鄭立平

北京師范大學(xué)青島附屬學(xué)校教師。全國(guó)十佳班主任、山東省特級(jí)教師、齊魯名師、山東省教育創(chuàng)新人物、全國(guó)基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，教育部“國(guó)培”專家、北京師范大學(xué)特級(jí)教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家，創(chuàng)辦全國(guó)民間班主任成長(zhǎng)研究會(huì)。出版《把班級(jí)還給學(xué)生》等專著。

我們常常這樣評(píng)價(jià)一名班主任：這位班主任素質(zhì)真高。意思是這位班主任具有良好的品質(zhì)。

那么，一名班主任應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？如何才能做到專業(yè)化？專業(yè)發(fā)展的方向和高度在哪里？這些問(wèn)題的探析和研究，必將有力提升班主任專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和價(jià)值。

職業(yè)使命

無(wú)數(shù)優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，只有擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感才能成就自己的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。我國(guó)著名教育家陶行知先生留學(xué)回國(guó)當(dāng)了教授，后來(lái)放棄了優(yōu)厚的教授生活，脫去西裝，穿上布衣草鞋，開(kāi)始了他的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)。正是因?yàn)樗麖?qiáng)烈的使命感和“愛(ài)滿天下”的胸懷，以及他“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去”的品格和他“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的凜然正氣，成就了他的平民教育之光。

上大學(xué)的時(shí)候，老師就告訴我們，教師是一個(gè)良心活，絕不可以弄虛作假，那么多渴望知識(shí)的眼睛看著我們，我們必須兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。班主任的可貴之處在于，無(wú)論你是初涉講壇還是身經(jīng)百戰(zhàn)，無(wú)論何時(shí)，都要保持教育的初心，都要堅(jiān)守自己的追求，保持對(duì)學(xué)生和事業(yè)的真愛(ài)。

智慧關(guān)愛(ài)

教育家贊可夫說(shuō)：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。愛(ài)是教育的靈魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限希望。

愛(ài)的力量是巨大的，愛(ài)是神奇的。說(shuō)到愛(ài)學(xué)生，我們不免會(huì)想到李鎮(zhèn)西。他是出了名的愛(ài)學(xué)生，半夜送學(xué)生上醫(yī)院，每天給學(xué)生煮一個(gè)雞蛋，為學(xué)生過(guò)生日，和學(xué)生一起在雪地里爬滾。他因過(guò)度勞累住院，想悄悄離開(kāi)學(xué)校，但還是讓學(xué)生知道了。離校的那天下午，他為學(xué)生上了最后一堂課，教室里哭成一片。

這是有溫度的愛(ài)，是以愛(ài)養(yǎng)愛(ài)的愛(ài)，是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是學(xué)生能感受到的愛(ài)。這種對(duì)學(xué)生無(wú)比熾熱的愛(ài)就是“最好的教育方法，最好的教育藝術(shù)”。優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的教師，是注重所有學(xué)生發(fā)展，能關(guān)愛(ài)所有學(xué)生的教師。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)

優(yōu)秀班主任在做好班級(jí)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)具有開(kāi)展有效教學(xué)的基本素質(zhì)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。

活。班主任既要起到組織、指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，又要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

情。班主任要有激情，要像一團(tuán)火不斷地燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)、結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)不斷地把情感推向高潮，捕捉教學(xué)閃光點(diǎn)。

實(shí)。班主任要有扎實(shí)的教學(xué)基本功：語(yǔ)言準(zhǔn)確，富有激情;板書(shū)工整，富有美感;教態(tài)自然，開(kāi)合有方;教法靈活，收放自如。教師實(shí)實(shí)在在地教，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。

廣。班主任教學(xué)要有廣度。班主任每天都在和學(xué)生打交道，要不斷地把課堂教學(xué)向生活遷移，努力構(gòu)建開(kāi)放，具有活力的教學(xué)體系。

趣。一節(jié)課好不好，不在于教師是否講得神采飛揚(yáng)，而在于學(xué)生的思維是否能動(dòng)起來(lái)。動(dòng)起來(lái)的主要因素就是課堂有趣。

勇于創(chuàng)造

“思維改進(jìn)一小步，教育創(chuàng)新一大步。”班主任工作是富有創(chuàng)造性的事業(yè)。優(yōu)秀的班主任善于打破教條，具有追求卓越的意識(shí)和能力，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，盡可能多地給每一個(gè)孩子提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)孩子都能感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值和班集體的溫暖。

