，小明突然不小心摔倒在地上，小麗與小純將他送回家，此時，爸爸媽媽對小明進行了思想教育，讓他明白玩游戲時一定要小心，不要傷著自己，不然會給別人帶來不必要的麻煩，也會讓家長擔心。教師讓班級學生按照學習小組進行練習，然后依次上臺表演，最后選出最有演技的學生以及最團結(jié)的小組進行獎勵。有趣的教學方式總是能讓學生積極地投入學習中，學生在情境中展現(xiàn)自我，學習知識，既提高了學習效率，又完成了自我價值的升華。

三、實踐教學，讓學生知行一致

生活是我們學習的最終目標，教師在教授《道德與法治》課程時，應(yīng)該注重課堂學習知識，課外引導(dǎo)實踐。在課堂教學中，教師不僅要讓學生學理論知識，同時也要以身作則，注重自己的言行舉止，在有形與無形中向?qū)W生傳遞規(guī)范的道德行為、良好的道德品質(zhì)以及法治思想。在課外之余，教師可以帶領(lǐng)學生進行校內(nèi)訓(xùn)練，讓理論知識有施展之地，也要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地參與課程實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，形成道德評價的能力，促進道德素質(zhì)的提高。

在新聞中我們經(jīng)?？吹疥P(guān)于兒童的報道，他們由于是獨生子女，受到長輩們的溺愛，導(dǎo)致“熊孩子”的產(chǎn)生，唯我獨尊。但是他們每個人身上都承載著父母的期望，父母希望他們能夠“成龍成鳳”。因此，教師在教學過程中，要善于去引導(dǎo)小學生進行思想的凈化，讓學生多多關(guān)注周圍的人和事，對他人的勞動要充滿感激之情。例如，教師在講授《我們的公共場所》這一課時，首先，讓學生明白在公共場所，我們的規(guī)范行為有哪些，比如，不大聲說話，不隨地吐痰，不影響他人等，然后播放一段關(guān)于“熊孩子”在公共場合的視頻，讓學生指出不良行為，并說明改正方法。最后，教師可以帶領(lǐng)小學生進行實地實踐，讓他們在真正的實地場景中，學會約束自己，形成良好的行為習慣。

總而言之，依托《道德與法治》課程，培養(yǎng)小學生形成正確的人生觀、道德觀、法治觀，需要小學教師的正確引導(dǎo)。在教學過程中教師要創(chuàng)新教學方式，發(fā)揮教學技巧，為小學生學習《道德與法治》課程提供強有力的后盾，揚起教學的白帆，讓思想的巨輪承載小學生在大海里徜徉。

參考文獻：

[1]郭雯霞.道德與法治：要培養(yǎng)什么樣的人：基于教材話題的探問[J].中小學德育，2018（2）：19-22.

[2]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49-51.