【摘要】語文學(xué)科是所有學(xué)科中尷尬的科目，從上課的方式到課后的練習(xí)，學(xué)生都是松散的對待。即便教師嚴(yán)厲的要求也對學(xué)生起不到實質(zhì)性的作用。由于語文學(xué)科的本質(zhì)特征，學(xué)生對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)一直處在不上不下的狀態(tài)，小學(xué)階段的年齡特點也限制了學(xué)生甚至家長對于語文作業(yè)的完成。本文就目前小學(xué)中年級語文作業(yè)完成情況的現(xiàn)狀探討如何提高小學(xué)中年級學(xué)生語文作業(yè)的興趣，并根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗提出一些可行性意見，旨在幫助小學(xué)中年級學(xué)生增強對語文作業(yè)的興趣，提升自我的語文能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)中年級；語文作業(yè)；興趣研究

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。由此可見，新課程理念下的小學(xué)語文教師不僅要注重課堂教學(xué)的時效性，還要注重課后作業(yè)的有效性。作為啟蒙的小學(xué)語文教師，應(yīng)該讓作業(yè)參與學(xué)生的課外、校外活動，而不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)致使學(xué)生放棄課外、校外活動，始終讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中得到鍛煉，感到快樂，并使學(xué)生在知識與能力的互動中得到實質(zhì)性的發(fā)展。

一、小學(xué)中年級語文作業(yè)完成的現(xiàn)狀

筆者將自己所帶班級作為研究的對象，發(fā)現(xiàn)目前為止小學(xué)中年級的學(xué)生中大部分都是很努力的，在作業(yè)方面不僅老師布置課后作業(yè)，家長也會主動地為孩子購買各種習(xí)題集和課外書，只是有的學(xué)生不會利用這些現(xiàn)有的資料，為了完成作業(yè)和應(yīng)付家長檢查而隨便地做作業(yè)和閱讀課外書，成績一直不見提高，更不要說進(jìn)步了。在筆者的班級里，筆者鼓勵學(xué)生在完成硬性作業(yè)后學(xué)生可完成一份自己喜歡感興趣的作業(yè)，即不受老師要求和管制的作業(yè)。但是，由于學(xué)生的思維模式和興趣愛好已經(jīng)被硬性作業(yè)消磨殆盡，所以筆者的“鼓勵”效果并不明顯，學(xué)生的參與度也不是很高。針對這一問題，筆者將自己所帶的五年級學(xué)生的語文作業(yè)權(quán)限放寬，在班級里開展自主課堂模擬——教師上完課后學(xué)生討論并決定作業(yè)的內(nèi)容和完成方式，教師和家長配合、監(jiān)督。這樣的作業(yè)形式可以讓學(xué)生在作業(yè)完成過程中對自我學(xué)習(xí)進(jìn)展和方法做出反饋和調(diào)節(jié)，同學(xué)之間還能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行互評互查、互相總結(jié)，并及時做出補救。

二、小學(xué)中年級學(xué)生提高語文作業(yè)興趣的策略

（一）利用節(jié)假日的氛圍對學(xué)生進(jìn)行針對性的作業(yè)訓(xùn)練

語文老師可以借助我國的文化傳統(tǒng)給學(xué)生布置相應(yīng)的語文作業(yè)。比如，筆者在五年級的語文教學(xué)過程中可以緊緊圍繞二十四節(jié)氣引導(dǎo)學(xué)生在加強語文與生活聯(lián)系的同時收集、整理關(guān)于節(jié)氣的資料。這樣學(xué)生既能記住節(jié)氣的順序，還能感知節(jié)氣的氛圍。

1.利用節(jié)假日對學(xué)生的作文能力進(jìn)行訓(xùn)練

母親節(jié)、父親節(jié)和教師節(jié)時，老師可在班級中舉行“我為母親、父親、老師這樣做”的活動，然后讓學(xué)生把自己所做的事情用寫作文的形式寫下來。比如《媽媽的腳真難看》《爸爸的手很溫柔》《老師的白頭發(fā)是粉筆灰》等以學(xué)生親自實踐和看見的素材作文，真實感人。

2.利用節(jié)假日增強學(xué)生的動手能力

比如元宵節(jié)時老師可以布置一項學(xué)生和家長一起做元宵的作業(yè)，以照片和口頭表達(dá)的形式監(jiān)督作業(yè)完成情況；或者勞動節(jié)時布置學(xué)生幫媽媽大掃除等。筆者知道，小學(xué)中年級的學(xué)生在完成動手能力很強的作業(yè)時會遇到許多的困難，但筆者相信學(xué)生在這個過程是有收獲的，是快樂的。

3.利用節(jié)假日培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系著，尤其是語文寫作中要求學(xué)生細(xì)心觀察以及感受身邊的所有事情，這就需要學(xué)生養(yǎng)成整理和搜集的習(xí)慣，在細(xì)微的瑣碎的事情中整理出思路。比如春節(jié)，這個中國人眼中最隆重的節(jié)日，在這一天，家家戶戶都會貼出自己挑選的春聯(lián)。老師可以利用這個契機布置學(xué)生搜集整理關(guān)于春聯(lián)的資料，從內(nèi)容的選擇、字?jǐn)?shù)的對仗，還有貼春聯(lián)的時間、避諱，以及為什么貼春聯(lián)等，這樣既能幫助學(xué)生積累豐富的語文素材，還能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上搜集、整理的習(xí)慣。

（二）根據(jù)學(xué)生的特性布置饒有趣味的作業(yè)

蘇霍姆林斯基指出：“所有能力方面的工作大都依賴于興趣?！惫P者多年的教學(xué)實踐也證明了興趣是學(xué)生最好的老師。所以，老師布置的作業(yè)應(yīng)該具備創(chuàng)意且形式多樣，內(nèi)容上還要聯(lián)系實際并有一定的動手能力，這樣才能使學(xué)生在寬松的氛圍里實踐真知和增長才干，并能夠身心愉悅。比如老師在社會科學(xué)課堂上，關(guān)于飛機知識的教授前可以先讓學(xué)生給飛機制作自己喜歡的名片樣式。在制作過程中，老師只是引導(dǎo)者、輔助者、監(jiān)督者，關(guān)于找資料、詢問名片制作方法、整理并最終制作成飛機名片等都是由學(xué)生自己完成。這樣的課堂，學(xué)生既體會到合作的好處，又鍛煉了語言表達(dá)。

（三）根據(jù)學(xué)生的年齡特點安排故事類的作業(yè)

小學(xué)生是最喜歡聽故事的人群，他們對故事的好奇和興趣最大。所以在語文教學(xué)中，筆者應(yīng)該充分利用小學(xué)生的這一特點積極調(diào)動學(xué)生完成家庭作業(yè)的興趣。比如在教學(xué)完故事類文章后老師可以要求學(xué)生自己編寫一個類似的故事或者指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象編寫一篇有趣的童話故事，并在同學(xué)之間進(jìn)行交流。時間一長，學(xué)生對身邊的人和物都會產(chǎn)生一定的深刻認(rèn)識，并且養(yǎng)成細(xì)心觀察周邊生活的好習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，完成家庭作業(yè)的方式多種多樣，這就要求老師對班上的每一個學(xué)生的情況了解清楚，并且認(rèn)真根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制定出科學(xué)的、有效的家庭作業(yè)，讓課后練習(xí)真正地為語文教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]豆紅霞.激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方法初探[J].快樂閱讀，2012（28）.

作者簡介：李林，女，1979年生，江蘇如皋人，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向為小學(xué)語文。

（編輯：馬夢杰）