鄭萬強

[摘 要] “項目教學(xué)法”是一種教和學(xué)的模式，它包含項目的設(shè)計、項目的實施和項目的完成及評價幾個環(huán)節(jié)。其中項目的設(shè)計非常關(guān)鍵，應(yīng)做到項目的目標(biāo)明確、容量大小合適、難度適中、順序合理。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)法；項目設(shè)計；維修電工

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0184-01

“項目教學(xué)法”是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。這種模式很適合中職學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)。如何設(shè)計項目不是一件輕松的事情。首先，項目要包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機地結(jié)合多項知識點；其次，項目的難易度要針對學(xué)生的客觀實際水平來確定；最后，項目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確地給予評價。項目設(shè)計的恰當(dāng)與否事關(guān)教學(xué)法的成敗?！绊椖拷虒W(xué)法”在維修電工教學(xué)中同樣適用，在此就“項目教學(xué)法”中項目設(shè)計與大家探討。

一、項目目標(biāo)要明確

“項目教學(xué)法”的核心是能力的培養(yǎng)，不僅傳授知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要包含主動汲取新知識的學(xué)習(xí)能力、如何解決問題的方法能力以及與人協(xié)作和尋求幫助的社會能力等幾個方面。在維修電工教學(xué)中設(shè)置或選擇項目時，應(yīng)從以上方面考慮。十年前企業(yè)中教徒弟維修技術(shù)的方法有點像“項目教學(xué)法”，但其缺乏系統(tǒng)性與科學(xué)性。學(xué)校教學(xué)中，每個目標(biāo)要清晰，明確教學(xué)目標(biāo)才能保證項目的有效實施，才能保證教學(xué)任務(wù)的成功完成。例如，時間繼電器控制電動機星形（Y）——三角形（△）降壓啟動電路維修項目，電路中有幾個注意點，操作中容易出錯，要求操作者根據(jù)故障現(xiàn)象，結(jié)合原理圖進行分析和綜合處理。我們根據(jù)各種能力培養(yǎng)的原則確定任務(wù)目標(biāo)：（1）學(xué)生學(xué)會查閱資料，了解多種低壓電器構(gòu)造及工作原理；（2）學(xué)會觀察電路的特點及分析這部分電路工作原理的方法；（3）預(yù)見維修該電路的危險點以免一些事故的發(fā)生；（4）學(xué)會小組成員協(xié)調(diào)分工合作提高效率降低風(fēng)險；（5）學(xué)會總結(jié)排查故障的最佳方案。目標(biāo)明確之后項目就有了主線。

二、項目容量大小要合適

項目的大小對教學(xué)效果也會產(chǎn)生一定的影響。項目過大則牽涉的知識面太廣，消耗的時間過長，容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞，長時間看不到成果也會削減學(xué)生的積極性，不利于項目的實施和完成。項目過小也不行，項目內(nèi)容過少不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，也起不到拓展知識面的作用，不利于發(fā)揮項目教學(xué)法的優(yōu)勢。根據(jù)經(jīng)驗，項目的大小以4～6個課時為宜，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)條件能夠機動調(diào)節(jié)，具有可操作性。可將大項目有機地分解成若干個子項目。如此，學(xué)生既能在項目實施過程中吸納充分的知識，又能很快見到成果，且能體驗到協(xié)調(diào)工作的樂趣，保持良好的心態(tài)投入下一個項目的工作。如上面提到的時間繼電器控制電動機星形（Y）——三角形（△）降壓啟動電路維修項目，其容量比較適中，6個課時能完成。將其分解為整定值調(diào)節(jié)及故障維修、主電路故障分析與維修、二次電路故障分析與維修等小項目。學(xué)生絕大多數(shù)能通過努力完成這些項目，且能掌握多種類型時間繼電器控制電動機星形（Y）——三角形（△）降壓啟動電路的原理及維修方法，做到舉一反三、觸類旁通，教學(xué)效果顯著。這里要特別注意的是，項目的設(shè)計要適當(dāng)留白。所謂留白，就是教師在設(shè)計問題時要給學(xué)生留有思考和嘗試新事物的余地。

三、項目難度要適中

項目的設(shè)計要能讓學(xué)生積極參與。設(shè)置合適的項目難度是項目教學(xué)成敗的關(guān)鍵，項目難度要針對學(xué)生的實際水平，可配合教學(xué)過程循序漸進。在課程開始之前必須充分了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識以及所具有的能力水平，這樣有助于選擇適合他們的工程項目。如果沒充分了解學(xué)生的實際情況，所選擇的項目就有可能會偏離客觀的方向。如果項目難度太大，則難以順利實施，學(xué)生的主體地位可能就會動搖；太容易的項目又會讓學(xué)生不用思考探究便過于輕易地完成，使他們自滿而變得輕浮，達不到項目教學(xué)法的應(yīng)有效果。對此應(yīng)采用“層層推進”戰(zhàn)術(shù)，先讓他們排除簡單的故障，使其嘗到甜頭后，再讓他們解決稍難的故障。

四、項目順序要合理

把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程項目，設(shè)計出一個個小項目教學(xué)方案，按由易到難和知識的綜合性設(shè)計項目。系統(tǒng)性項目應(yīng)考慮獲取知識和技能的連貫性，先易后難；對獨立性強的項目要兼顧已掌握的知識和能力，有機串聯(lián)起來，這有利于鞏固知識和提高教學(xué)效率及教學(xué)資源的利用率。以維修電工為例，整體電路按實施項目先易后難順序分為照明系統(tǒng)、電能計量系統(tǒng)、電力拖動系統(tǒng)、電子技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)。其中每一項目又分為若干個子項目。如照明系統(tǒng)分為簡單照明和較復(fù)雜照明兩個小項目；電力拖動系統(tǒng)分為交流電動機拖動和直流電動機拖動兩個子項目；交流電動機拖動子項目又分為全壓啟動、降壓啟動、制動控制、調(diào)速控制、機床線路五個子項目等，這些子項目可以根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的具體情況再細分。學(xué)生通過對每一個項目的實訓(xùn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具體化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，達到對整個課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

總之，項目設(shè)計要考慮到有利于學(xué)生參與項目教學(xué)的興趣，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生的主體性，在完成項目的同時，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使新的項目得以順利延續(xù)。通過教學(xué)實踐，對維修電工課程采用項目教學(xué)法并進行多次嘗試、改進，以取得良好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

參考文獻：

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[2]何利英.項目教學(xué)法在《電機與電氣控制》課程中的應(yīng)用[J].遼寧師專學(xué)報，2005（3）.