周芹蘭

[摘 要]教學(xué)實(shí)踐中，再完美的計(jì)劃，也會(huì)有變化，所謂“計(jì)劃沒(méi)有變化快”；再精細(xì)的備課，也有突發(fā)狀況發(fā)生，故政治課教師要充分挖掘校本教學(xué)資源，機(jī)智巧妙地處理好課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件。

[關(guān) 鍵 詞]校本教學(xué)資源；偶發(fā)事件；有效利用

[中圖分類號(hào)]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0119-01

當(dāng)代學(xué)生身處經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化、文化多樣化的時(shí)代背景下，享受著大數(shù)據(jù)時(shí)代與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、多樣文明碰撞所帶來(lái)的多樣的、更高程度的發(fā)展成果，各種能力得到增強(qiáng)，各種意識(shí)不斷提升……同時(shí)，他們也無(wú)法回避大數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、多樣文明碰撞所帶來(lái)的收入差距擴(kuò)大、生態(tài)環(huán)境惡化等負(fù)面影響，也不能破除身心發(fā)展與年齡階段特征相符合的限制，不具備足夠的能力應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的各種不適應(yīng)、激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力及復(fù)雜的人際關(guān)系等一系列問(wèn)題，而表現(xiàn)出自我、輕德、厭學(xué)等一系列負(fù)面應(yīng)激。本文就筆者親歷的教學(xué)案例為例，探究中學(xué)政治教師如何充分挖掘校本教學(xué)資源，機(jī)智巧妙地處理好高中學(xué)生因自我、輕德、厭學(xué)等負(fù)面應(yīng)激而引發(fā)的課堂教學(xué)偶發(fā)事件。

一、幽默詼諧巧“喻”升“育”

“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！备咧袑W(xué)生對(duì)政治學(xué)科不感興趣，課堂上講小話、看小說(shuō)、打瞌睡甚至打鬧嬉戲等厭學(xué)性負(fù)面應(yīng)激不勝枚舉。如何讓政治課“死去活來(lái)”呢？上課時(shí)，看到課前學(xué)生異常興奮難以安靜，并有學(xué)生在學(xué)鳥叫，引起班上學(xué)生的混亂。我間接批評(píng)該名學(xué)生：“雕可是大型猛禽，獵食者，食物鏈中的高端。大家不要以為學(xué)雕叫就‘雕了。當(dāng)然，如果同學(xué)們從現(xiàn)在開始加倍努力學(xué)習(xí)，將來(lái)的你肯定非?！?。”最終學(xué)生在一片笑聲中安靜下來(lái)并很快進(jìn)入極優(yōu)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一番以物喻人的詼諧幽默語(yǔ)言不僅批評(píng)了鼓噪的學(xué)生，同時(shí)也激勵(lì)了全班學(xué)生，真正做到了“一箭雙雕”。 巧用同音異義喻比學(xué)生，想要站在食物鏈的高端、社會(huì)人生的頂端，不付出巨大努力是不行的，不抓住事物本質(zhì)只停留于表面是不行的。提升學(xué)生思想境界，實(shí)現(xiàn)思想政治課“傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟”的教育目標(biāo)。

二、借力給力，活講活用

高中政治教師普遍認(rèn)同，高中思想政治必修四本教材中的哲學(xué)部分，學(xué)生都反映聽不懂，不管教師們付出怎樣的努力，學(xué)生都說(shuō)聽不懂，不會(huì)做題，不能運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題。教師們都知道，真正的哲學(xué)使人聰明、給人智慧。能辯證看待自然、社會(huì)與人生，能睿智地對(duì)待名利、得失、進(jìn)退，為個(gè)人生活、工作提供積極有益的指導(dǎo)。真正的哲學(xué)使人站得更高，眼界更廣，路子更寬，人生更上高樓，因此世界名校都重視學(xué)生哲學(xué)思維的培養(yǎng)與提升。怎樣引導(dǎo)學(xué)生理解哲學(xué)并能在學(xué)習(xí)、生活中加以運(yùn)用，是政治教師們一直以來(lái)探究的問(wèn)題。

在講授“事物的矛盾具有各自的特點(diǎn)”時(shí)，突然教室外一陣大風(fēng)，揚(yáng)起漫天灰塵并伴隨強(qiáng)降雨，學(xué)生都將注意力轉(zhuǎn)移到窗外，還竊竊私語(yǔ)，此時(shí)的課堂一團(tuán)亂，忙關(guān)窗的，要開窗戶看個(gè)究竟的，想看又不敢看的，邊看邊議論的?？耧L(fēng)伴隨暴雨不多時(shí)就過(guò)去了，再加上畢竟是在上課，五分鐘后學(xué)生都安靜了下來(lái)，齊刷刷地看著我，等著看我的反應(yīng)，而我只是說(shuō)：“看看，看看，你們這些處于高中階段的學(xué)生，身心的發(fā)育與其他階段的就是不同。你們哪，朝氣蓬勃、好奇心強(qiáng)、求知欲旺，容易接受新事物、新思想、新知識(shí)，敢想敢干，各方面顧慮少，有沖勁有闖勁；可是呢，還缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成，還不成熟，看問(wèn)題不全面，情感易激動(dòng)，沖動(dòng)做事不計(jì)后果，結(jié)果干些傻事、蠢事出來(lái)。這些就是高中階段學(xué)生的特點(diǎn)。平日里老師給你們講一千道一萬(wàn)的，你們總是半信半疑，現(xiàn)在總算是親身驗(yàn)證了吧。也就是哲學(xué)中同一事物在發(fā)展的不同過(guò)程和階段有不同的特點(diǎn)?！边m時(shí)讓學(xué)生閱讀教材說(shuō)明，并結(jié)合剛發(fā)生的事來(lái)理解。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教師的信任感，提高了教師的權(quán)威，也讓學(xué)生在實(shí)景中學(xué)習(xí)了知識(shí)，加深了理解，拓展了思維。

面對(duì)復(fù)雜多變的政治課堂，熟悉教材、整體統(tǒng)籌是必須的。不失時(shí)機(jī)、靈活而巧妙地抓住課堂教學(xué)中的負(fù)面或正向應(yīng)激性偶發(fā)事件，深挖貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活的校本教學(xué)資源，機(jī)智巧妙地處理好課堂教學(xué)偶發(fā)事件，并適時(shí)地提升學(xué)生思想境界，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與德育的深度融合當(dāng)是作為教師的我們所追求的。