唐雙紅

【摘要】繪本故事教學(xué)在兒童教育中占據(jù)主要的地位。兒童對(duì)圖形的接收能力相對(duì)較強(qiáng)，教師在進(jìn)行繪本故事內(nèi)容描述的過程中，應(yīng)注重提高兒童的語言表達(dá)能力，為兒童更好地發(fā)展提供保障。

【關(guān)鍵詞】繪本；兒童閱讀；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“九年義務(wù)教育的學(xué)生課堂之外的閱讀量需要超過405萬字，需要提高學(xué)生的閱讀積極性，拓展他們的閱讀范圍，倡導(dǎo)少做一些練習(xí)題，多閱讀，閱讀優(yōu)秀書籍，閱讀完整的書籍。”繪本是一種適合兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔。以繪本為友的兒童，從繪本中愛上閱讀，也從閱讀中認(rèn)知事物。因此，繪本成為為培養(yǎng)兒童喜歡閱讀、樂于閱讀的最佳媒材。下面談?wù)勛约涸诶L本閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、圖文并茂，激發(fā)興趣

每本繪本封面，都是這本書的內(nèi)容縮影，有許多值得讀的知識(shí)，學(xué)生可以將自身的初步感悟與想象完整地呈現(xiàn)出來，也是提高觀察能力、思維能力的訓(xùn)練方法。

在對(duì)繪本進(jìn)行閱讀時(shí)，需要讓他們從封面到文字上有所感受，引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察與描繪，比如書籍名稱、作者、出版資料，均需讓他們親自把控，特別是有著較強(qiáng)吸引力的書評(píng)，是調(diào)動(dòng)他們閱讀積極性的最佳方法，他們希望掌握這些冠以“最具愛心的童書”到底講述了何種故事，又存在何種魅力，“興趣是最好的老師”，具有吸引力的內(nèi)容會(huì)使他們對(duì)即將閱讀的內(nèi)容帶有好奇心。

而封面與封底的圖畫也是調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀熱情的催化劑，封面上會(huì)有主人翁和場景出現(xiàn)，可以讓他們利用封面就可以熟悉其中的主人翁，利用與題目之間存在的關(guān)系聯(lián)想故事的發(fā)展，提出自身的問題當(dāng)作其中的目標(biāo)加以引導(dǎo)，在此階段中，他們的觀察能力、聯(lián)想能力、口語能力、提問能力等獲得了訓(xùn)練與提高，還沒有閱讀，學(xué)生就產(chǎn)生了好奇心，還有什么比渴望更令人開心的？

二、巧讀繪本，愛上閱讀

繪本主要是用來閱讀，與普通的純文字讀本存在的差別是其要求圖畫結(jié)合，甚至需具備以靜為動(dòng)的特征。必須將文字與圖畫相融合，才會(huì)了解到其中的樂趣所在，需要讓原本靜止的畫面活動(dòng)起來，才能體現(xiàn)出繪本的魅力所在。

閱讀繪本，掌握故事情節(jié)是首要步驟。在課堂教學(xué)過程中，老師是其中的引導(dǎo)者，在盡量了解低年級(jí)學(xué)生閱讀水平不高的基礎(chǔ)上，用具有感染力的聲音講故事是最佳的引導(dǎo)方式。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，將自身的注意力放在情節(jié)的發(fā)展上，在此階段中，就好像語文課堂的聽讀識(shí)字，有助于他們克服閱讀難題，了解其中的脈絡(luò)，讓他們了解繪本信息。在此前提下，讓他們主動(dòng)閱讀，了解其中的樂趣所在，了解人物的性格，了解對(duì)話的場景。在他們大致掌握情節(jié)與圖畫的階段中，引導(dǎo)同學(xué)們從畫面的色彩了解到作者想要表達(dá)的思想，從文字的描述與畫面之間的聯(lián)系了解故事的發(fā)展，將自身的發(fā)現(xiàn)與感受完整地反映出來，對(duì)他們的閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，為后期的自主閱讀奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。

三、展開想象，體驗(yàn)樂趣

低年段學(xué)生的形象記憶強(qiáng)，同類的情節(jié)能夠促進(jìn)學(xué)生加深自己的記憶力，繪本故事充分兼顧了這一身心特征，大量語言與情節(jié)均有一定的規(guī)律，不只是有助于孩子們閱讀故事、記憶情節(jié)，也有助于孩子們發(fā)展自己的聯(lián)想力、學(xué)習(xí)語言，能夠說是較佳的學(xué)習(xí)范本，不只是能夠幫助孩子們了解原本的繪本故事，還能夠調(diào)動(dòng)孩子們的創(chuàng)造力，進(jìn)行遷移創(chuàng)作，體會(huì)其中的趣味所在。

針對(duì)同類情節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生了解繪本創(chuàng)作的樂趣所在，在語言表達(dá)上使用何種句式，傳達(dá)何種信息，在創(chuàng)作之時(shí)使用何種色彩，描寫何種畫面，使他們?cè)陂喿x階段中逐漸加深記憶，使同學(xué)之間互相了解，提高他們的語言表達(dá)能力，與此同時(shí)，結(jié)合自身聯(lián)想力與實(shí)際生活，提高他們的創(chuàng)造能力，讓他們有創(chuàng)作故事的想法，進(jìn)而引導(dǎo)他們進(jìn)行自主合作交流的活動(dòng)，自主創(chuàng)作故事情節(jié)、繪制圖畫、設(shè)置語言、有效整合，創(chuàng)作出自身的作品，完成從閱讀到創(chuàng)作的發(fā)展。

四、廣泛閱讀，提升感悟

繪本世界繽紛多彩，各類主題紛紛出現(xiàn)，他們?cè)陂喿x階段中也會(huì)由于興趣的差別而有所選擇，他們的自主閱讀就會(huì)變成極其寶貴的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生將所學(xué)習(xí)的閱讀方式加以運(yùn)用，擴(kuò)大了閱讀的范圍，然而這些資源能夠有廣泛使用。

在組織班級(jí)共讀過程中，能夠開展同種主題、作者等形式的推薦閱讀，讓他們將課堂與課外閱讀相結(jié)合；在他們自主閱讀過程中，能夠組織各種交流會(huì)，讓他們將自身所閱讀的繪本故事互相溝通，學(xué)生前期準(zhǔn)備過程就是閱讀、概括、欣賞的過程，學(xué)生彼此交流的過程就是表達(dá)、交流、學(xué)習(xí)的過程，利用這一過程，他們的閱讀量會(huì)不斷提高，閱讀水平也會(huì)有所加強(qiáng)。閱讀繪本是一件愉悅而具有意義的事情，只需合理地分配閱讀時(shí)間，就可以讓他們?cè)谡嬲饬x上體會(huì)到閱讀的趣味所在，提高閱讀水平，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)作積極性，將繪本閱讀的價(jià)值在真正意義上體現(xiàn)出來，有助于他們?nèi)轿话l(fā)展。

總之，繪本故事教學(xué)的魅力是無窮的，我們必須為他們給予豐富的繪本故事資料，為他們創(chuàng)造一個(gè)像童話一般的環(huán)境，使其融入愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的階段中，老師體現(xiàn)其自身的人格魅力，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)言，善于思考，敢于把自己的內(nèi)心世界表達(dá)出來，這才是繪本故事教學(xué)應(yīng)有的效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）