李志強(qiáng)

存在問(wèn)題

目前農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)越來(lái)越不好當(dāng)！不僅面臨升學(xué)壓力、安全壓力、生源不足、經(jīng)費(fèi)不夠等問(wèn)題，而且還面臨著教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，難有青年骨干得力教師承擔(dān)重任，會(huì)出現(xiàn)青黃不接斷層現(xiàn)象；不少較年輕教師不安心農(nóng)村工作，忙于準(zhǔn)備入城考試，隨時(shí)想到城里工作或跳出教育行業(yè)；不少農(nóng)村教師缺少吃苦耐勞艱苦奮斗精神等問(wèn)題。

原因分析

部分老師的人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)問(wèn)題，缺少理想信念，不熱愛(ài)教師職業(yè)，只認(rèn)為教師行業(yè)低人一等，無(wú)職業(yè)光榮感，只把教師當(dāng)成一種謀生手段，而不是一種事業(yè)。

農(nóng)村留守學(xué)生、問(wèn)題學(xué)生較多，給管理帶來(lái)一定的難度。目前，農(nóng)村不少家長(zhǎng)為了生計(jì)，不得已出門(mén)打工，把子女留給爺爺奶奶看管，造成隔代教育。父母是第一任老師，缺少親情教育的孩子，往往是問(wèn)題學(xué)生的根本原因。

政府對(duì)農(nóng)村教師的優(yōu)惠政策不多，很難留住優(yōu)秀教師。一些制度不科學(xué)、不完善，過(guò)度保護(hù)未成年人的各種權(quán)益，忽視教育中適當(dāng)懲戒的作用，造成不少老師怕管不敢管，只好聽(tīng)之任之，造成校風(fēng)學(xué)風(fēng)不斷惡化。

當(dāng)好農(nóng)村校長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議

做一個(gè)負(fù)責(zé)任的校長(zhǎng)

發(fā)展教育，振興教育，培養(yǎng)“四有學(xué)生”，校長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸，因此，校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，一刻也不能松懈。站在育人的角度來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)更要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。世上任何事物都可復(fù)制，唯獨(dú)人一旦培養(yǎng)失敗，一生就難以改變。校長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，一切為學(xué)生的終生發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展服務(wù)；要對(duì)教師負(fù)責(zé)，從培養(yǎng)教師與師德修養(yǎng)入手，要求教師人格魅力與學(xué)識(shí)修養(yǎng)并重，讓每個(gè)教師做幸福的教師，讓每個(gè)教師愛(ài)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)；要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，教學(xué)生三年，想學(xué)生今后三十年。重視學(xué)生全面發(fā)展、整體發(fā)展、終身發(fā)展。讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意。

做一個(gè)有追求的校長(zhǎng)

做一個(gè)有追求的校長(zhǎng)，要爭(zhēng)做“三種學(xué)者”：一做知識(shí)淵博的智者；二做開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的能者；三做胸懷大志、永不服輸?shù)膹?qiáng)者。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)校風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、管理好、質(zhì)量高的學(xué)校必定有一個(gè)胸懷大志、永不服輸?shù)男ｉL(zhǎng)。要有鍥而不舍、勇于攀登的“鉆”勁，開(kāi)拓進(jìn)取、敢于創(chuàng)新的“沖”勁，甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的“傻”勁，為教育事業(yè)的輝煌貢獻(xiàn)自己的力量。我當(dāng)副校長(zhǎng)7年，校長(zhǎng)5年，每年堅(jiān)持上好課，深入課堂，帶頭課改，力爭(zhēng)上游成績(jī)，每周至少聽(tīng)評(píng)二節(jié)課，指導(dǎo)老師課堂，與老師共同進(jìn)步，每年一個(gè)課題研究，有實(shí)踐有反思有專攻，讓自己的團(tuán)隊(duì)不斷成長(zhǎng)，每年寫(xiě)一篇論文，及時(shí)總結(jié)一年來(lái)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和改革成果，真正讓自己成為學(xué)者型、研究型的校長(zhǎng)老師。

做一個(gè)有激情的校長(zhǎng)

