沈達(dá)偉

【摘要】生命是萬(wàn)物生長(zhǎng)的特征，生命課堂就是讓小學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中體驗(yàn)到人生百態(tài)，不給自己留下一丁點(diǎn)的遺憾。生命課堂是一種可以真正使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程變得簡(jiǎn)單化。生命課堂的真正價(jià)值其實(shí)比這些還要更多。生命課堂的精彩成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程最好的催化劑。

【關(guān)鍵詞】生命課堂；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)； 催化劑

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

生命課堂是一種可以讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充滿了生命般的活力。生命課堂是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中最重要的催化劑。

一、生命課堂產(chǎn)生的意義

生命課堂的產(chǎn)生就是為了真正做到以小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)為中心點(diǎn)，全面發(fā)展小學(xué)生，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上充滿了活力和動(dòng)力。生命課堂的出現(xiàn)主要是以激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂知識(shí)學(xué)習(xí)為目的，充分地改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)小學(xué)生積極選擇適合自己的學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。生命課堂作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過程中的催化劑，在一定程度上提高了小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)效率和小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

二、生命課堂對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的作用

1.營(yíng)造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在生命課堂中實(shí)行的首要目標(biāo)。在生命課堂中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，需要同小學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文教師和小學(xué)生才能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上進(jìn)行溝通和交流，創(chuàng)造出積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還要積極培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的思維方式。總而言之，生命課堂對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率具有很重要的意義。

2.正確地認(rèn)識(shí)生命課堂和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系。生命課堂的教學(xué)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是存在一定聯(lián)系的。生命課堂要求小學(xué)語(yǔ)文教師以培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)小學(xué)生語(yǔ)文課堂知識(shí)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)小學(xué)生積極地發(fā)揮自我學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)語(yǔ)文教師在構(gòu)建生命課堂的過程中，需要準(zhǔn)確地把握小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的心理活動(dòng)和思維方式。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文教師才能真正找到構(gòu)建和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂的方式方法。

3.針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方式進(jìn)行多元化發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方式影響著小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，結(jié)合閱讀理解加深小學(xué)生對(duì)于生命課堂的認(rèn)可程度，并且在一定程度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)的素材，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生思考素材中出現(xiàn)的內(nèi)容以及素材表現(xiàn)出的價(jià)值和素材中隱藏的含義。生命課堂可以使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂成為培養(yǎng)小學(xué)生行為素質(zhì)的基地。

4.生命課堂使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂成為小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的樂園。樂園，顧名思義，就是玩樂和放松的場(chǎng)所。生命課堂的出現(xiàn)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂成了小學(xué)生最喜歡的場(chǎng)所之一。在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師積極地引導(dǎo)小學(xué)生向快樂出發(fā)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂真正成為小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的場(chǎng)所。讓小學(xué)生在輕松、愉快的場(chǎng)所，以一種輕松、自在的心態(tài)投入一天對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中。生命課堂的出現(xiàn)不僅提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，還激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，并且逐漸向全面發(fā)展。

5.創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)置情境再現(xiàn)的教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中構(gòu)建生命課堂，在生命課堂上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教授的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的樂趣。通過采用情境再現(xiàn)的教學(xué)方式，可以在一定程度上使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率大幅度提高。在生命課堂上采用情境再現(xiàn)的教學(xué)法，可以使相對(duì)來(lái)說比較抽象的內(nèi)容形象、生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)教學(xué)在生命課堂上將會(huì)更容易激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。在生命課堂中采取情境再現(xiàn)的教學(xué)法，可以很容易使小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的思維能力。生命課堂的出現(xiàn)，更加高效地展示小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的吸引力。

6.尊重學(xué)生，使每一位小學(xué)生都可以嘗試到成功或者是夸獎(jiǎng)的喜悅感。在生命課堂上，每一位小學(xué)生都將是小學(xué)語(yǔ)文教師去關(guān)心和愛護(hù)的對(duì)象。在生命課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)態(tài)度往往決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果。如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于小學(xué)生的小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，或者是小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)不具備足夠的耐心，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)表現(xiàn)出的冷淡和責(zé)罰。這些往往都是影響小學(xué)生高效學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的因素。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，留心每一位學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處。在生命課堂中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要?jiǎng)?chuàng)造一定的條件，促使小學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)可以獲取成功，真正感受到成功帶來(lái)的喜悅感和滿足感。

生命課堂是小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的課堂。生命課堂采取對(duì)小學(xué)生鼓勵(lì)、引導(dǎo)、構(gòu)造、尊重等一些教學(xué)的方式和手段進(jìn)行對(duì)小學(xué)生提高和培養(yǎng)。生命課堂主要是以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的課堂效率為目標(biāo)。生命課堂同時(shí)也是轉(zhuǎn)化教學(xué)方式，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和提高小學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自主能力。在新課程改革的影響下，生命課堂的出現(xiàn)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教師重新審視小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)手段，以構(gòu)建充滿積極向上的學(xué)習(xí)氛圍為目的。生命課堂成了小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的平臺(tái)，也成了小學(xué)生以后生活發(fā)展的奠基石。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)從根，宋輝.生命課堂研究綜述[J].江蘇教育研究， 2008（23）.

（編輯：龍賢東）