譚海明

[摘 要] 微課作為新興教學(xué)模式備受教育界的關(guān)注和重視，在實際教學(xué)中也應(yīng)用較廣。對中職電子實訓(xùn)課教學(xué)來說，運用微課教學(xué)十分符合課程特點及實際教學(xué)需求，也能有效提高學(xué)生的自主探究能力和對專業(yè)知識與技能的理解能力。主要論述中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中微課教學(xué)的有效應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課教學(xué)；電子實訓(xùn)課程；有效應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0139-01

微型教學(xué)視頻課例，簡稱微課，主要是借助視頻反映某個知識點教學(xué)過程中的網(wǎng)絡(luò)化和情景化課程資源包，包括微練習(xí)、微教案、微反思、微課件等相關(guān)配套資源。在新課改背景下，國家及社會越發(fā)重視中職課程教學(xué)質(zhì)量和效率，這就促使中職教師必須積極引入新型、有效的課程教學(xué)模式，并與實際教學(xué)內(nèi)容和需求融合，為國家和社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。由此可見，探討微課這一新型教學(xué)模式在中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用極具現(xiàn)實意義。

一、中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中微課的正確引入

在中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中正確引入微課教學(xué)十分重要，可從以下幾點著手：（1）課前預(yù)習(xí)中正確引入微課教學(xué)。微課具備短小精練的特點，能有效幫助教師攻克教學(xué)中的重點和難點知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加輕松、容易。對此，教師可將新課中的重難點知識制作成微課視頻，上傳到網(wǎng)站上供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能在預(yù)習(xí)的時候大致掌握新課內(nèi)容，勾畫出不明白的地方，在課堂教學(xué)時提出，強化課堂教學(xué)的針對性，避免學(xué)生出現(xiàn)“跟不上”“聽不懂”的情況，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。（2）新課導(dǎo)入時正確引入微課教學(xué)。新課導(dǎo)入是中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)生能否順利進入新知識的學(xué)習(xí)，能否對新知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。所以在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師必須正確引入微課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如將文字知識轉(zhuǎn)換成動態(tài)化的圖片或視頻，讓學(xué)生能更加直觀地看到知識的“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”，深化學(xué)生對知識的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生順利進入新知識的學(xué)習(xí)。

二、中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中微課的有效運用

微課教學(xué)的突出優(yōu)勢就是能夠?qū)⒅R點直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生掌握知識的實質(zhì)結(jié)構(gòu)。而中職電子實訓(xùn)課教學(xué)也正需要這樣的教學(xué)方式，以便學(xué)生能清楚、正確地掌握實際電路的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。本文主要以直流穩(wěn)壓電源的實訓(xùn)教學(xué)為例展開分析，具體可從以下幾個環(huán)節(jié)著手。

（一）知識前導(dǎo)

知識前導(dǎo)主要講解直流穩(wěn)壓電源的構(gòu)成和工作原理，教師可借助微課教學(xué)給學(xué)生展示項目元器件的作用和實際操作方法、步驟，幫助學(xué)生深入、細(xì)致地分析項目元件的功能和具體操作要領(lǐng)，通過分析讓學(xué)生掌握各個器件之間的邏輯關(guān)系及意義、電源的調(diào)試及測試方法、整個電路的排版布局等。知識前導(dǎo)需要直接點明目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己要做什么以及做項目的內(nèi)容和意義。為加強學(xué)生理解，教師可事先制作好視頻供學(xué)生預(yù)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)微課視頻

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作直流穩(wěn)壓電源項目微視頻，視頻時間控制在7～15min。整個視頻的核心即教師要在講課前制作好腳本，設(shè)計好場景，然后將直流穩(wěn)壓電源的原理知識、問題要點、實際操作要領(lǐng)、拓展性知識點等剪輯到微視頻中，突出整個項目的連續(xù)性，最后在講課的時候給學(xué)生播放微視頻，或是將微視頻上傳到網(wǎng)站上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是一種有效鍛煉。

（三）微視頻學(xué)習(xí)結(jié)合實訓(xùn)操作

傳統(tǒng)實訓(xùn)課教學(xué)以教師手把手教學(xué)為主，但教師也不可能時時刻刻照顧到每位學(xué)生，故教學(xué)成效不明顯。利用微課教學(xué)，教師可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，結(jié)合項目給學(xué)生提供需要的元器件，以便學(xué)生能順利地開展實訓(xùn)操作。在實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生可以根據(jù)需要反復(fù)觀看視頻，按照視頻里的講解操作，有效提高項目實訓(xùn)的成功幾率，也有利于學(xué)生更牢固、更清楚地掌握知識和技能要點。即便學(xué)生在有限的課堂時間里不能掌握，也可在課后通過觀看微視頻慢慢分析，直至真正掌握知識和技能。

（四）拓展教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)只要驗證實訓(xùn)項目的理論數(shù)據(jù)就算完成教學(xué)任務(wù)，但這對打開學(xué)生思維、積累知識素材等來說都是不利的。利用微課教學(xué)可以設(shè)計配套的知識拓展資源，在實訓(xùn)課結(jié)束后教師就可以根據(jù)實訓(xùn)結(jié)果總結(jié)出每位學(xué)生對知識技能的掌握情況，然后再分層指導(dǎo)學(xué)生進行拓展知識學(xué)習(xí)。拓寬學(xué)生的思考范圍，促使學(xué)生去思考和探索知識點之間的聯(lián)系，以便學(xué)生能融會貫通地運用所學(xué)知識和技能，同時對知識和技能的掌握也更加牢固。

綜上所述，在中職電子實訓(xùn)課教學(xué)中運用微課教學(xué)極具現(xiàn)實意義，能幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，強化學(xué)生對知識和技能的實際應(yīng)用能力。但在實際運用時需要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和實際需求正確引入微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的興趣，然后再將教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻引導(dǎo)學(xué)生逐步探索知識的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

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