張利娜

[摘? ? ? ?要]閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最主要的途徑，同時，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的重要組成部分。因此，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性可以提升學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為他們領(lǐng)略語文的魅力奠定基礎(chǔ)。但是，初中語文閱讀教學(xué)中仍然存在較多問題，有著較大的提升空間。所以，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對如何提高初中語文閱讀教學(xué)有效性提出幾點看法，希望可以給廣大教育同仁一定的參考。

[關(guān)? 鍵? 詞]初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)情景

[中圖分類號]G632? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-8854（2018）07-0094-01

閱讀作為語文學(xué)習(xí)的核心和靈魂，一直伴隨著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全過程，所以閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。不過，縱覽當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)，仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較差、閱讀水平低下等。然而，導(dǎo)致這些問題發(fā)生的主要原因之一就是教師沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況運用合適的教學(xué)方法，課堂閱讀效率較低。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際閱讀水平，運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，優(yōu)化閱讀教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式下，學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒和厭倦心理，久而久之就會完全失去對語文學(xué)習(xí)的興趣。然而，興趣是學(xué)生主動進行閱讀學(xué)習(xí)的前提條件，只有學(xué)生發(fā)自心底地喜歡閱讀，才能保障學(xué)生愉悅地閱讀文章，體會到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣和魅力。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，刺激學(xué)生的各個感官，這樣不僅有利于引發(fā)學(xué)生的好奇心理，也為閱讀教學(xué)有效性的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，我先利用多媒體播放了解放戰(zhàn)爭時期我們?nèi)嗣窠夥跑姍M渡長江的相關(guān)視頻。學(xué)生看完后都興奮不已，情緒十分激動。接著，我講道：“由于當(dāng)時國民黨政府拒絕簽訂和平協(xié)定，為了祖國的統(tǒng)一與繁榮，我人民解放軍決定橫渡長江，解放全中國，大家想了解當(dāng)時的情況嗎？”學(xué)生紛紛點頭。于是，我就正式引導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課的內(nèi)容。這樣一來，通過播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，充分刺激了學(xué)生的視聽感官，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

二、加強閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生閱讀水平的提升是一個系統(tǒng)的、長期的過程，需要教師利用好每一節(jié)課的時間鍛煉學(xué)生的閱讀能力。所以，教師可以在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)問題，加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的思考能力和閱讀能力，促使學(xué)生全面健康成長。

比如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時，我圍繞教材內(nèi)容，提出了以下問題：（1）小弗朗士在上課途中遇到了什么？這樣寫有什么作用？（2）最后一課上課前與平時不同的原因是什么？（3） 讀完這篇課文，結(jié)合自己的生活，你有什么感想？讓學(xué)生默讀課文，自主探究這些問題的答案。這樣一來，通過圍繞教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)問題，加強了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，也提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、開展教學(xué)活動，開闊學(xué)生的閱讀視野

語文教材不是學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)、獲取語文知識的唯一途徑，還有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品也值得學(xué)生閱讀。所以，初中語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極開展各種教學(xué)活動，例如：詩詞鑒賞大會、名著品鑒大會等，如此不僅有助于調(diào)動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)《木蘭詩》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古代詩詞有十分濃烈的興趣和熱情。于是，我便在學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展“古詩詞鑒賞大會”的教學(xué)活動，要求學(xué)生利用課外時間閱讀大量的古詩詞，挑選出自己最喜愛的古詩詞或者是古詩詞中的某段、某句，與大家一起品讀。于是，學(xué)生紛紛帶著自己最喜歡的古詩詞，不斷地進行討論、品鑒，全身心地投入到了這個活動中。如此，通過組織學(xué)生開展教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生感受到了古代詩詞的魅力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，開闊了學(xué)生的閱讀視野。

綜上所述，提高語文閱讀教學(xué)的有效性是一個長期并且復(fù)雜的過程，不僅需要教師不斷潛心研究，也需要與學(xué)生共同努力，才能實現(xiàn)這個目標。因此，我們應(yīng)當(dāng)以教學(xué)綱要為立足點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的閱讀水平，選擇合適的教學(xué)方法，以此發(fā)揮閱讀教學(xué)的真正作用，從而提高語文閱讀教學(xué)的有效性，優(yōu)化閱讀教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]李桃.探究如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].課程教育研究，2016（19）.

[2]陶玲.初中語文閱讀課堂的重要性及教學(xué)有效性提升策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（1）.