孫曉倩

【摘要】本文分析了中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出新時期中職語文課堂教學(xué)效率提升策略。首先要從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，要構(gòu)建生活化課堂、社會化課堂；其次要注重專業(yè)和教學(xué)融合發(fā)展的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)整體框架；最后強調(diào)新教材編撰，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓項目工程建設(shè)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校語文；教學(xué)效率

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

課堂效率是課堂教學(xué)的靈魂，也是新課改目標(biāo)本質(zhì)化目標(biāo)的體現(xiàn)。中職語文教師作為教學(xué)的重要組成部分，實施相關(guān)程度的教學(xué)工作內(nèi)容風(fēng)格及其教書育人的良好氛圍營造，勢必在語文教學(xué)的完善和發(fā)展中，為提升語文課堂的教學(xué)效率提供助力。

一、中職語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

首先，對語文課程的重視度不高，學(xué)習(xí)效果和成績普遍低下。從原因來講，社會范圍內(nèi)對求職的要求都設(shè)置了學(xué)歷這一門檻，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性程度不高，造成教與學(xué)的惡性循環(huán)。

其次，從時代腳步來講，知識經(jīng)濟發(fā)展中，語文課堂教學(xué)的時效性，是為學(xué)生提供發(fā)展契機、契合時代腳步的本質(zhì)體現(xiàn)，而現(xiàn)實面臨的問題是，中職學(xué)生閱讀、理解、邏輯思維能力等比之高中生都有很大程度的差異，而接受知識的程度，近乎與時代脫軌。

第三，在師生的普遍認(rèn)知里，存在著許多誤區(qū)，尤其是對社會范圍內(nèi)與特長相匹配的技能學(xué)習(xí)的重視度高，而對語文課堂重視度和知識的渴求度不高，在收獲知識的同時，較低的認(rèn)可度及其拓展價值和僵化的教條式教學(xué)，對教與學(xué)的阻礙程度極高。

最后，中職學(xué)校使用的語文教材，缺乏必要的對學(xué)生審美情緒和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是重視學(xué)生思想道德建設(shè)而忽略語文課堂教學(xué)時效性，導(dǎo)致中職語文教學(xué)成效不突出。

二、新時期中職語文課堂教學(xué)效率提升策略

（一）從學(xué)生中來，到學(xué)生中去

中職語文課堂教學(xué)效率提升的基礎(chǔ)是“以學(xué)生為中心”。作為終身教育的開端，對中職生的發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實作用，在課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)上，教師作為首倡者，要培養(yǎng)學(xué)生具備聽說能力，讓學(xué)生自主表現(xiàn)，自由發(fā)揮自身價值。中職語文教師要注意教材中有特色的“職場”類單元，但又不能過于重視職業(yè)技能的傳授而忽視了語文的原有特點。在實戰(zhàn)教學(xué)中，針對學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱、理解能力很差等問題，除了重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，還要以學(xué)生對生字生詞的認(rèn)知和理解能力的提升作為關(guān)鍵性因素進行強化。

（二）生活化課堂構(gòu)建

生活是語文的源泉，更是語文學(xué)習(xí)理論復(fù)歸實踐的表現(xiàn)，無論是現(xiàn)實語言還是商業(yè)經(jīng)濟、軍事地理、名山大川以及時政要聞、新聞分析和影評、書籍讀后感等，都在無形中積淀了深厚的語文功底，并從中體驗到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣?！吧鐣磳W(xué)?！保趯嵺`中運用語文，讓學(xué)生觀察生活，做生活的有心人，充分打開語文學(xué)習(xí)的各種渠道，建設(shè)開放而有活力的語文課程。營造語文學(xué)習(xí)的場景式平臺，并以此為契機，全面探尋語文學(xué)習(xí)的奧秘。

（三）社會化課堂構(gòu)建

融入社會生活，豐富課堂內(nèi)容 ，立足課文基礎(chǔ)，突破“課文”限制，實現(xiàn)教學(xué)目的提升，達成目標(biāo)核心價值，拓展語文應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展，關(guān)注自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)，體味人間冷暖。中職語文教學(xué)應(yīng)是課內(nèi)外活動與課堂教學(xué)融而為一的課堂，也是在問題發(fā)現(xiàn)和求解中，以活動展開，實現(xiàn)靈活掌握的體現(xiàn)，更是中職教學(xué)學(xué)以致用思想的本質(zhì)體現(xiàn)。

（四）專業(yè)和教學(xué)融合發(fā)展的教學(xué)

中職語文教學(xué)內(nèi)容的適用性和專業(yè)性，需要融而為一，尤其是在重視實踐操作的同時，以文化課基礎(chǔ)理論素養(yǎng)為操作領(lǐng)悟前提，最終在學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)中，具備有效性教學(xué)方法，并在職業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域獲得語文教學(xué)的深刻體驗，最終實現(xiàn)以語文課堂教學(xué)時效性提高聯(lián)動專業(yè)化人文關(guān)懷和基本專業(yè)服務(wù)宗旨，以獲得教學(xué)突破性進展。

（五）教學(xué)整體框架創(chuàng)新

語文教學(xué)資源，是具備網(wǎng)絡(luò)媒體資源滲透，融合學(xué)生知識面拓展，以影響力和助推作用，實現(xiàn)電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體知識價值和移動終端手機智慧化學(xué)習(xí)達成的關(guān)鍵所在，并在關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實現(xiàn)視野開拓和科學(xué)助力及其教材活化和校本資源建設(shè)的深度開發(fā)，并在衍生的知識性價值中，具備生活化和場景化作用。

（六）新教材編撰及學(xué)生興趣激發(fā)

語文學(xué)習(xí)空間的拓展，是課堂教學(xué)行進中，具備建設(shè)活動和組織內(nèi)容深化及其廣度價值的真實體現(xiàn)，在相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)中，具備豐富化語言學(xué)習(xí)效果，并在自我發(fā)展和全面實現(xiàn)中，得到全面和深度價值的平臺展示。學(xué)生在課堂進行中，從思想認(rèn)知和個人領(lǐng)悟上，體驗到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

（七）項目工程建設(shè)的新路徑開拓

中等職業(yè)學(xué)校的語文教師培養(yǎng)，是以“教、學(xué)、研”一體化建設(shè)目標(biāo)促進教師專業(yè)化和學(xué)生知識化集群效應(yīng)的體現(xiàn)，更是在領(lǐng)袖和榜樣的力量樹立當(dāng)中，實現(xiàn)教與學(xué)深度融合的英才教育，并在教學(xué)、研究、改革中成就教學(xué)新模式下的特色和優(yōu)質(zhì)課堂創(chuàng)設(shè)，使得語文學(xué)習(xí)更具新模式下的典范作用，并在建設(shè)體系中全面形成示范化和規(guī)?；?yīng)。從學(xué)校角度來講，除了注意重視教學(xué)教研外，聽評課模式的應(yīng)用及其教師之間的互助交流等，也對課堂提高效率具有積極的助推作用。

三、結(jié)語

中職語文課堂在現(xiàn)今形勢下，面臨課程教學(xué)的諸多弊病。中職語文課堂教學(xué)改革，除了從思想上重視課程外，還要在具體面對現(xiàn)實中，做到因勢利導(dǎo)，主抓學(xué)生心理特點和學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)教學(xué)模式變革和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，進而在“活教、活學(xué)、樂學(xué)、活用”的課堂教學(xué)氛圍內(nèi)，達到知識學(xué)習(xí)效果的最大化。

（編輯：馬夢杰）