“哀莫大于心死”，一位當(dāng)了七八年以上的校長(zhǎng)，如果認(rèn)為自己老了，不想干事了，不想創(chuàng)新了，沒(méi)有干勁，沒(méi)有激情，只做一些事務(wù)性工作，那么，學(xué)校就會(huì)沒(méi)有活力，領(lǐng)導(dǎo)班子渙散，老師沒(méi)有進(jìn)取心，校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng)不斷下坡，嚴(yán)重影響幾代人教育。有激情不僅是校長(zhǎng)個(gè)人要有激情，工作學(xué)習(xí)生活上有干勁、有熱情、有沖勁，同時(shí)對(duì)待要做的事，也應(yīng)及時(shí)有效處置，不可拖拖拉拉、應(yīng)付了事，特別是對(duì)待師生，更應(yīng)微笑服務(wù)，耐心幫助。

做一個(gè)善管理的校長(zhǎng)

科學(xué)規(guī)范的制度是校長(zhǎng)依法治教的重要保證。校長(zhǎng)要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，要有先進(jìn)的有效地管理機(jī)制，用制度來(lái)管理人。當(dāng)然，制度是冷冰冰的，管理是人性化的。特別是近幾年的職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、績(jī)效分配等與老師息息相關(guān)，如果不制定切合本校實(shí)際、合情合理的制度，就會(huì)嚴(yán)重挫傷老師們的積極性，因此，以人為本，充分調(diào)動(dòng)教師，不斷增強(qiáng)學(xué)校的向心力、凝聚力顯得尤為重要。一個(gè)好校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)彈性管理，要憑借自己的人格魅力，通過(guò)其教育思想使全校師生達(dá)到智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其慧，信者孝其忠。

做一個(gè)講正氣的校長(zhǎng)

當(dāng)一名好校長(zhǎng)，要有一身正氣，必須做到公平、公正、客觀。校長(zhǎng)要要率先垂范，以身作則。校長(zhǎng)的一言一行，舉手投足，都受到師生的關(guān)注效仿。“己所不欲，勿施于人。”校長(zhǎng)要克己奉公，兩袖清風(fēng)。管住自己的手和腳，公私分明，無(wú)私奉獻(xiàn)。以理以德服人，處事公道。不以親疏論貴賤，不以好惡評(píng)優(yōu)劣，不以點(diǎn)帶面，不單純以學(xué)生成績(jī)定成敗。多激勵(lì)，少貶低；多褒揚(yáng)，少批評(píng)。要發(fā)揚(yáng)民主，形成合力。傾聽(tīng)班子成員的意見(jiàn)，傾聽(tīng)?zhēng)熒暮袈??！耙谎蕴谩钡墓ぷ髯黠L(fēng)，只能使自己陷入孤家寡人的境地。我校原來(lái)沒(méi)有獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金，師生積極性大打折扣，為調(diào)動(dòng)師生熱情，提高教學(xué)成績(jī)，我自己和不少老師，經(jīng)多方籌措，通過(guò)校友鄉(xiāng)賢熱心人士家長(zhǎng)，目前已爭(zhēng)取每年至少固定10萬(wàn)元獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金，同時(shí)要求教務(wù)部門(mén)召開(kāi)教代會(huì)，制定獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放方案，對(duì)教學(xué)優(yōu)秀、工作突出老師和成績(jī)優(yōu)秀、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，大大促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

做一個(gè)勤政愛(ài)民的校長(zhǎng)

