楊明

[摘 要]體育教育在任何學習階段都是必修的重要科目，在人們的日常生活中有著舉足輕重的地位。本文就醫(yī)學類高職高專院校開展職業(yè)實用性體育教育的影響因素展開分析，共分為三個部分，首先是對醫(yī)學院校的教育特點與體育教育展開分析，接著就醫(yī)學類高職高專院校開展職業(yè)實用性體育教育實證調研，選用問卷調查法和訪談法相結合的方法進行調研，最后分析出主要的影響因素并得出結論。

[關鍵詞]醫(yī)學類；高職高專；實用性；體育教育；影響因素

[中圖分類號]G807.4 [文獻標識碼]A

1 醫(yī)學院校的教育特點與體育教育

不同專業(yè)的大學生在學校求學都要經歷一定的學校體育教育，體育教師在不同層次、類別、專業(yè)的院校開展的體育教學活動肯定會有所不同，在醫(yī)學高職高專院校的體育教育，更應該注重實用性，對于體育教育教學的實用性影響因素很多，歸納起來主要有兩個方面的因素，一方面是體育教師的影響。另一方面就是學生的影響因素。相較于很多其他專業(yè)的大學生，尤其是相較于文科類的大學生來說，醫(yī)學生的學習任務更重、課程繁多，學業(yè)壓力較大，同時很多時候醫(yī)學生工作所面臨的環(huán)境較為復雜多變，對身體的要求高。醫(yī)學生在在校學習的時間比其他專業(yè)往往要長，長時間的埋頭讀書對于身體健康成長也有一定的影響。在醫(yī)學類高職高專院校開展職業(yè)實用性體育教育，對于醫(yī)學生現(xiàn)在的學習和生活以及將來的就業(yè)都會產生重要的影響，在學校就應該對醫(yī)學生進行正確的體育教育的灌輸，培養(yǎng)良好生活習慣，促進學生身心健康發(fā)展。此外，醫(yī)學專業(yè)本身的特點也決定了學醫(yī)的同時對于體育運動要有相應的了解，一些體育基礎理論知識更是和醫(yī)學關系緊密，因而醫(yī)學院校的體育教學是很有必要的，醫(yī)學高職高專的體育教學，應當符合社會發(fā)展和學校發(fā)展的實際。

2 醫(yī)學類高職高專院校開展職業(yè)實用性體育教育實證調研

2.1 研究對象

本文選取我省兩所醫(yī)學類高職高專院校展開調查，共計隨機選取樣本數(shù)量學生100名，教師樣本數(shù)量20名。選取的研究對象在下午學生空閑時間進行，答題時間15分鐘左右，訪談時間20分鐘左右。

2.2 研究方法

本文主要選用問卷調查法和訪談法相結合的方法進行調研，通過設計問卷調查、進行問卷的發(fā)放回收，最后進行數(shù)據(jù)的匯總分析。主觀性較強的內容采用訪談的方式進行信息的整理。在設計問卷的時候大量閱讀相關文獻資料，為問卷的設計奠定基礎。

2.3 研究結果

在對教師對于在教學的過程中能夠傳授實用性體育知識的狀況的結果如下：

在對學生了解“職業(yè)實用性體育”的程度的調查問卷結果如下：

在對學生選擇“職業(yè)實用性體育”內容的具體狀況進行調研的結果如下：

通過數(shù)據(jù)分析可以看出當前半數(shù)以上的體育教師不清楚職業(yè)實用性體育，僅有12%的人有較深入的學習研究，有35%的體育教師清楚“職業(yè)實用性體育”，多于一半的體育教師的教育觀念轉變較慢，不能將醫(yī)學高職院校的特征領會深刻，這和當前的培訓不足有密切的關系。據(jù)調查醫(yī)學高職院校的體育教學情況，只有35%的教師在學生選項時持積極態(tài)度，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)體育教師在學生進行選項時，憑學生自身興趣進行選項的教師有55%，持中立態(tài)度的30%，選項缺乏積極引導，正如所知，多數(shù)工作都會對身體素質提出具有職業(yè)特點的要求，醫(yī)學專業(yè)的身體要求也相對較高。有45%體育教師偶爾教授，有10%教師結合學生專業(yè)特點進行體育授課，45%的教師從來沒有向學生介紹過職業(yè)保健知識，這說明教師的相關教學理念應該及時進行學習和更新。僅6%的學生清楚職業(yè)實用性體育，58%的學生根本沒有聽說過職業(yè)實用性體育。學生對于實用性體育教學的認知程度還比較低，學生對職業(yè)實用性體育的功能作用，感興趣的程度達到59%?？芍獙W生對此獨具熱情，因此，推動醫(yī)學院校進行職業(yè)實用性體育教學的改革還是可行的。有78%的學生選擇“和準職業(yè)的運動項目相關”，有73%選擇的“比賽規(guī)則及裁判法”。有78%的學生選擇“準職業(yè)對體質的要求”，選擇“鍛煉健身”的有70%，有81%的學生選擇“學會體療防病治病”?？傮w來講學生對于醫(yī)學高職院校的實用性體育教學態(tài)度積極，具備開展實用性體育教學的良好學生基礎。

