李娟

【摘要】審題是中考中一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是答題的前提和基礎(chǔ)，是取得優(yōu)異成績(jī)的保障。筆者結(jié)合近年的中考語(yǔ)文試題，分析歸納審題時(shí)需要注意的四個(gè)方面。

【關(guān)鍵詞】審題；限制語(yǔ)；文本；引號(hào)作用；分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

考試中，從看到題目到動(dòng)筆之間有一個(gè)非常重要的過(guò)程——審題。審題是解決問(wèn)題的前提。通過(guò)認(rèn)真審題，可以幫助學(xué)生理解題意，理清要求與問(wèn)題，明確文本與問(wèn)題的種種聯(lián)系。筆者結(jié)合近年各市的中考語(yǔ)文試題，依據(jù)學(xué)生答題時(shí)因?qū)忣}技巧把握不夠出現(xiàn)的問(wèn)題，分析歸納了審題時(shí)有章可循的四個(gè)方面給學(xué)生指導(dǎo)。

一、引號(hào)作用——提示

在諸多試題的題干上，會(huì)直接出現(xiàn)引號(hào)。引號(hào)的基本作用有：1.用于行文中直接引用的部分；2.用于需要著重論述的對(duì)象；3.用于具有特殊含義的詞語(yǔ)。這三種基本作用在題干中屢有出現(xiàn)，如果學(xué)生能夠明白引號(hào)在審題以及答題時(shí)的作用，很多閱讀理解試題就有章可循了。以2016年浙江麗水的現(xiàn)代文閱讀為例：

5.本文通過(guò)哪幾件事來(lái)寫(xiě)“我們母子之間的較量”？請(qǐng)簡(jiǎn)要 回答。

在《佐紀(jì)》中，有兩題涉及這個(gè)方法。第5、8題中都有內(nèi)容被引號(hào)引出，就告訴我們這些句子直接引自原文，做題時(shí)第一個(gè)步驟就是找出原文中的這個(gè)句子勾畫(huà)出來(lái)。再稍微看一看勾畫(huà)語(yǔ)句的前后文，答案就很明顯了。

二.提示語(yǔ)句——利用

中考語(yǔ)文試題中越來(lái)越多地出現(xiàn)了一些新穎題型，初看上去，學(xué)生有可能因不熟悉而驚慌失措。其實(shí)這類(lèi)試題的題干中往往有相應(yīng)的提示語(yǔ)，利用好提示語(yǔ)就會(huì)把看上去新穎有難度的試題簡(jiǎn)單化，找到答題的方向，準(zhǔn)確答題。不少試題中都有這樣的提示語(yǔ)，比如2016年臺(tái)州：

6.上面三篇短文分別描繪了孩子富有童趣的畫(huà)面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括

8.《玩具》中畫(huà)線(xiàn)的句子從孩子的角度描寫(xiě)，在文中有什么作用？（3分）

9. 三篇短文都運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，使文章的內(nèi)涵更加豐富和深刻，請(qǐng)選擇其中一篇，找出文中運(yùn)用對(duì)比之處，并加以分析。（6分）

第6、8、9題題干的第一句話(huà)都是提示語(yǔ)，思考時(shí)要利用好這句提示。第6題分別看三個(gè)畫(huà)面中的孩子是誰(shuí)，把他/她作為主語(yǔ)，再找富有童趣的行為即可；第8題從“孩子”的角度回答，自然而然想到有童真童趣，和“大人對(duì)比”等方向；第9題要利用的是“對(duì)比的手法”“內(nèi)涵”“豐富和深刻”等詞語(yǔ)，先找出文中兩者之間的比較，再理解文章除了“童真童趣”這個(gè)中心之外的其他主旨，因?yàn)橐蟆案迂S富和深刻”，也就是說(shuō)，除了第6題告訴學(xué)生的比較單一而淺顯的三篇文章中都有的內(nèi)涵外，還有哪些內(nèi)涵是通過(guò)比較體現(xiàn)的。以第二篇《患肺癆病的小女孩》為例，小女孩之前在醫(yī)院時(shí)是“孤獨(dú)的”“面色蒼白無(wú)神”“身體太弱”“透不過(guò)氣”“疲倦”“消瘦垂死”，而我?guī)洁l(xiāng)間騎驢，見(jiàn)到很多鄰居以后，她“笑得多開(kāi)心”“興奮喜悅”“看起來(lái)像天使”，利用題干找出對(duì)比以后，思考小女孩發(fā)生巨大變化的原因，就可以得出文章更豐富而深刻的內(nèi)涵——人們的關(guān)愛(ài)帶給她的活力以及謳歌了大自然神奇的力量。

