周瑩

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步，就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)給以明確和肯定。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到每一課時(shí)就成為課堂教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)的各維度教學(xué)目標(biāo)就更為具體，更具有可操作性、可達(dá)成性，因而語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求和陳述就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文;課堂;教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的先決條件，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。然而從實(shí)際情況來(lái)看，在制定課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候?qū)虒W(xué)目標(biāo)要求的把握還不是很明確，課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述還不夠準(zhǔn)確，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，接下來(lái)主要淺談?wù)Z文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求與表述，以此糾正錯(cuò)誤，準(zhǔn)確設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)目標(biāo)，以便正確指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求

（一）要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)（包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），都要為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美全面和諧發(fā)展。然而，在具體的課堂教學(xué)目標(biāo)制定的情況下，語(yǔ)文知識(shí)與能力維度教學(xué)目標(biāo)的制定更應(yīng)注重寫作特點(diǎn)及寫作手法等方面，即使情感態(tài)度與價(jià)值觀維度也應(yīng)是民族自信心和自豪感，而不是事件本身的歷史意義。因而，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的制定要符合語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。

（二）依據(jù)語(yǔ)文教科書(shū)中的單元目標(biāo)制定課堂教學(xué)目標(biāo)

辯證法認(rèn)為：“整體離不開(kāi)部分，部分也離不開(kāi)整體?！泵恳惶谜n是一個(gè)獨(dú)立的整體，但也是整個(gè)單元教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。因此，在制定語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，離不開(kāi)單元教學(xué)目標(biāo)。

（三）要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)需要

現(xiàn)代教育理念要求語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)不能單純地只從培養(yǎng)語(yǔ)文能力著眼，而是為了使語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)文課除了一般教育外，對(duì)有些學(xué)生還要根據(jù)他們的個(gè)性進(jìn)行教育。

（四）增強(qiáng)目標(biāo)過(guò)程性的要求而減少對(duì)結(jié)果的要求

增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)程性的要求而減少對(duì)結(jié)果的要求，換句話說(shuō)，就是目標(biāo)過(guò)程化，落實(shí)到學(xué)生觀察事物、思考事物的方法上，而不是其結(jié)果。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述

教學(xué)目標(biāo)包括：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。在這里，我們將從整體出發(fā)，落實(shí)到具體的細(xì)節(jié)處，從語(yǔ)法分析方面展開(kāi)論述。

（一）教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生，而不是教師

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生占主體地位，學(xué)生有無(wú)具體的進(jìn)步，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的直接依據(jù)，因而語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)，行為主體必須是學(xué)生，盡管有時(shí)行為主體“學(xué)生”二字沒(méi)有體現(xiàn)，但是也是隱藏的。如人教版高中語(yǔ)文教材必修二第二單元課文《詩(shī)三首（歸園田居其一）》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)與能力：學(xué)生有感情地朗讀課文，掌握“適”“拙”“蔭”等重點(diǎn)詞的含義;把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)之情。

過(guò)程與方法：學(xué)生熟讀成誦并分組討論，總結(jié)作者歸來(lái)之由和歸來(lái)后的田園生活并體會(huì)作者情感。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡以及對(duì)田園生活的追求和喜愛(ài)。

（二）目標(biāo)中的行為動(dòng)詞盡可能是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)、可理解的

教學(xué)目標(biāo)中的行為動(dòng)詞盡可能具有“質(zhì)”和“量”的具體規(guī)定性，以便于教學(xué)過(guò)程的把握以及教學(xué)評(píng)價(jià)工作的展開(kāi)。如人教版高中語(yǔ)文教材必修一第三單元中的課文《記念劉和珍君》教學(xué)目標(biāo)，有的教師這樣設(shè)計(jì)：“培養(yǎng)學(xué)生勇于為真理、為國(guó)家而犧牲的精神?！边@種寫法雖然主體省略了，但是省略的主體是教師而不是學(xué)生，這里不僅主體不對(duì)，也是無(wú)法測(cè)量與評(píng)價(jià)的。

（三）結(jié)果性目標(biāo)陳述方式、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性陳述方式是教學(xué)目標(biāo)陳述的兩類基本方式

結(jié)果性目標(biāo)陳述方式明確告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，“知識(shí)與能力”維度多是結(jié)果性目標(biāo)。如人教版高中語(yǔ)文教材必修一第二單元課文《鴻門宴》的“知識(shí)與能力”目標(biāo)：掌握文中“距”“內(nèi)” “黃河”等通假字和古今異義詞的意義和用法;掌握賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置等重要句式;把握主要人物劉邦和項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)。這些知識(shí)與能力維度目標(biāo)都是結(jié)果性目標(biāo)的陳述方式。體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)的陳述方式是描述學(xué)生自己的心理感受、體驗(yàn)，明確安排學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，主要應(yīng)用于“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等領(lǐng)域。

（四）必要時(shí)要附上產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為條件，教學(xué)目標(biāo)要有具體的表現(xiàn)程度

產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果行為條件是影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“能夠借助工具書(shū)……”“通過(guò)誦讀課文……”等，這些都是產(chǎn)生目標(biāo)指向的結(jié)果的行為條件，在必要的時(shí)候需要附上指向結(jié)果的行為條件，因?yàn)檫@樣可以使這一目標(biāo)在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中更具體地發(fā)揮作用。

綜上所述，語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的陳述是這樣的：行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件+表現(xiàn)程度。一個(gè)完整的陳述方式，如：“學(xué)生 （行為主體）在熟讀課文的基礎(chǔ)上（行為條件）掌握（行為動(dòng)詞）文章的寫作思路（表現(xiàn)程度）?！痹诮虒W(xué)目標(biāo)具體制定中，為了陳述簡(jiǎn)便，在不引起誤解或歧義的情況下，有時(shí)教學(xué)目標(biāo)的陳述會(huì)省略行為主體或行為條件。語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的，是教學(xué)前的設(shè)計(jì)意圖，具有“導(dǎo)教”“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)評(píng)”的作用，而使之變成現(xiàn)實(shí)還要通過(guò)后期教師和學(xué)生的共同努力，因此在前期一定要做好第一步工作，那就是制定好課堂教學(xué)目標(biāo)。

（編輯：馬夢(mèng)杰）