蔡賢聰

[摘 要] 近些年，信息技術(shù)及網(wǎng)絡應用的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡成為人們學習和生活中必不可少的內(nèi)容，被人們廣泛使用，也為中職英語教學帶來了新的契機，可以依托網(wǎng)絡環(huán)境，改革教學方式，使學生的英語學習和活動更加靈活多樣，從而提高學生學習英語的興趣，改善一直以來中職英語教學的困境。針對網(wǎng)絡環(huán)境中的中職英語學習活動設(shè)計進行了探究，希望尋找切實可行的英語學習之路，服務于中職英語教學。

[關(guān) 鍵 詞] 網(wǎng)絡環(huán)境；中職英語；學習活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0127-01

中職英語教學是中職文化類公共課程的一門基礎(chǔ)學科，作為中職教學科目之一，中職英語教育以培養(yǎng)學生對英語的實際應用能力為主要教學目標，因此，在教學過程中關(guān)注學生的英語聽、說、讀、寫能力更甚于關(guān)注學生英語知識和語法的掌握程度，這是中職英語不同于文化類學校英語教學的地方。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，中職學生的學習和生活也與網(wǎng)絡產(chǎn)生了更多的聯(lián)系，我們的中職英語教師可以以此為契機，改革英語學習和活動的形式，進一步增強學生對英語學習的興趣，提高學生英語學習的效果，在學習過程中鍛煉學生的自主、合作、探究能力，從而增強學生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)適合現(xiàn)代化發(fā)展需要的實用型人才，具體來說，可以從學習和活動兩個方面著手。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的學習模式設(shè)計

（一）培養(yǎng)學生的自主學習能力

自主學習能力的培養(yǎng)對學生的英語學習以及終身學習都是必不可少的，網(wǎng)絡環(huán)境為學生的自主學習提供了更加便捷的條件，教師應該因勢利導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先，培養(yǎng)學生的預習習慣，例如學習Unit 3 How much is it，教師首先為學生圈定本單元的重點單詞：quantity，delicious，kilo，item，指導重點句型：What can I do for you？Can I help you？Would you like to go to shopping with me？將課文內(nèi)容通過微信群的語音聊天功能發(fā)送聊天信息，便于學生學習，然后請學生結(jié)合教師的指導自由練習，并且將練習的語音在群里播放，這種預習手段一方面鍛煉了學生的自主學習能力，另一方面使學生的課余時間得到充分的利用。其次，課程學習過程的自主學習能力鍛煉，除了教師在課上的講解和學生的練習之外，英語課程的課下練習是很重要的，因此，教師可以充分利用微課這一網(wǎng)絡教學的新工具，比如，將學生會考需要掌握的詞匯制成微課，請學生通過網(wǎng)絡觀看微課視頻，然后反復學習和訓練，從而提高學生對教學內(nèi)容的掌握程度，比起課上教師的反復講解，這種形式更加生動，效果更加明顯。

（二）培養(yǎng)學生的合作學習能力

合作學習能力的培養(yǎng)，有助于融洽師生之間、生生之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生的團隊意識，鍛煉學生的寫作能力。在英語教學過程中，教師可以利用微信群將學生劃分為若干學習小組，學生通過微信互聯(lián)的形式在群里合作，交流學習情況，共同完成教師布置的學習任務。例如，教學Unit 1 Nice to meet you，本單元是學生入學后的自我介紹以及制作個人英語名片的練習，教師可以指導學生名片的制作方法，然后請學生以小組為單位進行名片的學習和制作，英語名片的制作形式可以參考網(wǎng)絡上的例子，學生可以通過微信和小組的同學進行分工合作，在課下分享創(chuàng)意，討論細節(jié)。這種新型的小組合作方式能夠更好地密切學生之間的關(guān)系，使合作學習更加有效地開展。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下的英語活動設(shè)計

英語活動是中職生英語學習的重要環(huán)節(jié)，中職英語教材內(nèi)容包括基礎(chǔ)模塊和拓展模塊，其中基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容重點是學生常用的英語單詞、句式等的學習，拓展模塊更多地培養(yǎng)學生使用英語與人交流的能力，鍛煉學生的英語鑒賞和寫作能力，教學內(nèi)容模塊對學生英語能力的培養(yǎng)是逐層深入的，基于教材的設(shè)計理念，在拓展模塊應當更多地給予學生使用英語交流的鍛煉機會。設(shè)計英語活動，是鍛煉英語使用能力的重要途徑。首先，我們可以利用多媒體設(shè)備結(jié)合網(wǎng)絡功能提高學生的英語口語表達能力，例如開展口語大賽，請學生利用網(wǎng)絡資源自己錄制一段口語表達的視頻上傳到班級或者學校的網(wǎng)站，在網(wǎng)站設(shè)置投票小程序，發(fā)動全校學生參與比賽和評選環(huán)節(jié)，通過這項活動促進學生的口語應用能力發(fā)展；再比如，開展英語主題班會，請學生自己制作多媒體課件，然后結(jié)合課件內(nèi)容進行訓練。由于有了多媒體和網(wǎng)絡資源的參與，這些活動會更加生動多姿。其次，還可以利用學生的個人微博，或者學校的微信公眾號展開設(shè)計比賽，展示比賽成果，例如結(jié)合西方節(jié)日進行圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日的明信片設(shè)計，設(shè)計英語的求職簡歷等，然后指導學生將設(shè)計上傳到自己的微博或者學校的公眾號，從而讓更多的人看到和關(guān)注，在鍛煉學生英語使用能力的同時增強了學生的信心。

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下的中職英語學習和活動可以更加豐富多彩地進行，當然，這一過程需要教師的有效引導和監(jiān)督，才能更有實際效果，廣大中職英語教師應該發(fā)揮自己的聰明才智，積極拓展和使用網(wǎng)絡資源，為我們的英語教學服務。

參考文獻：

[1]陸裕婷.網(wǎng)絡英語學習資源應用情況調(diào)查與研究[J].湖北成人教育學院學報，2010（1）.

[2]劉威.基于網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的研究[J].現(xiàn)代教育科學，2009（2）.