龔瑞云

[摘 要]音樂自古以來就是一門偉大的藝術，音樂的存在能豐富社會的精神和文化生活。高中音樂教學在核心素養(yǎng)培育活動中占據重要地位。若能將“核心素養(yǎng)”相關內容融入高中音樂教學中，能讓音樂的魅力無窮大。主要針對音樂核心素養(yǎng)在高中音樂教學中的培養(yǎng)路徑做深入的研究和分析。

[關 鍵 詞]核心素養(yǎng)；高中音樂；培養(yǎng)路徑

[中圖分類號]G633 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0056-01

音樂學科核心素養(yǎng)包括自主音樂、音樂實踐能力、音樂情感體驗和音樂文化理解四個方面。教師在音樂課堂教學活動中，要把提高學生的審美能力和鑒賞能力作為課堂教學活動的重點，注重學生個性的發(fā)展。同時要重視學生將學到的知識充分實踐，進而將學生創(chuàng)作音樂的能力全面發(fā)揮。

一、加強學生課堂教學的參與性，提升學生音樂情感

高中音樂教學工作整體質量的提高，需要通過學生在學習的過程中能夠自主參加來實現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學工作中學生始終處于被動接受的地位，無法在音樂知識的學習中更好地進行能力展示，無法有效地提高學生的音樂能力。因此，教師需要對學生在課堂教學中的主體地位給予足夠的重視，讓學生能夠真正地在課堂教學中將自身的能力展示出來，更好地進行音樂知識的學習。只有通過主動學習，學生才能更好地掌握音樂知識。

例如，在鑒賞《圖蘭朵》時，這篇樂曲的篇幅過長，語言上也非常難以理解，學生自身的音樂能力也非常有限，因此學生表現(xiàn)出一定的心理障礙，這時便需要教師及時對學生進行引導，讓學生能夠直接參與到音樂教學中。教師應當先為學生布置任務，讓學生利用課余時間進行相關資料的收集，并對這一作品進行試聽，讓學生能夠主動投入學習中，將被動學習變成主動學習。學生在對相關知識點進行了一定的了解之后便會逐漸減弱對學習的抵觸心理，學生會對貫穿全劇的主題音樂感到熟悉，會發(fā)現(xiàn)這一主題音樂便是《茉莉花》。這一發(fā)現(xiàn)將會非常有效地將學生與作品之間形成很好的聯(lián)系，拉近雙方的距離，使得學生能夠積極主動地參與到課堂教學中。教師要組織學生討論不同版本的《圖蘭朵》都有什么樣的區(qū)別，通過這樣的討論調動學生的積極性[1]。

二、利用器樂加強訓練，提升學生的音樂能力

高中階段音樂教學中，為提高學生的音樂能力，必須加強學生的音樂聽力，這一能力的有效培養(yǎng)也是高中音樂教學中的主要內容。在教學過程中融入器樂教學的方法能非常好地鍛煉并提高學生的音樂能力，同時還能讓學生更好地對經典作品的旋律以及節(jié)奏進行掌握，提高學生的音樂鑒賞能力以及學習能力。

課堂教學中，教師要針對性地鍛煉學生對樂器音色的聽辨能力。例如，教師要讓學生練習品樂器，也就是先讓學生聽一段曲目，在聽的過程中要能辨別出主奏樂器的種類。如《二泉映月》使用的是二胡；《平湖秋月》使用的是高胡；《河北花梆子》用的則是板胡等等。雖然都是胡琴類音樂中的一種，但是樂器自身的音色差別非常明顯。在這種教學中，學生必須鍛煉自身對外界聲音的感知能力以及對于各種樂器特有音色的辨別能力。教師要對學生的音樂視野進行不斷拓展。

通過不斷的訓練，學生的音樂能力將會得到非常明顯的提升，同時也會發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式更加靈活、實用，能夠非常有效地對學生的音樂核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)[2]。

三、核心素養(yǎng)下高中音樂教學反思，提升學生音樂體驗

（一）教學反思

教師在教學過程中需要根據教學情況進行反思。譬如，識譜教學中教師讓學生演唱很多未知的元素，讓學生演唱前進行充分的準備，教師能在練習的過程中將新元素融入其中，使得學生能有意識地進行新元素的學習，然后再通過聽辨回答問題，這其實是一個長期積累的過程。最佳的檢驗方式是，檢查學生是否能獨立進行新材料的閱讀；是否能使用這些新元素進行即興創(chuàng)作。教師在教學中能讓學生通過律動、讀譜、歌唱的方式，在即興表演、創(chuàng)作的過程中，能更好地體會其音色和節(jié)奏，最終能讓學生掌握各類技能，并能將其發(fā)揮到極致，且通過不斷的訓練，在逐步發(fā)展中，豐富現(xiàn)有教學方法，減少學生對知識學習的抵觸心理，能讓教學的整體效率有所提高。

（二）教師反思

音樂教師為能教好學生，需要充分調動起學生的興趣，讓學生能主動地進行音樂學習，所以教師自身在樂理、歌唱、器樂、舞蹈等多方面都要進行培訓，并能在培訓中發(fā)揮其自身的能力，通過學和講的方式讓教師的素質和修養(yǎng)得到提升。部分教師十分重視自身音樂素養(yǎng)的提高，通過學習、交流的方式讓自身的素養(yǎng)和科研水平得到提升，目的是能更好地激發(fā)學生的音樂興趣，提高課堂效率，最終讓學生獲得較好的音樂教育。

高中音樂課程教學是我國素質教育核心素養(yǎng)培育的重要組成部分。在教學中如何將核心素養(yǎng)內容更好地融入高中音樂課程教學中，是當前需要重點關注的問題，高中音樂教師還要不斷提升自己的核心素養(yǎng)，在教學實踐活動中不斷摸索，才能更好地適應新時期基礎教育立德樹人育人目標的要求。

參考文獻：

[1]關玲. 淺談在高中音樂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J]. 才智，2017（25）：213-214.

[2]李曼曼. 如何在高中音樂教學中提高學生的核心素養(yǎng)[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2018（4）：51-52.