賴寶蓉

[摘 要]紙粘畫課給學(xué)生提供了一個充分展示自我的平臺。課堂教學(xué)模式不是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)中，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，敢于改變原有的教學(xué)模式和方法，善于從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，使學(xué)生以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動創(chuàng)作作品，使學(xué)生更靈活、更富有創(chuàng)造性。

[關(guān) 鍵 詞]紙粘畫；高效課堂；合作

[中圖分類號]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0019-01

在高效美術(shù)教學(xué)課堂中要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究，在課上處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，并實現(xiàn)高效的學(xué)生主體性實踐及對學(xué)生的鼓勵性評價，這是上好一節(jié)高效的美術(shù)課的中心，也是關(guān)鍵。在中學(xué)教學(xué)實踐中，課堂低效一直是管理的一大難題，通過總結(jié)我們多年的教育經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣點在于動手制作這一方面，基于這點，我校美術(shù)組開展了“紙粘畫”創(chuàng)作，深受同學(xué)們的喜歡，而且目前已取得一定的成效。該特色是以當(dāng)?shù)氐奈幕Y源為表現(xiàn)題材，同時接納其他題材的個性作品，以豐富美術(shù)特色內(nèi)容。紙粘畫結(jié)合學(xué)生對美術(shù)的興趣，以生活中的廢舊紙張為原材料進(jìn)行創(chuàng)作，力求從作品的構(gòu)思、表現(xiàn)形式入手，做到別具特色。

一、借助“紙粘畫”創(chuàng)作轉(zhuǎn)變美術(shù)課堂學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式突出接受與掌握、強調(diào)知識與技能，冷落了發(fā)現(xiàn)與探究，忽視了情感與體驗，從而在實踐中導(dǎo)致了對學(xué)生認(rèn)識過程的極端處理：教師注重的是如何把知識和技能準(zhǔn)確講清楚，學(xué)生只要全神貫注地聽、畫，考試時用固定的技法把對象表現(xiàn)出來，就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而紙粘畫創(chuàng)作是要發(fā)現(xiàn)生活中的美，通過構(gòu)圖設(shè)計表達(dá)，對中學(xué)生的要求有別于小學(xué)生，使學(xué)生的繪畫能力有所提高?！皩W(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)權(quán)利的下放”，可以使學(xué)生真正得到發(fā)自內(nèi)心的精神解放，可以得到更為廣泛的創(chuàng)造和實踐的學(xué)習(xí)空間！

綜上所述，我們將通過本課題的研究，針對本校學(xué)生的實際興趣點，將“紙粘畫”創(chuàng)作融入課堂，激活美術(shù)教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，并轉(zhuǎn)化為生活中自發(fā)地?zé)釔勖佬g(shù)的狀態(tài)，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久性興趣。使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，真正達(dá)到育人的效果。美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，應(yīng)該比知識性學(xué)科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。創(chuàng)作中教師尊敬學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主動性，放手讓學(xué)生表現(xiàn)自己的獨立，創(chuàng)作中給學(xué)生選擇題材內(nèi)容的權(quán)利，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活觀察，給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。實踐證明，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)伙伴合作完成紙粘畫，可以有效地提高合作學(xué)習(xí)的實效性。問題往往是學(xué)生獨特的感受，能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個性。我允許學(xué)生課堂上隨時提問，尤其在他們的創(chuàng)作過程中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的自評、互評及對美術(shù)教師做出的評價都可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

二、紙粘畫充分調(diào)動學(xué)生自主高效合作學(xué)習(xí)

通過努力，目前已經(jīng)創(chuàng)作出一批具有強烈時代特色和地方文化的“紙粘畫”作品，展現(xiàn)了企石中學(xué)近年來的美術(shù)教學(xué)成果和美術(shù)教育特色。學(xué)生在作品創(chuàng)作的過程中體驗化腐朽為神奇的魅力和意義，引起探索的興趣，加深了對家鄉(xiāng)文化的了解，養(yǎng)成了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，同時，提升了藝術(shù)創(chuàng)作的水平和動手能力。教師培養(yǎng)學(xué)生既要善于動腦，又要善于動手。如果沒有一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，就會導(dǎo)致課堂組織紀(jì)律散亂，教學(xué)只能是事倍功半。完成創(chuàng)作既有小組活動，也有個人活動，在課堂中合作學(xué)習(xí)并非只有一種模式可以選用，也并非所有的學(xué)習(xí)活動都適合用合作情境，而且合作過程中也不排斥競爭。紙粘畫課給我們的學(xué)生提供了一個充分展示自我的平臺。當(dāng)然，我們的課堂教學(xué)模式也不是一成不變的，我們應(yīng)當(dāng)在不斷的學(xué)習(xí)中，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，敢于改變原有的教學(xué)模式和方法，善于從不同的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生感受生活，使學(xué)生以自己的激情、智慧和創(chuàng)造性勞動創(chuàng)作作品?？傊?，讓我們著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。

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