[摘 要]在新課改不斷發(fā)展的過程中，美術(shù)課程教學(xué)方法應(yīng)相應(yīng)改革，初中素描教學(xué)方法也理應(yīng)不斷進(jìn)行改變。因此，對(duì)初中素描教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，并提出素描教學(xué)的方法。在此基礎(chǔ)上，希望能為初中美術(shù)教師提供一些借鑒性建議，使初中素描教學(xué)處于積極的發(fā)展中，使學(xué)生具有良好的美術(shù)意識(shí)。

[關(guān) 鍵 詞]初中；素描教學(xué)；教師

[中圖分類號(hào)]G623 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0036-01

隨著素質(zhì)教育教學(xué)理念的提出，初中素描教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，改變自己的教學(xué)方法，運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生掌握素描的基本方法，并認(rèn)識(shí)到素描的重要性，具有一種良好的藝術(shù)感。

一、初中素描教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)素描

初中學(xué)生應(yīng)具有一定的藝術(shù)想法，不斷掌握素描的基本方法，應(yīng)合理地認(rèn)識(shí)素描，注重造型的準(zhǔn)確性與作品中透視關(guān)系的表現(xiàn)，并注重立體的手法，使素描作品惟妙惟肖。素描是運(yùn)用鉛筆等工具進(jìn)行作畫，線條具有一定的明暗變化趨勢(shì)，色調(diào)不具有煩瑣的特點(diǎn)。素描是學(xué)習(xí)其他繪畫的基礎(chǔ)，在具有基本的素描手法后，才能學(xué)習(xí)其他的繪畫技術(shù)[1]。

（二）學(xué)生學(xué)會(huì)素描的方法

素描有多種不同的方法，不同的素描風(fēng)格能代表學(xué)生不同的心聲，表達(dá)學(xué)生不同的想法，教師應(yīng)使學(xué)生對(duì)繪畫物體從不同角度進(jìn)行合理的觀察，并運(yùn)用不同的視角對(duì)物體進(jìn)行全面的衡量，注重立體關(guān)系的變化趨勢(shì)，使物品呈現(xiàn)出立體關(guān)系，仿佛呈現(xiàn)在眼前一般。在繪畫的時(shí)候，應(yīng)注重線條的明暗變化趨勢(shì)，對(duì)不同物體按照不同的比例進(jìn)行繪畫，并注重透視的原理。初學(xué)者在學(xué)畫素描時(shí)往往容易拘泥于對(duì)象表面的細(xì)節(jié)和明暗，局部地、孤立地畫，而忽略了物象的整體結(jié)構(gòu)形態(tài)。首先教師要教給學(xué)生正確的觀察方法：整體觀察、整體比較，了解分析思考各部分的結(jié)構(gòu)、比例、形狀、透視現(xiàn)象，加強(qiáng)理解與記憶，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。其次教師作示范畫，教給學(xué)生素描寫生方法：理解地看，理解地畫；看得整體，畫得整體；看得立體，畫得立體；提煉概括，藝術(shù)表現(xiàn)。另外，要求學(xué)生養(yǎng)成每天堅(jiān)持畫速寫的好習(xí)慣，對(duì)整個(gè)物體進(jìn)行全面的觀察。

（三）重視學(xué)生的“畫外功夫”

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重學(xué)生繪畫技巧的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的繪畫思維，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，使學(xué)生對(duì)生活中的美具有良好的認(rèn)識(shí)，在對(duì)物體進(jìn)行觀察的過程中，能不斷地拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域，使學(xué)生知道生活中的每一個(gè)地方都有可以進(jìn)行描繪的景物[2]。

二、初中素描教學(xué)的教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生素描意識(shí)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)使學(xué)生具有良好的素描意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的教育，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，掌握良好的素描方法，并最終使學(xué)生具有基本的繪畫能力，認(rèn)識(shí)到素描的重要性。如教師在講授達(dá)·芬奇作品時(shí)，向?qū)W生講述達(dá)·芬奇畫雞蛋的故事。達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師讓他先畫雞蛋，并天天都畫雞蛋，他畫得不耐煩了，就問老師：“您怎么老是讓我畫雞蛋？”老師告訴他：“別以為畫雞蛋簡(jiǎn)單，在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中沒有兩個(gè)雞蛋形狀是完全相同的，即使是同一個(gè)雞蛋，從不同角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫蛋是為了訓(xùn)練你的觀察力，畫得準(zhǔn)確的能力，訓(xùn)練畫畫的基本功，一個(gè)偉大的畫家一定要有敏銳的觀察力才行?！边_(dá)·芬奇聽完老師的話，明白了，從此刻苦訓(xùn)練。后來無論他畫什么，都能畫得得心應(yīng)手。從而教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期“美術(shù)三圣”達(dá)·芬奇、米開朗琪羅和拉斐爾的作品進(jìn)行欣賞分析，向大師學(xué)素描，吸取精髓：技法上的高超、準(zhǔn)確、細(xì)膩、逼真，藝術(shù)手法上的細(xì)膩，對(duì)明暗、結(jié)構(gòu)、透視關(guān)系要求一定要準(zhǔn)確。使學(xué)生接受正統(tǒng)藝術(shù)教育，打下扎實(shí)的繪畫基本功。

（二）布置合理的素描作業(yè)

教師應(yīng)根據(jù)課堂目標(biāo)布置合理的素描作業(yè)，當(dāng)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，對(duì)素描知識(shí)的掌握程度會(huì)逐漸提升，并對(duì)自己的素描想法進(jìn)行全面的整合，促進(jìn)素描能力的顯著提升。如教師在講授線條知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生注意線條的基本變化趨勢(shì)，使學(xué)生具有正確的審美方法，并讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的作品，小組間進(jìn)行深入的交流，這樣學(xué)生對(duì)線條會(huì)產(chǎn)生合理的認(rèn)識(shí)，并重視素描。在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)注重因材施教的方法，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制定不同的訓(xùn)練對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生整體素描學(xué)習(xí)意識(shí)的提高[3]。

總而言之，在初中素描教學(xué)的發(fā)展過程中，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，并不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)素描教學(xué)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，具有一種自主學(xué)習(xí)的欲望，具有極大的學(xué)習(xí)熱忱。最終，使學(xué)生提高自己的素描基本功，適應(yīng)社會(huì)迅速發(fā)展的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]連媚輝.關(guān)于初中素描教學(xué)的一些思考[J].新課程（中），2016，12（12）：114-115.

[2]林培靈.提高初中美術(shù)素描教學(xué)有效性的途徑分析[J].高考，2016，12（9）：267-268.

[3]周玉順.淺談初中美術(shù)結(jié)構(gòu)素描教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，9（4）：14-15.

作者簡(jiǎn)介：歐陽帆（1967.9—），女，漢族，湖北荊州人，教師，本科學(xué)歷，長(zhǎng)期從事中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。