白艷

[摘 要]隨著社會的發(fā)展，城鄉(xiāng)一體化建設(shè)進程逐步加快，為了有效縮短我國城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)共榮的繁榮景象，我國開始制定農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展制度與策略。其中，大學生村官政策的實施是填補農(nóng)村人才缺口的有效措施，對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有促進作用。大學生村官的出現(xiàn)，能夠有效引導農(nóng)民轉(zhuǎn)變種植觀念。因此，從大學生村官視角出發(fā)，引導農(nóng)民科學利用農(nóng)村土地資源、調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，并發(fā)揮其帶頭作用，加強對農(nóng)民技術(shù)的培養(yǎng)，引導農(nóng)開辟新型銷售策略，最終發(fā)揮大學生村官的優(yōu)勢，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]大學生村官；農(nóng)村經(jīng)濟；農(nóng)村養(yǎng)殖；發(fā)展

[中圖分類號]C912.82 [文獻標識碼]A

大學生接受過高等教育的洗禮，具有優(yōu)秀的個人素養(yǎng)與思想道德品質(zhì)，且其視野開拓，并具有一定的活力與膽識，這些特質(zhì)是當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的。因此，大學生村官政策的實施對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展而言，具有積極的促進作用。然而，凡事皆有雙面性，大學生村官在為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供機遇的同時，也會帶來一些制約因素，主要在于大學生村官對農(nóng)村了解不夠徹底，不知曉農(nóng)民的真實需求。因此，基于大學生村官視角，探究其對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的促進策略，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 大學生村官為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來的機遇

1.1 引導農(nóng)民轉(zhuǎn)變種植觀念

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展關(guān)鍵在于農(nóng)民思想與觀念是否解放、更新，農(nóng)民思想解放的程度決定著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的程度。就目前而言，農(nóng)民的知識含量相對較低，知識信息的來源較為閉塞，其更新思想、解放觀念的機會較少。而大學生村官的出現(xiàn)，可以幫助農(nóng)民積極樹立科技致富的觀念，推廣農(nóng)村種植新技術(shù)，轉(zhuǎn)變農(nóng)民種植觀念，使其解放思想，摒棄小富即安的心理。同時，大學生村官還能積極為村支部貢獻農(nóng)村種植對策，推動農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，影響農(nóng)民思想與觀念的轉(zhuǎn)變。

1.2 發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟優(yōu)勢，帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)

要想改變農(nóng)村經(jīng)濟落后這一現(xiàn)狀，大學生村官發(fā)揮其帶頭人的作用，結(jié)合農(nóng)村實際水平，發(fā)展其特色產(chǎn)業(yè)，并鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)，真正發(fā)揮出農(nóng)村種植、養(yǎng)殖的經(jīng)濟優(yōu)勢，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展帶來一條新的道路。同時，大學生村官在校期間接受了大量的創(chuàng)業(yè)知識，其知識水平可充分為農(nóng)民營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，促使農(nóng)民種植的作物、養(yǎng)殖的牲畜得以發(fā)揮其最大價值，從而帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

1.3 幫扶農(nóng)民，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供保障

農(nóng)民共同富裕是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵所在，大學生村官的出現(xiàn)，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展指明正確的方向。大學生村官也在盡力地擔任著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展促進的協(xié)調(diào)角色，發(fā)揮幫扶作用，引導農(nóng)民走向共同富裕的道路。部分大學生村官利用各類資源為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)基礎(chǔ)，實現(xiàn)訂單種植模式，為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供保障。也有部分村官發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，整合信息，開展招商工作。此外，大學生村官還可充分利用農(nóng)村當?shù)刭Y源，與農(nóng)民共同構(gòu)建合作社，為其市場競爭力的提升奠定基礎(chǔ)。

2 大學生村官促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的制約因素

2.1 對農(nóng)村了解不徹底，土地資源開發(fā)與保護不足

就目前而言，部分大學生村官并未接受專業(yè)的培訓，對所處農(nóng)村地區(qū)不夠了解，使其在利用土地資源時出現(xiàn)資源使用不當、資源不足等問題。雖然我國已有家庭農(nóng)場、合作社、土地經(jīng)營等資源利用策略，但大學生村官對農(nóng)村了解不夠徹底，在利用時會存在規(guī)模效益較低、行為不規(guī)范等問題，部分土地資源出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。同時，也有部分大學生村官對農(nóng)村特色資源的開發(fā)不足，即使有部分地區(qū)開發(fā)特色資源，其所帶來的經(jīng)濟效益較低。此外，大多數(shù)資源的開發(fā)與利用違背了持續(xù)發(fā)展的原則，導致村莊特色資源無法形成規(guī)模效應。