通過(guò)勤政，校長(zhǎng)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，掌握第一手情況，就能及時(shí)部署，快速解決。毛主席講的“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”就是這個(gè)道理。通過(guò)勤政，校長(zhǎng)還可以提高個(gè)人綜合能力，從而在處理問(wèn)題時(shí)游刃有余，也會(huì)增加與教職工合作的機(jī)會(huì)，自然也增強(qiáng)了自己在教職工心目中的威信。校長(zhǎng)與屬下要多交心，以情服人，以情動(dòng)人，表?yè)P(yáng)批評(píng)都要與人為善。多從培養(yǎng)造就優(yōu)秀教師的角度去教育人、理解人，思想工作就有人情味?！暗妹裥恼叩锰煜隆?，激活了教師隊(duì)伍，工作才能一呼百應(yīng)。校長(zhǎng)要有親和力。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該富有親和力。做到既是學(xué)校的管理者，又是老師的知音；既是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的朋友。2017年我從上杭縣下都中學(xué)調(diào)任稔田中學(xué)，當(dāng)時(shí)食堂高價(jià)對(duì)外承包，嚴(yán)重?fù)p害師生利益，幾乎沒(méi)什么老師學(xué)生愿意在學(xué)校吃飯，大大影響老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解這一情況后，經(jīng)行政人員研究，目前關(guān)鍵原因是對(duì)外承包，無(wú)法保證師生正當(dāng)權(quán)益，因此分析后采取了三種措施：一取消對(duì)外承包經(jīng)營(yíng)，改為自主經(jīng)營(yíng)，二是請(qǐng)人為學(xué)校經(jīng)營(yíng)，由學(xué)校發(fā)放工人工資，經(jīng)營(yíng)人采購(gòu)煮飯菜，學(xué)校派出兩人專門(mén)監(jiān)管，三是每月進(jìn)行師生滿意率測(cè)評(píng)，低于70%，可馬上終止經(jīng)營(yíng)。經(jīng)過(guò)如此食堂改革，服務(wù)質(zhì)量、飯菜質(zhì)量大大提升，同時(shí)價(jià)格合理，絕大部分師生都在學(xué)校就餐，讓師生安心教學(xué)上課。

做一個(gè)善抓教學(xué)質(zhì)量的校長(zhǎng)

構(gòu)建高效課堂，是抓好教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。搞好安全是前提，抓好教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。作為學(xué)校的一把手，無(wú)論何時(shí)何地，都應(yīng)時(shí)刻把教學(xué)質(zhì)量的提高掛在心上，應(yīng)想方設(shè)法增強(qiáng)老師高效課堂的意識(shí)，千方百計(jì)讓老師學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂的一些有效方法。目前，在素質(zhì)教育情況下，一方面我們要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，另一方面我們更應(yīng)提高學(xué)生成績(jī)，在不能加重學(xué)生負(fù)擔(dān)前提下，怎樣才能提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量？我想只能向課堂要效率，向課堂要分?jǐn)?shù)。為了抓好高效課堂的管理，我主要采取了以下幾種措施：一向老師們大力宣傳高效課堂的重要性以及高效課堂的一般標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前，學(xué)生課后花了大量時(shí)間作業(yè)、復(fù)習(xí)，效果甚微，事倍功半，進(jìn)步不明顯，什么原因？關(guān)鍵在于課堂上學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有快樂(lè)學(xué)習(xí)，思考交流討論時(shí)間不多，忙于聽(tīng)課記錄，疲于應(yīng)付老師，對(duì)知識(shí)生吞活剝、囫圇吞棗、一知半解。因此，我向老師們提出，每一節(jié)課下課時(shí)應(yīng)布置兩種課后作業(yè)，一種是本節(jié)課的復(fù)習(xí)作業(yè)，另一種是下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生上課前至少預(yù)習(xí)二遍以上，認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案，帶著問(wèn)題上課。要求老師少講精講，講解至多不能超過(guò)25分鐘，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生分析思索交流，讓學(xué)生在探索過(guò)程學(xué)到知識(shí)，掌握知識(shí)；二作為校長(zhǎng)，不能只忙于日常煩瑣事務(wù)，每周至少要去推門(mén)聽(tīng)課，了解老師上課情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解班級(jí)管理情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問(wèn)題和一些老師的優(yōu)質(zhì)課堂，為老師們今后完善課堂，提出合理化建議；三應(yīng)經(jīng)常組織老師學(xué)習(xí)觀摩本校老師優(yōu)質(zhì)課堂，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)手段，有效的教學(xué)形式。

學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定法，管無(wú)定法，只要我們時(shí)刻樹(shù)立責(zé)任意識(shí)、效率意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，我想要提高成績(jī)、形成良好校風(fēng)學(xué)風(fēng)不會(huì)是一件很難的事。

（福建省龍巖市上杭縣稔田中學(xué)）