教育是一種充滿生機(jī)和活力的職業(yè)，是一種創(chuàng)造智慧，且需要智慧的職業(yè)。創(chuàng)新有助于班主任形成自己的教學(xué)風(fēng)格。專家型班主任與一般班主任的最大區(qū)別在于專家型班主任有自己的教育教學(xué)風(fēng)格，能創(chuàng)造性解決教育教學(xué)問(wèn)題。創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，只有通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)出的具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，才能在今后的世界經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

領(lǐng)導(dǎo)力

班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是指班主任在一定的群體活動(dòng)中通過(guò)自身的專業(yè)素養(yǎng)以及自身所具有的魅力、情感等，形成的對(duì)學(xué)生的一種綜合性影響力。這種影響力來(lái)源于教師的職業(yè)要求、專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和組織能力四個(gè)方面。班主任的領(lǐng)導(dǎo)力是班主任領(lǐng)導(dǎo)和影響別人的能力，是激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)甚至人生理想的能力。班主任的領(lǐng)導(dǎo)力不僅體現(xiàn)在課堂上與學(xué)生的交流中，也體現(xiàn)在課外與朋友、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及家長(zhǎng)的交流中。只有充分發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，才會(huì)讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

參與精神和合作精神是重塑學(xué)校組織文化的關(guān)鍵。班主任通過(guò)專業(yè)能力以及自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)校群體活動(dòng)、班級(jí)管理產(chǎn)生影響，不斷提高自身的專業(yè)化水平，這是班主任成長(zhǎng)的重要途徑。深刻認(rèn)識(shí)和真正發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力的班主任，在教學(xué)上如虎添翼。他們以人格魅力與學(xué)科魅力吸引學(xué)生，能夠把握未來(lái)教育發(fā)展的方向與社會(huì)需求，能夠?qū)虒W(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制，能夠針對(duì)教學(xué)實(shí)施中的各種問(wèn)題和突發(fā)事件進(jìn)行快速和有效的決策。

合作力

合作力是工作、事業(yè)中所需要的協(xié)調(diào)、協(xié)作的能力，是汲取共同體資源的能力和意識(shí)。一個(gè)成長(zhǎng)較快的班主任必然能夠整合各種關(guān)系，并有效地利用和開(kāi)發(fā)各種資源。

實(shí)踐中，我們可以從積極參與、有效討論、尊重團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)批評(píng)、評(píng)價(jià)客觀五個(gè)方面著手，培養(yǎng)與他人合作的能力。我們可以和學(xué)生、同事、家長(zhǎng)、家人共同分享，可以通過(guò)閱讀、聽(tīng)報(bào)告分享名師名家的教育智慧，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和全國(guó)各地的優(yōu)秀教師一同分享教育

智慧和幸福。在工作中，我們要主動(dòng)獲取領(lǐng)導(dǎo)的理解和建議，為自己的發(fā)展?fàn)I造一個(gè)和諧的氛圍。積極參與相關(guān)專業(yè)團(tuán)體的培訓(xùn)研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，虛心向別人學(xué)習(xí)和借鑒，積極尋求專家的指導(dǎo)和幫助，用研究作紐帶逐步建立起自己的“導(dǎo)師團(tuán)”“智囊團(tuán)”，從而獲得更有力的支持，拓展更有利的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)更快發(fā)展。

學(xué)校則可以成立班主任成長(zhǎng)共同體、班主任工作室等組織，定期組織班主任開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、案例分享等活動(dòng)。

人格魅力

廣州市曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)“教師與青少年”的調(diào)研。調(diào)查結(jié)果表明，今天的學(xué)生認(rèn)為，教師的人格魅力比其專業(yè)素質(zhì)更重要。擁有高尚的人格和對(duì)真、善、美的追求，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師的要求。

優(yōu)秀的教師友善、寬容、幽默、果敢，懂得通過(guò)修身鍛造高尚人格。他們不斷加強(qiáng)科學(xué)文化的修養(yǎng)，培養(yǎng)自身創(chuàng)造能力;他們真切關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解并尊重學(xué)生;他們突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。優(yōu)秀的教師具有獨(dú)特的感染力、影響力和號(hào)召力。