2.2 農(nóng)村種植供求信息不對稱，發(fā)展渠道與農(nóng)民現(xiàn)有水平不符

目前大學生村官不夠了解農(nóng)民現(xiàn)有水平，導致農(nóng)村出現(xiàn)種植供求信息不對稱，流通不暢等問題。具體來說就是農(nóng)產(chǎn)品的銷售無法結(jié)合市場的變化做出反應，同時農(nóng)產(chǎn)品的銷售策略較為單一。大部分大學生村官采用網(wǎng)絡(luò)營銷的方式進行銷售，但大多數(shù)農(nóng)民在使用互聯(lián)網(wǎng)時易出現(xiàn)使用不當?shù)葐栴}。此外，大學生村官也未意識到品牌樹立的重要性，農(nóng)村種植供求易出現(xiàn)斷節(jié)現(xiàn)象。

2.3 農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展趨勢與農(nóng)民需求不符

現(xiàn)如今農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展趨勢包括創(chuàng)業(yè)、村莊發(fā)展等，其中資金運籌成為經(jīng)濟發(fā)展的重要模塊。而大學生村官明顯沒有意識到農(nóng)民在資金運籌中遇到的困難，對資金的關(guān)注度也較低。同時，農(nóng)民在資金運籌中很少會找大學生村官進行求助，多數(shù)依靠政府的扶持。其次，農(nóng)民的經(jīng)濟發(fā)展觀念較為傳統(tǒng)，大學生村官也無法了解農(nóng)民的真實需求，導致農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的趨勢與農(nóng)民需求不符。

3 大學生村官促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的策略

3.1 科學利用農(nóng)村土地資源，開發(fā)特色資源

針對大學生村官土地資源利用出現(xiàn)的問題，筆者建議，首先，大學生村官需在上任時進行實地考察，科學地利用土地資源，提高土地資源的利用率。且充分了解農(nóng)村的土地面積、分散程度、土質(zhì)狀況及其對種植的影響等問題是大學生村官開展工作的前提。同時針對土地資源利用規(guī)模效益較低等問題，結(jié)合土地流轉(zhuǎn)政策，科學且合理地整合土地資源利用的信息，從而利用農(nóng)村特色資源吸引專業(yè)的經(jīng)營人士，為農(nóng)民種植問題樹立正確的發(fā)展理念。政府還可對土地資源的利用加以監(jiān)管，并給予農(nóng)民相關(guān)技術(shù)扶持。還需為農(nóng)民提供資源保護的政策支持，使農(nóng)村特色資源在開發(fā)利用的同時，也可得到保護，從而保障農(nóng)村經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。政府也需引導農(nóng)村基層對特色資源進行合理規(guī)劃，避免農(nóng)民種植、養(yǎng)殖等基礎(chǔ)設(shè)施的重復建設(shè)。

此外，大學生村官還需對農(nóng)民個人知識素養(yǎng)進行考察，結(jié)合其個人水平進行監(jiān)督與培訓，以發(fā)揮其種植優(yōu)勢，利用土地資源促進經(jīng)濟發(fā)展。大學生村官也需向農(nóng)民傳達資源合理利用的重要性，樹立保護意識。積極引導農(nóng)民自覺遵守土地利用規(guī)定，在合理開發(fā)土地資源的基礎(chǔ)上，保護土地資源，避免非法流失。農(nóng)民在響應大學生村官對特色資源開發(fā)的同時，還需從長遠經(jīng)濟利益發(fā)展入手，樹立資源保護政策，為特色資源的發(fā)展與保護貢獻一份力量。大學生村官還需樹立創(chuàng)新意識，合理開發(fā)農(nóng)村特色資源，為農(nóng)村樹立一張個性化的名片。大學生村官可以發(fā)揮農(nóng)民種植、養(yǎng)殖等技術(shù)優(yōu)勢，利用多種渠道對特色資源進行宣傳，以此吸引更多人進行消費或投資。

3.2 發(fā)揮帶頭作用，加強農(nóng)民知識技術(shù)的培養(yǎng)

大學生村官在農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中要起到學習帶頭及表率作用，并成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中，技術(shù)、知識學習的領(lǐng)路人。況且，大學生村官具有知識面較廣、文化素養(yǎng)較高等優(yōu)勢，可針對農(nóng)民文化程度低、知識技術(shù)掌握量較低等實際問題做出解決。充分把握我國倡導的科學發(fā)展觀中的科學內(nèi)涵，用通俗易懂的方式向農(nóng)民講解相關(guān)知識與技術(shù)等知識。有針對性、有目的地進行教學，真正使農(nóng)民做到學以致用，使其形成主動學習的良好氛圍。首先，大學生村官可先對農(nóng)村進行實地考察，了解農(nóng)村的發(fā)展目標，結(jié)合發(fā)展目標對農(nóng)民進行培訓。例如，對于種植行業(yè)發(fā)展效率較高的農(nóng)村，大學生村官則可結(jié)合自身所學，向農(nóng)民講解種植過程中的注意事項，防止作物出現(xiàn)病蟲害問題。也可引進并講解相關(guān)種植技術(shù)，利用科技提升種植效率。其次，還需向農(nóng)民講解銷售知識與技術(shù)，使其了解到傳統(tǒng)經(jīng)濟與現(xiàn)代商務發(fā)展的共同點。例如，可講解電子商務相關(guān)知識，并傳授互聯(lián)網(wǎng)使用策略及注意事項。利用新型經(jīng)濟發(fā)展策略帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。當然，僅依靠電子商務進行銷售是遠遠不夠的，大學生村官還需了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，向農(nóng)民講解投資引入方式，提升種植、養(yǎng)殖等行業(yè)的銷售量。

