[摘? ? ? ?要]音樂鑒賞是高職學(xué)校中一門重要的課程，音樂鑒賞能力是學(xué)生音樂素質(zhì)技能的重要內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀音樂作品的欣賞能力。分析了學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)方面的問題，并提出了提升音樂鑒賞能力的策略。

[關(guān)? 鍵? 詞]音樂鑒賞;策略;高職院校

音樂作為藝術(shù)類課程，不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在高職教育中，開設(shè)音樂課程的目的在于借助音樂鑒賞，使學(xué)生更好地認(rèn)知和探尋世界上的美好事物，讓學(xué)生擁有更加細(xì)膩和豐富的情感，并逐步提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以，高校應(yīng)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。

一、當(dāng)前高職學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.音樂鑒賞課程教學(xué)現(xiàn)狀

不少高職院校在音樂鑒賞課程教學(xué)方面還沒有摸索出比較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，再加上學(xué)生對(duì)這門“選修課”并不重視，真正投入的時(shí)間和精力并不多，所以學(xué)生的音樂鑒賞能力不高，更沒有具備欣賞音樂作品的能力。

2.培養(yǎng)音樂鑒賞能力存在的問題

首先，教師、學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課程的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不夠全面，沒有真正了解音樂鑒賞課程的重要價(jià)值。其次，很多高職學(xué)院的音樂鑒賞課程教師并非是音樂專業(yè)教師，師資水平不高就會(huì)影響教師傳授音樂鑒賞理念、鑒賞方法等，導(dǎo)致學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)效果不佳。最后，在音樂鑒賞課程的實(shí)際教學(xué)過程中，很多音樂曲目的演奏和欣賞需要專業(yè)的音樂器材，但許多高職院校沒有準(zhǔn)備音樂器材，缺少專業(yè)器材的支持，教師只能通過多媒體進(jìn)行播放教學(xué)，教學(xué)效果不夠理想。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生音樂鑒賞力的方法策略

音樂鑒賞是目前高職院校中為了培養(yǎng)學(xué)生人文藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門課程，以下是提高學(xué)生音樂鑒賞能力的方法：

1.科學(xué)使用音樂教材，合理安排教學(xué)計(jì)劃

在音樂鑒賞課程中，教材的使用要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)，既不要有太大難度，又能夠滿足培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的需要，這就需要高職院校制訂一套科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，并且教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)安排等，做好教學(xué)內(nèi)容的安排。平時(shí)注重聽取學(xué)生的反饋意見，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，例如適當(dāng)引入熱門曲目，通過整合音樂鑒賞能力訓(xùn)練模塊，提高教學(xué)效率。

2.突出學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，高職音樂鑒賞課應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中更好地發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，凸顯學(xué)生的主體地位。高職學(xué)生正處于個(gè)性張揚(yáng)、敢于表現(xiàn)自我的時(shí)候，對(duì)于感興趣的領(lǐng)域，學(xué)生會(huì)有非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)勁頭。所以，教師應(yīng)注意觀察和發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，通過激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高其對(duì)音樂藝術(shù)的思考和感知能力，通過獨(dú)立賞析音樂作品，讓更多的學(xué)生能夠大膽展示自我，音樂鑒賞課程要融入時(shí)代的特色，讓學(xué)生感受到生活處處都充滿了音樂藝術(shù)氣息。

3.結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果在一定程度上會(huì)受到教學(xué)方法的影響，教師要善于把握和分析不同音樂鑒賞內(nèi)容的特點(diǎn)，使用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生走入音樂的世界，更能達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師可以利用朗誦詩(shī)歌的形式講解音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考及聯(lián)想，還可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生把多媒體的畫面和音樂有機(jī)結(jié)合，全方位感知音樂。學(xué)校也可以嘗試聘請(qǐng)專業(yè)的音樂表演家，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生真真切切體驗(yàn)到音樂藝術(shù)大師的現(xiàn)場(chǎng)表演效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。運(yùn)用多種教學(xué)方式，能夠很好地提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

4.依照難易程度分層教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)把握好不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)層次，循序漸進(jìn)、因材施教，讓學(xué)生從初級(jí)欣賞達(dá)到高級(jí)欣賞，從感性理解過渡到理性理解。具體教學(xué)方法有，第一，從聲樂向器樂過渡，聲樂的學(xué)習(xí)比器樂簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞樂曲時(shí)，能夠更加容易地接受聲樂作品的旋律和情境。第二，從民樂向西方樂過渡，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，要注重多元化發(fā)展，高職音樂教師應(yīng)從基礎(chǔ)音樂開始，再逐漸向西方音樂轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的適應(yīng)性，進(jìn)而提高學(xué)生欣賞音樂的能力。第三，從獨(dú)奏曲向交響樂過渡，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和感知較為簡(jiǎn)單的樂曲，當(dāng)學(xué)生初步了解音樂之后，再向?qū)W生講解這部樂曲的結(jié)構(gòu)和主題，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

現(xiàn)代高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握音樂鑒賞這一重要技能，在生活、工作中，不但可以在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表演來展示自己，更可以陶冶情操，幫助自己緩解壓力。所以，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重視程度，采取多元化的教學(xué)策略，從而提升高職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使其成為全面的綜合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：李江歌（1973.11—），女，回族，河南省南陽(yáng)市人，學(xué)歷：本科，單位：南陽(yáng)市醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，崗位：公共教學(xué)部，職稱：講師。

作者單位：南陽(yáng)市醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校