【摘要】日常教學(xué)中，常會(huì)遇到這樣的情況，總會(huì)有部分學(xué)生平時(shí)英語學(xué)習(xí)感覺不錯(cuò)，課上能聽懂，能完成老師要求的口頭表達(dá)任務(wù)，作業(yè)也會(huì)做，考試成績(jī)卻不如人意，而且自己也?？嘤谡也坏皆颉１疚膹膶W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面對(duì)這種情況進(jìn)行了剖析。

【關(guān)鍵詞】定位 概念 思維方向 習(xí)慣

學(xué)生之所以出現(xiàn)考試不得分的現(xiàn)象，究其根底，是平時(shí)的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了漏洞，沒有及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，造成大考成績(jī)不理想。而對(duì)于查缺補(bǔ)漏，我們一直重視補(bǔ)習(xí)知識(shí)，但還有一個(gè)方面也應(yīng)該引起我們的重視——那就是重新梳理學(xué)習(xí)態(tài)度和過程。

對(duì)于基礎(chǔ)年級(jí)的英語學(xué)習(xí)而言，我們大體可以將其分為以下幾個(gè)方面：

1 正確定位。

對(duì)于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，英語不能完全算是一門新課，許多學(xué)生在小學(xué)時(shí)就學(xué)過，甚至除了在校學(xué)習(xí)之外，家長還花錢讓孩子去上各種補(bǔ)習(xí)班，但也正是這種情況在某種程度上讓學(xué)生過高地估計(jì)了自己，不能正確地面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在大部分小學(xué)英語課時(shí)量比初中少，學(xué)生在落實(shí)書寫方面仍有欠缺，這就造成了學(xué)生的層次參差不齊。尤其是在進(jìn)入初中以后，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)會(huì)說不會(huì)寫，書寫不規(guī)范等情況。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，不要眼高手。低、忽視簡(jiǎn)單知識(shí)，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)。

2 理解新知識(shí)。

在最初接觸新知識(shí)的時(shí)候，要注意正確地理解和記憶。如果在剛開始接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)不能明確清晰地理解和記憶，那么以后就會(huì)造成混淆，由于先入為主的原因，再想改就會(huì)很難。

在教學(xué)過程中，我們常見的學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)有以下幾種：

(1)誤區(qū)一：用漢字記錄單詞發(fā)音

由于英語音標(biāo)的識(shí)記存在一定困難，有的學(xué)生又不愿意主動(dòng)多聽錄音，多做模仿，為了省事，就在書上用漢字標(biāo)識(shí)單詞的發(fā)音。時(shí)間長了，有些學(xué)生的發(fā)音便成了和英語相近卻不完全相同的語音，這樣的發(fā)音常會(huì)在課堂上招來同學(xué)的嘲笑而影響信心，打擊學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)初始階段，就要幫助學(xué)生正確識(shí)讀音標(biāo)，模仿錄音，培養(yǎng)正確的發(fā)音習(xí)慣。

(2)誤區(qū)二：只聽不記，懶于動(dòng)手。

英語課強(qiáng)調(diào)口頭練習(xí)和小組活動(dòng)，有的學(xué)生只重視口語練習(xí)，疏于動(dòng)手做筆記。時(shí)間長了，有的知識(shí)點(diǎn)便出現(xiàn)了漏洞。針對(duì)這種情況，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做筆記習(xí)慣，及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，并且通過習(xí)題訓(xùn)練來及時(shí)鞏固和強(qiáng)化記憶。

3 形成概念。

英語和漢語在語法和習(xí)慣用法上有很多不同，例如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)變化，名詞的復(fù)數(shù)形式等，在漢語中根本就沒有。因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)把英語翻譯成漢語，在這個(gè)基礎(chǔ)上再去理解和應(yīng)用知識(shí)，這種用漢語的思維方式學(xué)英語的方法有時(shí)會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響語感的培養(yǎng)。這時(shí)候，要幫助學(xué)生盡量拋開原有的語法束縛，建立新的概念，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)英語的語言環(huán)境，用英語的概念思考問題，解決問題。

4 尋找思維方向。

在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生會(huì)有這樣的尷尬——上課時(shí)聽懂了，做題時(shí)卻常出錯(cuò)，明明是學(xué)過的知識(shí)，在應(yīng)用的過程中也會(huì)張冠李戴、相互混淆。這就反映出學(xué)生在應(yīng)用新知識(shí)的時(shí)候沒有找到正確的思考方向。

舉例而言，在做補(bǔ)全對(duì)話、完型填空、閱讀理解等文段練習(xí)時(shí)，學(xué)生常注重從前往后推測(cè)答案，對(duì)于從后往前推測(cè)答案的題目或者是需要整體理解全文來總結(jié)答案的題目則易出錯(cuò)。這時(shí)我們就要幫助學(xué)生全面理解文章，仔細(xì)體會(huì)前后文之間的聯(lián)系，注意尋找題目的考點(diǎn)，然后按照考點(diǎn)去思考，尋找答案。

5 培養(yǎng)習(xí)慣。

在初中學(xué)習(xí)階段，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成以下幾個(gè)方面的良好習(xí)慣。

養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。在幫助學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣方面，我們可以給學(xué)生預(yù)留一些聽錄音、讀單詞的任務(wù)或通過學(xué)案當(dāng)中的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前了解課文中的功能句。

養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中的遺忘是很正常的現(xiàn)象，只要堅(jiān)持及時(shí)、有效的復(fù)習(xí)，就可以減少遺忘帶來的損失，盡可多地掌握所學(xué)知識(shí)。

養(yǎng)成開口習(xí)慣。對(duì)于初學(xué)英語的學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的語感尤其重要。但在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生多注重書面作業(yè)，而輕視口頭作業(yè)。其實(shí)，多說、多練英語不僅可以提高口語水平，還能幫助學(xué)生克服羞怯心理。建立自信。

養(yǎng)成廣泛涉獵的習(xí)慣?，F(xiàn)在的社會(huì)，信息來源越來越廣泛，學(xué)生可以通過書籍、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等各種方式擴(kuò)展眼界和知識(shí)，并通過這種直觀接觸來提升聽、讀能力。

在英語中有一句話，“Practice makes perfect.”學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，堅(jiān)韌和耐心也是非常重要的。正如《勸學(xué)》中荀子所言“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍，鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！币虼耍覀円斡浿挥袌?jiān)持不懈地努力，持之以恒地奮斗，才能取得滿意的成績(jī)。