黃彩

[摘 要]教育戲劇是20世紀(jì)初，西方國家針對(duì)戲劇方法和戲劇元素在社會(huì)文化活動(dòng)當(dāng)中的應(yīng)用而提出的以實(shí)踐為主的教學(xué)方法。教育戲劇著眼于全員參與，在實(shí)踐參與的過程中領(lǐng)略知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的意義和知識(shí)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。這種教學(xué)方法被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，在如今的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教育戲劇的應(yīng)用符合素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求。

[關(guān) 鍵 詞]教育戲?。恍W(xué)音樂教育；啟示

[中圖分類號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0092-01

小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提高的重要科目之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力具有重要意義。教育戲劇作為一種新的教學(xué)方法，傳承著以實(shí)踐參與，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展為核心的教育理念。

一、理解教育戲劇在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的教育理念

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用戲劇，體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中教與學(xué)之間的關(guān)系，并且涵蓋了音樂教學(xué)的教育目標(biāo)。教育戲劇在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己豐富的想象力，通過肢體動(dòng)作、模仿、角色扮演甚至音樂創(chuàng)作探索多方面的音樂發(fā)展。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，教師注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂中的參與熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地感受音樂的藝術(shù)底蘊(yùn)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)交流的動(dòng)態(tài)性。

音樂教師在將戲劇教育融入自身教學(xué)時(shí)，需要充分了解學(xué)生差異，充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展階段，了解學(xué)生間性格和音樂基礎(chǔ)素養(yǎng)的差距。運(yùn)用戲劇元素和指導(dǎo)技巧，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，包括游戲化導(dǎo)入，角色選定，情境創(chuàng)設(shè)，戲劇帶入，互動(dòng)交流等，引導(dǎo)學(xué)生在游戲化的教學(xué)當(dāng)中，充分想象與表達(dá)。

二、教育戲劇在中小學(xué)音樂教育中的可行性

教育戲劇作為新興的教育理念，已經(jīng)廣泛應(yīng)用各個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，同樣也日漸滲透到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中。下面從課程性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)來闡述戲劇教學(xué)的特殊性應(yīng)用，以及在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施的可能性。

1.以“心”為內(nèi)涵的全人教育

音樂課程集人文、審美與實(shí)踐于一身，其教育價(jià)值在于為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生在交往互動(dòng)的過程中發(fā)展人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)。教育戲劇在小學(xué)音樂教育當(dāng)中應(yīng)用，重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由“智力訓(xùn)練”為主的教學(xué)理念向“身心發(fā)展”為中心的全面發(fā)展的教育理念轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教育不再局限為音樂知識(shí)技能的獲得，注重在教育過程中讓學(xué)生獲得啟發(fā)，讓學(xué)生通過音樂活動(dòng)感受自我、認(rèn)識(shí)世界。

2.多元文化的綜合藝術(shù)教育

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)突出音樂學(xué)科的獨(dú)特性，并且關(guān)注學(xué)科的綜合性以及整合性，而戲劇在小學(xué)音樂教學(xué)的應(yīng)用恰好符合新課標(biāo)的這一要求。戲劇是以語言、動(dòng)作、音樂等為形式的一種綜合表演藝術(shù)。在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于不同學(xué)段的藝術(shù)表演能力有明確的要求，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要求學(xué)生能夠參與其中，對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生則要求能夠主動(dòng)參與，并且具備初步表演的能力。戲劇教育這一新興的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生感受音樂學(xué)科的知識(shí)技巧具有促進(jìn)的作用，通過借助戲劇形式，在音樂教學(xué)中加入戲劇表演、兒童歌舞劇編排，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于音樂的理解，提高學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

3.寓教于樂的目標(biāo)追求

小學(xué)音樂教師要想達(dá)成理想的教育結(jié)果，不能強(qiáng)制學(xué)生被動(dòng)地接受，而要以興趣為導(dǎo)向和切入點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師，教育戲劇的應(yīng)用滿足學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇，使得音樂課程對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，突破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中知識(shí)固定、生搬硬套的填鴨式教學(xué)方式，使得音樂教學(xué)目標(biāo)不再是對(duì)教師教學(xué)行為的禁錮，而是一種導(dǎo)向。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不是生硬的模仿和接受，而是情感體驗(yàn)上的自由創(chuàng)造。音樂教育成為學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂。

4.多元綜合的教學(xué)方法

教育戲劇在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，涵蓋了多元化的教學(xué)方法。常用的教學(xué)方法有體驗(yàn)式教學(xué)方法、語言式教學(xué)方法、探究合作式教學(xué)方法等。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，往往是多種方式的綜合運(yùn)用。音樂教學(xué)也應(yīng)該貼近音樂教育的三維目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多種，有開放式、引導(dǎo)式、互動(dòng)式、即興式等評(píng)價(jià)方式，學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)主體性精神和肢體自由的表達(dá)。

教育戲劇作為新式的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法進(jìn)行了重要的補(bǔ)充和創(chuàng)新，其獨(dú)特的戲劇魅力和育人價(jià)值，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前教育戲劇在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中存在著一定的實(shí)施障礙，但是，相信經(jīng)過我們的不懈努力，最終能夠?qū)⒔逃龖騽?yīng)用到更加廣泛的教學(xué)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉華.教育戲劇理論與發(fā)展[M].臺(tái)北：心理出版社，2004.

[2]貝內(nèi)特，雷默.音樂教育的哲學(xué)[M].夏建中，譯.北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李嬰寧.“教育性戲劇”在中國[J].藝術(shù)評(píng)論，2013（9）：49-52.

[4]徐俊. 教育戲?。夯A(chǔ)教育的明日之星[J]. 基礎(chǔ)教育，2011（3）：68-74.