3 影響因素分析與總結

3.1 醫(yī)學高職院校體育教師因素

體育教師的知識體系和綜合素養(yǎng)對于實用性體育教學的影響較大，體育教師應該通過電視、廣播、培訓、網絡等進修方式來積極地提高自身素質。通過職業(yè)實用性體育教學改革，讓學生了解體育鍛煉是如何重要，透徹理解體醫(yī)結合的基本理論及方法，能夠適當?shù)剡\用當代醫(yī)學知識，懂得如何預防職業(yè)病，明白進行體育鍛煉的時候肌肉工作的基本原理和方法，并通過進行體育鍛煉掌握健身運動處方，從而有針對性地指導群眾進行鍛煉，醫(yī)學院校體育教師進行“職業(yè)實用性體育”專題培訓很有必要，大部分體育教師轉變意識與觀念較慢。教師一方面提升自身的實用性教學的理念與方法，另一方面學校也要開展多方面的培訓提升教師的實用性教學的能力。教師在開展體育教學的過程中，應該更加注重實踐與理論的結合，把實用性體育教學的相關理論和具體的教學課程相結合，普及實用性教學的相關內容，做好輿論宣傳和引導，幫助學生開展好實用性體育課程學習。在教學技巧上，教師們缺乏必要的交流和溝通，教學方法陳舊，思想較為落后，除了培訓等方式外，學校教師也應該主動進行學習，提升自己的能力。

3.2 醫(yī)學高職院校學生因素分析

通過數(shù)據(jù)分析可以看出醫(yī)學高職院校對職業(yè)實用性體育宣傳的力度和范圍還有侍提高。統(tǒng)計學生了解“職業(yè)實用性體育”的渠道時，大多數(shù)學生是從問卷上才了解到職業(yè)性實用體育這一概念的。學生對“職業(yè)實用性體育”內容方面的需求呈現(xiàn)多元化態(tài)勢，但占主要部分的仍是對于“未來職業(yè)”的特殊要求。由此可見，醫(yī)學院校的學習適合自身的體育鍛煉方式和方法期望很高，學生非常注重自身的健康狀況。隨著國內各醫(yī)學高職院校的辦學規(guī)模不斷擴大，相應的教學場所數(shù)量無法滿足學生的需要，通過調研可以得出，當前的醫(yī)學學校的體育教學場地相對少了一些，因此建議今后對各醫(yī)學高職院校應該加大對這方面的投入。學生總體上來講對于自己的職業(yè)發(fā)展還是有清醒的認知的，但是學校的相關宣傳和教育卻相對滯后，醫(yī)學生出于對未來職業(yè)的考慮更加關注體育教育的實用性，同時對自身的身體狀況也更加關注，但是硬件設施的落后限制了體育教學學科的發(fā)展和學生體育實用性的發(fā)揮。

[參考文獻]

[1] 周智紅.應用型教育背景下大學體育實行職業(yè)實用性教學模式的研究[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2016（04）.

[2] 邱麗.以職業(yè)為導向的高職院校實用性體育課程內容優(yōu)化與實施構想——以山東省高職院校為例[J].山東體育學院學報，2016（03）.

[3] 陶榮兵，武云明.職業(yè)實用性體育教育對軌道交通專業(yè)學生職業(yè)意識培養(yǎng)的影響[J].教育教學論壇，2014（46）.

[4] 歐小鋒.廣西高職高專院校實施職業(yè)實用性體育教育的調查研究[J].安康學院學報，2012（05）.

[5] 駱偉，翁惠根.浙江省高職院?！皽事殬I(yè)”實用性體育教育的趨向性特征[J].武漢體育學院學報，2006（10）.