教師的人格魅力是由其理想信念、學(xué)識(shí)水平、個(gè)性情趣、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)熔鑄而成，是吸引學(xué)生的主要源泉。有人格魅力的教師善于通過(guò)健康的人際情感關(guān)系，在教學(xué)、教育過(guò)程中構(gòu)筑一個(gè)安全、信任、尊重、寬松、和諧的師生交往環(huán)境。這樣的環(huán)境，正是發(fā)展學(xué)生、創(chuàng)造學(xué)生完滿人格的基石。

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源、應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題、設(shè)計(jì)和組織網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流和分享等已被當(dāng)今教師廣泛采用。這對(duì)教師信息提取的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。

在信息時(shí)代，信息獲取的能力、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的能力、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交際的能力、網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的能力等，都對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)素養(yǎng)發(fā)起了挑戰(zhàn)。作為班主任，要比較熟練地操作和掌握以下幾種最基本信息工具的使用技能：

第一，使用excel表格。充分利用excel表格科學(xué)管理班級(jí)學(xué)生的各種信息，比如家庭情況、學(xué)習(xí)情況，甚至每周小組活動(dòng)的積分量化等。用好表格，將工作做得科學(xué)，有序。

第二，建立班級(jí)家長(zhǎng)微信群和學(xué)生QQ群，做好家校合作，讓其成為家校合作的高端平臺(tái)。

第三，建立自己的班級(jí)管理資源庫(kù)。德育資源包括勵(lì)志視頻、感恩演講、美文欣賞等;影視資源庫(kù)包括一些有意義的電影，比如《摔跤吧，爸爸》等;與時(shí)代發(fā)展同步的綜藝節(jié)目，比如《朗讀者》《經(jīng)典詠流傳》《我是演說(shuō)家》等。把這些資源進(jìn)行整合，作為班級(jí)建設(shè)的寶貴資源。

第四，熟練運(yùn)用一些APP軟件，如，光影魔術(shù)手、簡(jiǎn)書(shū)、美篇等。擁有這些能力，可以為班主任工作打開(kāi)一扇又一扇連接人、物、資源的窗戶。班主任還要自覺(jué)養(yǎng)成“百度”的習(xí)慣，許多時(shí)候，身邊的人不一定能很好地回答我們提出的問(wèn)題時(shí)，網(wǎng)絡(luò)就是我們最好的幫手，它讓我們的工作和學(xué)習(xí)變得方便和輕松。

科研意識(shí)

作為班主任，僅有學(xué)習(xí)和反思的意識(shí)是不夠的，還要有研究和借鑒成功案例的意識(shí)，要有意識(shí)地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，不斷探索適合自己和學(xué)生的班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理水平。

優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)共同點(diǎn)，就是特別注重讀書(shū)學(xué)習(xí)、教育反思和參與課題研究。他們的工作有鮮明的研究性和方向性，他們總是帶著明確的目標(biāo)去投入教育教學(xué)實(shí)踐。

班主任研究是班主任對(duì)自己的思想、信念、知識(shí)及其實(shí)踐進(jìn)行有目的、系統(tǒng)化、批判性的研究，是提升自身教育實(shí)踐，獲得專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。

學(xué)習(xí)、反思、科研是班主任成長(zhǎng)的關(guān)鍵。強(qiáng)化班主任對(duì)專業(yè)化知識(shí)“三基石”——心理學(xué)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)的鉆研，對(duì)班主任的專業(yè)成長(zhǎng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)非一日之功，厚積才能薄發(fā)，只有持之以恒、日積月累才能集腋成裘，形成自己的專業(yè)知識(shí)體系和班主任素養(yǎng)。

班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理論，掌握現(xiàn)代教育方法，不斷研究教育中存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真撰寫(xiě)教育科研論文，積極實(shí)踐先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法，提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，努力成為學(xué)者型的班主任。

對(duì)于一個(gè)有追求、有夢(mèng)想的班主任來(lái)說(shuō)，其專業(yè)發(fā)展真正的方向和高度就是認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、提升自己和實(shí)現(xiàn)自己，也是讓自己的心靈擁有一個(gè)空間并向某一目標(biāo)努力生長(zhǎng)的過(guò)程。我深信：一個(gè)不能自我教育、管理和發(fā)展的人，很難教育、管理和發(fā)展別人，而一個(gè)優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)該為學(xué)生在人格、道德和生活生命的態(tài)度上樹(shù)立一個(gè)可以仰望的身影！