3.3 重視培訓，引導農(nóng)民調(diào)整種植結(jié)構(gòu)

大部分大學生村官在上任前沒有接受過系統(tǒng)的培訓，使其不能適應農(nóng)村工作，更無法引導農(nóng)民發(fā)揮優(yōu)勢，促進經(jīng)濟發(fā)展。因此，需要重視大學生村官的培訓環(huán)節(jié)，使其充分了解農(nóng)村種植知識，并進行技能培訓。強化大學生村官的“三農(nóng)意識”，促使其成為農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的帶頭人，真正發(fā)揮農(nóng)村經(jīng)濟來源主陣地的重要作用。因此，大學生村官可結(jié)合培訓所學知識，針對不同農(nóng)村土地情況，引導農(nóng)民調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，促使作物滿足經(jīng)濟發(fā)展需求。首先，大學生村官可結(jié)合現(xiàn)實情況，減少糧食的種植面積，合理開發(fā)經(jīng)濟作物的種植。結(jié)合當前市場需求大力發(fā)展農(nóng)村特色種植內(nèi)容。其次，大學生村官還需引導農(nóng)民改良品種結(jié)構(gòu)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，提高經(jīng)濟效益。為此，可抓好品種改良，科學引進各類農(nóng)作物的耐用品種，發(fā)展優(yōu)質(zhì)作物，并開發(fā)出油、淀粉等再加工系列產(chǎn)品，從而適應當前社會對作物的需求。此外，開展綠色農(nóng)業(yè)，開發(fā)綠色產(chǎn)品也是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重中之重。因此，需要大學生村官發(fā)揮引導作用，帶領(lǐng)農(nóng)民優(yōu)化農(nóng)作物種植結(jié)構(gòu)，形成產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

3.4 構(gòu)建保障機制，開辟新型銷售策略

創(chuàng)業(yè)是促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的一大策略，因此需要構(gòu)建保障機制，利用創(chuàng)業(yè)開辟出新型銷售策略。首先，經(jīng)濟部門需建立相關(guān)工作保障機制，為大學生村官提供創(chuàng)業(yè)項目選擇，并提供政策、信息等幫助。同時，還需給予經(jīng)濟上的支持，例如可結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，為大學生村官設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)基金、貸款等，并落實創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為大學生村官提供便捷服務。還可成立創(chuàng)業(yè)培訓中心，加強大學生村官創(chuàng)業(yè)能力，從而發(fā)揮其引導作用。其次，大學生村官可在保障機制的基礎(chǔ)上，向農(nóng)民傳遞市場信息，打造農(nóng)村特色品牌，從而開辟出新型銷售策略。大學生村官可利用自身獲取的信息進行分析，密切關(guān)注市場信息，并將市場變化反饋給農(nóng)民，使農(nóng)民依照變化做出適時調(diào)整，為農(nóng)產(chǎn)品的種植與生產(chǎn)提供依據(jù)。針對銷售渠道等問題，大學生村官可引導農(nóng)民開拓新型渠道，利用新媒體銷售、產(chǎn)品節(jié)日等，促使線上、線下的有機融合，在發(fā)展線下實體客戶的同時，還能在網(wǎng)絡(luò)上更新產(chǎn)品的銷售信息，有效提高農(nóng)產(chǎn)品銷售率。

此外，產(chǎn)品與市場需求必須相契合，因此，政府還可倡導農(nóng)村與高校進行合作，進行針對化市場調(diào)研，結(jié)合調(diào)研結(jié)果確定農(nóng)產(chǎn)品的種植與生產(chǎn)數(shù)量，利用更多的時間完善農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)。同時，政府部門還應鼓勵大學生村官帶領(lǐng)農(nóng)民打造農(nóng)村特色品牌，使其包裝設(shè)計、制造、生產(chǎn)等獲得保障。從而提升農(nóng)產(chǎn)品的銷售率，還可有效減少農(nóng)產(chǎn)品由于堆積而產(chǎn)生的浪費率。

4 結(jié)語

大學生村官是農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程中的領(lǐng)頭人，其創(chuàng)新措施也使農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展取得一定的成效。但在資源開發(fā)與利用、創(chuàng)業(yè)銷售等方面仍存在一定的問題。因此，筆者建議，大學生村官需要對農(nóng)村進行實地考察，并接受一系列的培訓，從而了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)知識與技術(shù)，并將其充分傳達給農(nóng)民，利用專業(yè)化的知識提升資源的利用率與銷售率，最終促進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 張芳艷，孫怡欣.揚州大學生村官推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的問題及對策研究[J].綜合論壇，2016（23）.

[2] 包錦闊.大學生村官與農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展[J].市場論壇，2012（07）.

[3] 張俊江.分析大學生村官對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響和研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017（12）.