張守紅

【摘要】當(dāng)今社會要想培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要提升我們教師的核心素養(yǎng)。我覺得作為一名教師，特別是一名語文教師，應(yīng)該在我們的課堂教學(xué)中，注入更多的人文情懷，豐富學(xué)生的情感，健全學(xué)生的人格；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升個人魅力，熱愛生活，真誠熱情，樂觀堅強(qiáng)，用以豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的性情，才能使之成為具有豐富學(xué)識和情感人格健全的人。

【關(guān)鍵詞】語文教師；人文情懷 ；擔(dān)當(dāng)；語文活動

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

我們是為未來社會培養(yǎng)人才，我們教育的目的不僅僅是教會學(xué)生書本上的內(nèi)容，更是要教會他們成年后仍然行之有效的，在與今天截然不同的世界中仍然適用的思維方式和競爭能力。要想培養(yǎng)、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要提升我們教師的核心素養(yǎng)。我覺得作為一名教師，特別是一名語文教師，應(yīng)該在我們的課堂教學(xué)中，注入更多的人文情懷，豐富學(xué)生的情感，健全學(xué)生的人格；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升個人魅力，熱愛生活，真誠熱情，樂觀堅強(qiáng)，用以豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的性情，使之成為具有豐富學(xué)識和情感人格健全的人。

一、語文課堂應(yīng)注入更多的人文情懷

所有教師中，語文教師應(yīng)是最具人文情懷的老師，語文課堂也應(yīng)是最溫暖的課堂。我一直認(rèn)為，語文老師的課堂應(yīng)該是充滿激情的課堂，是點亮學(xué)生希望、放風(fēng)學(xué)生夢想的課堂，是使學(xué)生學(xué)會生存與生活，健康成長的課堂。

要想豐富學(xué)生情感，健全學(xué)生人格，就要求我們教師首先要有健全的人格，要熱愛生活，興趣廣泛，崇尚個性，充滿激情，充滿正能量。從教27年來，我一直在用真情教書，用真心育人。在教育教學(xué)過程中，注入更多的人文關(guān)懷，潛移默化地感染學(xué)生，使其逐步形成陽光的心態(tài)，健康的人格，自信而愉悅地走向未來。

面對叛逆期的學(xué)生，我更是注重體驗式教學(xué)，用生動有趣的例子、飽含深情的語言，喚起學(xué)生的生命體驗，懂得感恩，懂得努力。記得在講《背影》時，當(dāng)談及有一句反語的理解“我那時真是太聰明了”時，為使學(xué)生更好地理解這句話的意思，我給學(xué)生講了一個非常感人的例子。可能有很多人都聽過這個例子。當(dāng)時我用極富感染力的聲音給學(xué)生講述了一對母子的對話：小時候，兒子一遍一遍地重復(fù)27次，問媽媽：這是什么？媽媽不厭其煩地回答他27遍：那是麻雀。如今媽媽年老了，剛問到第三遍時，兒子已經(jīng)發(fā)怒了……講到動情處，講臺上的自己眼眶潮濕了，臺下的學(xué)生也輕輕擦試眼角……因此，語文教學(xué)是只教點兒語文知識嗎？錯，這些永遠(yuǎn)是照本宣科的書本上學(xué)不到的。

近30年的教學(xué)實踐，讓我一直堅信：我們的學(xué)生是一個個活生生的個體，要想讓學(xué)生有大的格局，教師首先要有大的格局。正所謂心有多大，舞臺就有多大。我們要把體驗式教育一直貫穿于教育教學(xué)的始終，在教育教學(xué)中融入理想教育、家國情懷、人文情懷。注重培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，健全學(xué)生的人格，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。多年以后，他們可能早已經(jīng)記不清他的哪次考試的哪科的具體分?jǐn)?shù)了；但他們一定會記得，哪次活動中有過出色的表演。多年后，我們可能也早已不記得某個學(xué)生在哪次考試中得了多少分了，而一定能記得他在某次活動中的精彩表現(xiàn)。這些美好的瞬間，將永遠(yuǎn)被孩子們銘記，這才是對學(xué)生最好的教育。

二、在豐富多彩的語文活動中，彰顯教師的擔(dān)當(dāng)與格局

我們教育的目的是為未來社會培養(yǎng)人才。一個優(yōu)秀的師者，要時時更新教育觀念，把握教育脈搏，看問題、做事情要有長遠(yuǎn)的眼光和大的格局。我們不僅要教會學(xué)生書本上的內(nèi)容，更要教會他們成年后仍然行之有效終身受益的生存能力和核心競爭力。在教授學(xué)生知識的同時，我更注重對學(xué)生的理想教育，家國情懷、人文情懷的教育，以此來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。這才是對學(xué)生最好的教育。

這一切要依靠教師潛移默化地通過豐富多彩的語文活動來實現(xiàn)。比如在對學(xué)生進(jìn)行理想教育、家國情懷教育時，我就推薦、鼓勵學(xué)生觀看《無問西東》《鄧稼先》等電影，從老一輩清華人為理想、為祖國而拼搏奮斗甚至是犧牲生命的偉大精神中汲取營養(yǎng)，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，為最大限度地實現(xiàn)自己的人生價值而學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有永不枯竭的動力源泉。

再如為使學(xué)生深入理解“擔(dān)當(dāng)”的含義，培養(yǎng)學(xué)生敢于“擔(dān)當(dāng)”的情懷，我們舉辦了以“擔(dān)當(dāng)”為主題的分角色演講活動。學(xué)生化身交通警察、大學(xué)教授、總經(jīng)理、教育局長、水利局長、團(tuán)支部書記、記者、導(dǎo)游等談孝順，論愛國，說霧霾，談手機(jī)控，內(nèi)容涉及文明旅游、節(jié)水、校園足球、老人倒了到底扶不扶等熱點問題，演講者換位思考，從成年人的角度審視社會，反思生活。通過表達(dá)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了更好的自己，增強(qiáng)了“擔(dān)當(dāng)”意識。

作為一個從教近30年的語文教師兼班主任，你的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。才初一的小小年紀(jì)，他們就開始關(guān)注起國家的發(fā)展、人類的命運(yùn)，就開始思考自己的未來了。例如我的課代表李鈺霖，初一的寒假，就利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺，舉辦了二十場網(wǎng)絡(luò)直播，跟大家一起就一些歷史問題探討不同的看法。我看過三次他的直播，主題分別是《如果你是李鴻章，洋務(wù)運(yùn)動，你怎樣搞？》《群眾熱情華夏旺，辛亥革命封建亡》《德國如何將一盤好棋下的千瘡百孔？》。一個初一的小孩兒，能從容自信在群里跟八九十人同時探討這樣有深度的問題，我覺得我們的學(xué)生真的是很了不起。

正所謂老師的格局決定了學(xué)生的格局。老師的心胸氣度、擔(dān)當(dāng)格局決定了學(xué)生的未來。為人師者，就是要用自己的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。只要我們給學(xué)生提供一個平臺，他們必將帶給我們無限的驚喜。

（編輯：馬夢杰）