三、結(jié)合文本——具體

語(yǔ)文能力的考查要求學(xué)生緊跟文本，真正理解，具體回答，所以題干中就會(huì)有很多“根據(jù)文章內(nèi)容”“聯(lián)系上下文”“結(jié)合文本”等表述。匆忙緊張的學(xué)生往往會(huì)忽略這些字眼，不是找不到答案自己隨便亂寫(xiě)，就是忽略了這個(gè)要求其實(shí)也占分值。舉2016浙江湖州試題為例說(shuō)明：

7.小說(shuō)敘寫(xiě)花紋石被帶出大山的情節(jié)，有什么作用？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（3分）

8.小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到褐色石想不明白“自己應(yīng)該感到幸運(yùn)還是悲哀”，你認(rèn)為它是幸運(yùn)還是悲哀？請(qǐng)結(jié)合文本，闡述你的觀點(diǎn)和理由。（5分）

第7、8題題干中的“結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容”“結(jié)合文本”等字眼要求學(xué)生要根據(jù)文本的局部或者整體內(nèi)容來(lái)理解。以7、8為例，第7題涉及文本5、6、7這三段花紋石被帶出大山的情節(jié)，結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容的前四段“褐色石幸福美好地生活在大山里”和8、9兩段“褐色石為自己鳴不平，氣瘋了”，就可以理解出“花紋石被帶出大山的情節(jié)”是“褐色石心理產(chǎn)生巨大變化的原因，推動(dòng)了下文褐色石出大山的發(fā)展”；第8題則要結(jié)合全文進(jìn)行分析了，需要學(xué)生再細(xì)讀文本，勾畫(huà)出所有和“幸運(yùn)”或者“悲哀”有關(guān)的表述，分條回答。

四、分析理解——詳細(xì)

“分析”這個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文試題中出現(xiàn)的頻率很高，它主要考查學(xué)生的理解能力、分析能力和組織語(yǔ)言的能力，而且往往出現(xiàn)在一篇閱讀理解相對(duì)靠后和較難的題目中，分值也比較可觀。所以，把握好分析理解題目是考試得勝的關(guān)鍵，而學(xué)會(huì)詳細(xì)地分解剖析題目和文本就更是重中之重了。

10.第⑧段作者為什么詳細(xì)描寫(xiě)陶碗？聯(lián)系全文分析其作用。（2015杭州）

第10題要從第⑧段切入，分解剖析文章的每一段、每一部分的內(nèi)容。第8段交代了每一只陶碗都有自己獨(dú)特的風(fēng)格；第1—7段描述了女兒見(jiàn)到陶碗時(shí)的一見(jiàn)鐘情，激動(dòng)狂熱；第10—11段告訴我們女兒運(yùn)輸時(shí)的小心翼翼、呵護(hù)備至；第12—17段具體記述了女兒呼朋喚友、起勁地侍弄而后意興闌珊，擱置一旁；第18—19段是作者的見(jiàn)解感悟。這樣分解后，就看出第8段是第1—7段的原因，與第12—17段形成對(duì)比，突出第18—19段的中心，那么聯(lián)系全文分析其作用就可以條理清晰地答出了。

（編輯：龍賢東）