蔣薇

【摘要】STEM作為一種新型的教學(xué)教育方式，和那些傳統(tǒng)的教育理念有著很大差別，傳統(tǒng)的教育理念只重視課本中的知識(shí)或是某一學(xué)科的教育模式。而STEM的主要核心理念是通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中加深對知識(shí)的鞏固和認(rèn)知，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)到所學(xué)知識(shí)和日常生活的連接性。因此，本文將針對基于STEM教學(xué)模式下的中學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與研究。

【關(guān)鍵詞】STEM教育模式；初中語文教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和提升，現(xiàn)如今已經(jīng)有很多地方開始進(jìn)行STEM的教學(xué)模式，給我國的教育工作者帶來寶貴的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)積累。作為一名中學(xué)語文教師，筆者也在教學(xué)中運(yùn)用了STEM的教學(xué)模式，在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，發(fā)現(xiàn)我國在STEM教育工作上仍然有著很多不足和需要完善的東西。而STEM教育在課程上的選擇、資料收集，以及教學(xué)方式都和傳統(tǒng)理念有著很大的區(qū)分，實(shí)踐證明，STEM教育更能提升學(xué)生全方面地發(fā)展。

一、STEM教育的材料選擇

（一）STEM教育材料選擇更加生活

在新課程改革的背景下，我國的教育提倡創(chuàng)新教學(xué)和促進(jìn)中學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，教師在選擇STEM教學(xué)材料的時(shí)候，一定要注重材料的生活化。生活化的材料相比死板的教學(xué)大綱而言，更加豐富更加擴(kuò)展，能在教學(xué)中發(fā)揮更大的積極作用。與此同時(shí)，學(xué)生也可以參與進(jìn)來，作為材料收集的一員，學(xué)生在這個(gè)過程中也可以提升自己的思維，激發(fā)自身的積極性，

（二）STEM教育材料選擇更加專業(yè)

教師在開展任何教育模式的同時(shí)，都要考慮到所用工具和材料的專業(yè)化，這樣才能在教學(xué)時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生準(zhǔn)備了解新事物的特性。比如現(xiàn)在的3D打印機(jī)、概念圖工具、網(wǎng)絡(luò)溝通工具，以及三維建模工具等等眾多。其實(shí)不光是對于學(xué)生，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷提高與擴(kuò)展，這些新型技術(shù)對于教師來說也是一種挑戰(zhàn)，也是教學(xué)的福音。教師必須跟隨社會(huì)的發(fā)展，不斷地讓自己認(rèn)識(shí)這些新型工具，并學(xué)會(huì)嫻熟地使用它們。

二、中學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心

在新課程改革的背景下，提倡教師和學(xué)生身份互換，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師作為組織者和引導(dǎo)者。STEM的教學(xué)理念就是給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以通過實(shí)踐體驗(yàn)來加深對科學(xué)知識(shí)的理解，以及未來更好地在社會(huì)上運(yùn)用。所以，STEM教育模式要以學(xué)生作為中心，將學(xué)生體驗(yàn)放在第一步，讓學(xué)生成為一個(gè)參與者和中心點(diǎn)，并在活動(dòng)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動(dòng)中獲得的知識(shí)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及工作都有很深的影響。

（二）中學(xué)教師評價(jià)方式多元化

STEM教育注重多方面的培養(yǎng)，教師的評價(jià)方式也是其中之一。為了更快更準(zhǔn)確地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該對評價(jià)方式加以重視，采用多元化的評價(jià)方式，并且在教學(xué)過程中不斷產(chǎn)生。教師應(yīng)該通過對學(xué)生的觀察以及定時(shí)的知識(shí)檢測來判斷這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以及教師這段時(shí)間的教學(xué)質(zhì)量，并及時(shí)在過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)。

三、STEM教學(xué)模式下的中學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究

（一）促進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容綜合化

現(xiàn)如今，經(jīng)過眾多相關(guān)人員的專業(yè)研究，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)教學(xué)中，一些科目的部分領(lǐng)域是可以和其他科目教學(xué)連接在一起的。比如中學(xué)語文教學(xué)中會(huì)涉及其他學(xué)科的內(nèi)容，尤其是自然學(xué)方面的知識(shí)，這在很多古詩詞中都有所體現(xiàn)，所以教師在課程教學(xué)過程中應(yīng)該注重內(nèi)容的綜合化，將枯燥的古詩詞、閱讀內(nèi)容變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)內(nèi)容，這樣可以避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心。比如在“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹喜新晴”這一句中，詩人未與花兒接觸已經(jīng)感到了花兒的芬芳，是由于花分泌的芳香油分子無規(guī)則地運(yùn)動(dòng)（擴(kuò)散）引起的。此外，也是由于周圍的氣溫突然上升，才會(huì)感到“驟暖”。這種教學(xué)內(nèi)容綜合化既可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生在日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)候加強(qiáng)語文知識(shí)的鞏固。

（二）教學(xué)方式更加游戲化

STEM教學(xué)模式崇尚多元化，即是給學(xué)生更多的選擇權(quán)和空間來發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)和潛能。教師要做的就是為學(xué)生尋找符合他們的活動(dòng)主題和活動(dòng)內(nèi)容。比如教師可以將教學(xué)內(nèi)容游戲化，例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生每個(gè)人扮演一個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的角色，以對話的形式來進(jìn)行實(shí)景對話，在活動(dòng)過程中學(xué)生可以發(fā)揮自己的表演能力和其他想要表達(dá)的東西，以自己喜歡的形式演練出來，并且加深自己和對課程內(nèi)容的鞏固。讓中學(xué)學(xué)生在原本就繁重的學(xué)習(xí)壓力下學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)節(jié)自己，以便于在今后的學(xué)習(xí)中更加投入進(jìn)去。

最后，STEM教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，隨著社會(huì)的對于人才的需求在不斷提升并且全面化，教師在教育中一定不能忽視學(xué)生的全方位發(fā)展。因此，教師和學(xué)校都需要加深鉆研和分析，力求將此項(xiàng)教育模式達(dá)到更好，為教師的教學(xué)質(zhì)量帶來幫助，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]徐俊.“STEM+”引領(lǐng)語文學(xué)科華麗轉(zhuǎn)身——傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向、轉(zhuǎn)型之思[J].語文知識(shí)，2016（10）.

（編輯：龍賢東）