張振發(fā)

【摘要】基于新課標(biāo)的高中語文教學(xué)，要求語文老師必須認真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，必須熟悉新課標(biāo)的內(nèi)容要求，不但要根據(jù)新課標(biāo)的要求改革教學(xué)方法，還要采用新的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強老師和學(xué)生之間的互動；創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性；強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的探究與合作的學(xué)習(xí)意識與能力；利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式等。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高語文課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中語文教學(xué)；改革；探究

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

高中語文作為高中階段的主要學(xué)科之一，是改革的先鋒，擔(dān)負著改革的重要意義，那么，作為高中語文老師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施下，應(yīng)該采取怎樣的措施進行語文課堂的教學(xué)改革呢？本文進行了幾個方面的探究。

一、改變教學(xué)理念

新課標(biāo)與原來的課標(biāo)相比，課程設(shè)計方面更科學(xué)，采用的教學(xué)理念與觀念更先進，這就非常有利于素質(zhì)教育的實施與發(fā)展。新課標(biāo)更多地關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為中心，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。這就要求在高中語文的教學(xué)中，要改變僅抓尖子生而不管不顧學(xué)困生的教學(xué)模式，語文教師應(yīng)該真正關(guān)心每一位高中學(xué)生，使我們的課堂教學(xué)成為每一個學(xué)生進步的階梯。因此，作為高中語文老師，應(yīng)從自身做起，根據(jù)新課標(biāo)的要求，要改變教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法與教學(xué)模式，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性充分地調(diào)動起來，把學(xué)生當(dāng)成語文課堂教學(xué)的主體，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識與能力，培養(yǎng)他們的探究意識與創(chuàng)新意識與能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)角色

新課程改革強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，強調(diào)轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)角色。老師的角色轉(zhuǎn)變要求老師成為語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者及參與者。在具體的課堂教學(xué)中，不但要更加關(guān)心學(xué)生，尊重他們，還要給予他們更多的信任。在此基礎(chǔ)上與學(xué)生成為朋友，發(fā)展新型的平等式的師生關(guān)系。遇到問題要和學(xué)生溝通，而不能武斷地打倒一切。老師要給學(xué)生樹立榜樣，要樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在道德的高度信任老師。教育與教學(xué)改革的逐步深入，要求老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的指導(dǎo)者，成為課堂教學(xué)的組織者，成為學(xué)生心理健康的保衛(wèi)者，要努力改變教學(xué)觀念，采用新的教學(xué)方法，成為新型的“學(xué)習(xí)型”或“學(xué)者型”語文老師等；而不是僅僅做到“傳道、授業(yè)、解惑”。隨著老師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，高中語文的課堂教學(xué)模式應(yīng)該進行相應(yīng)的改革，課堂教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生放到首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以提高教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文成績。

三、發(fā)揮學(xué)生的作用

學(xué)生是高中語文課堂教學(xué)的對象，一切的教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生進行的，每個學(xué)生都可能獲得成功，每個學(xué)生都有成功的渴望，每個學(xué)生都具備成功的潛在能力。哈佛大學(xué)的加德納和霍華德兩位教授的多元智能理論說明，在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注每個學(xué)生的智力發(fā)展，應(yīng)該滿足他們不同的學(xué)習(xí)要求，應(yīng)該促進他們的未來發(fā)展。作為高中語文老師，應(yīng)該善于給學(xué)生構(gòu)建發(fā)揮他們能力的平臺，應(yīng)該多給他們創(chuàng)建成功的機會，應(yīng)該給他們構(gòu)建一定的教學(xué)環(huán)境，讓他們體驗到成功的樂趣，為他們的成功奠定基礎(chǔ)。要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，要充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛力，要以學(xué)生教育為本，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。無論是優(yōu)秀學(xué)生還是差等生都要采取一視同仁的態(tài)度，不能厚此薄彼。要讓每一位學(xué)生都能成為社會的棟梁之材，都能在以后的社會發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。

四、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力

研讀《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》可知：“實施素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其目的是培養(yǎng)和造就富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才?！备咧姓Z文的教學(xué)實踐表明：在高中語文課堂教學(xué)中，對學(xué)生進行創(chuàng)造性的滲透教學(xué)，不斷深化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法與模式的改革，是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的主要渠道。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，需要改變原有的教學(xué)原則和原有的教學(xué)方法。在高中語文教學(xué)實踐中，要經(jīng)常關(guān)注社會和教育形勢的新發(fā)展，努力改變說教式的教學(xué)模式，多開展校外的教學(xué)活動，多把語文知識和學(xué)生的生活實際相結(jié)合，多讓學(xué)生利用學(xué)到的語文知識開展實踐活動，以提高學(xué)生的語文運用能力。給學(xué)生探究語文的能力，培養(yǎng)他們的探究意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

五、發(fā)展學(xué)生的主體性

要想發(fā)展學(xué)生的主體性，就要讓學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)形式的制定，就要讓學(xué)生能夠意識到，只有他們親自參與，只有他們正確對待，才能順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，就需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，從而保證學(xué)生有足夠的意志力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利實現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)實踐中，要開展小組合作學(xué)習(xí)活動，要有效引導(dǎo)學(xué)生開展多人討論活動，要把教材和資料這兩方面的資源進行整合，要把理論和實踐相結(jié)合，要有效提高語文課堂教學(xué)的有效性，要多采用現(xiàn)代化的教學(xué)新手段，比如采用微課進行授課，微課教學(xué)不受時間和空間的限制，只要有智能終端，就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

總之，新課標(biāo)的實施為我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來了變革的機會，為我國培養(yǎng)新型的創(chuàng)新型人才打下了基礎(chǔ)。作為高中語文老師應(yīng)該緊跟時代的步伐，響應(yīng)國家的號召，努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理論知識，為高中語文課堂教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]劉偉濤.新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（5）.

（編輯：龍賢東）