張小榮

摘要

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的根本任務(wù)是落實(shí)立德樹人，其根本宗旨是探索、建構(gòu)具有中國特色的立德樹人的育人模式。以德化人、活動育人、多元共建，可以讓高尚的品德滲透到學(xué)生的血液中，從而為形成德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

立德樹人 以德化人 德育活動 家庭教育

隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對人才的戰(zhàn)略需求、對人才的素質(zhì)要求以及全體國民對文化的認(rèn)同要求，無一不指向教育的目標(biāo)——立德樹人。那么如何才能讓立德樹人這一教育目標(biāo)落地生根呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下三方面著手。

一、以德化人，讓德育影響學(xué)生言行

德育同樣要有“行”，沒有“行”，就不會吸引學(xué)生的參與；沒有“行”，德就沒有依靠，德育之魂就無處著落?！白屆恳幻鎵Ρ诙紩f話”是學(xué)校文化建設(shè)的可視面，對于德育的落實(shí)只是一種表象。很多人只看到了“每一面墻壁”而忽視了“會說話”的另一面。墻壁的作用是可視的，而要真正讓它說話就離不開人。

有學(xué)者，可教人；有德者，可育人。教師接受了多年的教育，可謂有學(xué)者，但并不都是有德者。因?yàn)榈屡c學(xué)并不是同步提升的，因此作為教師必須要修德，才能達(dá)到以德化人的基本要求。教師的言行舉止對學(xué)生產(chǎn)生著無形而又深遠(yuǎn)的影響，是一種潤物無聲的效果。因此，教師不能單一地樹立自我達(dá)標(biāo)的要求，還要有一種以德育為先的教育責(zé)任，掌握行之有效的德育方法。

傳統(tǒng)教育中的訓(xùn)斥學(xué)生、讓學(xué)生罰站乃至把學(xué)生趕出課堂，雖然說對極少數(shù)學(xué)生適用，但并沒有從本質(zhì)上解決學(xué)生的問題。學(xué)生在內(nèi)心深處并沒有認(rèn)識到錯(cuò)誤，從而可能會一個(gè)錯(cuò)誤犯了再犯，治標(biāo)不治本。如果采取角色互換的教育方法，通過與學(xué)生對話、談心、交朋友等方式方法，讓學(xué)生認(rèn)識到錯(cuò)誤的連續(xù)性和錯(cuò)誤的根源，這樣往往有事半功倍的教育效果。

在關(guān)愛中教育，在平等的氛圍中交流，在榜樣示范中激勵(lì)，是對學(xué)生進(jìn)行德育的最有效的方法。每個(gè)人都希望得到尊重，每個(gè)人都希望得到表揚(yáng)，尤其是面對來自于單親家庭的孩子和留守兒童這兩類教育主體時(shí)，我們更應(yīng)該用包容和關(guān)愛去滋潤他們的心靈，讓他們在關(guān)愛中成長，從而在犯錯(cuò)后學(xué)會反思、學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

二、活動育人，讓學(xué)生成為德育活動的參與者

豐富多彩的德育活動能培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生的德育是一個(gè)社會性的問題，僅僅依靠學(xué)校的規(guī)章制度和課堂單一的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)并形成自己的認(rèn)知。

基于學(xué)生的德育培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的心理特征，筆者在班級中開展謙讓教育活動，培養(yǎng)學(xué)生對同學(xué)的尊重；在數(shù)學(xué)課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；開展凈化自我、美化校園的活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、關(guān)愛集體的精神；組織學(xué)生參加各種社區(qū)活動等。在學(xué)校組織的各項(xiàng)德育活動中，均由學(xué)生出謀劃策。學(xué)生通過自主、積極地參與活動，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和自信的品質(zhì)，獲得一種愉悅、幸福的人生體驗(yàn)，從而提升個(gè)體的情、智、行、德等方面的素養(yǎng)，為個(gè)體品質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。

這只是眾多德育活動中的幾個(gè)案例，但可以說明，學(xué)校的德育不能忽視學(xué)生的存在。教師有再多的創(chuàng)意，舉辦再多的活動，都要經(jīng)由學(xué)生的參與、理解、反思和內(nèi)化。只有當(dāng)學(xué)生成為德育的主體，德育才有豐富的內(nèi)涵，德育活動才能成為他們成長之路的墊腳石。

三、注重源頭，讓德育成為家校共建的主旋律

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭教育的好壞直接影響到孩子的健康成長，影響到孩子品格的形成。家庭是孩子成功的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手。事實(shí)證明，很多孩子成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵源于良好的家庭教育。

筆者在農(nóng)村學(xué)校工作，這里留守兒童、單親家庭的孩子居多，再加上性格孤僻的孩子，總數(shù)量占學(xué)校學(xué)生數(shù)三分之一以上。這部分學(xué)生存在的最主要的問題是缺乏自信、缺少交流、以自我為中心、偶爾有暴力傾向、遇到挫折容易自暴自棄。如果教育的方式不當(dāng)，很容易加重他們的叛逆心理。再加上這部分學(xué)生難以溝通、難以管理，很容易造成一些教師對他們失去信心，對他們放任不管。

社會主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，要通過廣泛的宣傳和教育引導(dǎo)，讓社會主義核心價(jià)值觀深入人心。社會要盡可能地向這部分孩子及他們的爺爺奶奶宣傳社會主義核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，及其在日常生活中的具體體現(xiàn)。并且要做到細(xì)致周到、通俗易懂，讓他們真正接受、認(rèn)同這些理念，讓這部分孩子從小樹立高尚品德與強(qiáng)烈的社會和家庭責(zé)任感。利用周末、節(jié)假日以及放學(xué)后的時(shí)間，學(xué)校安排各班任課教師通過家訪了解這部分學(xué)生的家庭德育的情況，以及在家的表現(xiàn)等情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。同時(shí)，學(xué)校定期召開家長會，對這部分學(xué)生的家長集中進(jìn)行德育的指導(dǎo)，讓他們有據(jù)可依、有法可效。

立德樹人，是中國特色社會主義教育事業(yè)的核心要求，是學(xué)生終生發(fā)展的基本要求，是合格公民的基本素養(yǎng)，是每一個(gè)教育工作者工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為教育工作者，要把德育落到實(shí)處，才能真正實(shí)現(xiàn)立德樹人這一教育目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省海安市孫莊初級中學(xué)）