盧玉池

“各年級(jí)按各自路線解散！”升旗儀式結(jié)束后，大隊(duì)輔導(dǎo)員組織學(xué)生回教室。為了避免低年級(jí)的小朋友解散時(shí)亂跑而跌倒，一、二年級(jí)的班主任統(tǒng)一要求孩子們兩人一組，手牽著手，排著隊(duì)向教室走去。二年級(jí)學(xué)生先走?？吹胶⒆觽冋R而有序地行進(jìn)，小男生、小女生們親昵地牽著手、說(shuō)著話，我的眼中滿是欣慰和溫暖。

輪到一年級(jí)解散時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一組男生沒(méi)有牽手，正準(zhǔn)備詢問(wèn)，就看到他們的班主任已經(jīng)攔下那兩個(gè)小子。“別人都牽著手，你們?yōu)槭裁床粻渴郑俊眱蓚€(gè)小家伙同時(shí)抬起頭，都沒(méi)有吭聲。一個(gè)眉清目秀，衣著整潔光鮮，另一個(gè)個(gè)頭大點(diǎn)，膚色有點(diǎn)黑，流著鼻涕。大的望著小的，欲伸手，又怯怯地縮回去?！翱欤咽譅可匣亟淌?！”班主任再次發(fā)出“命令”，并把“大個(gè)子”的手放到了“小不點(diǎn)”手中。也許是迫于班主任的威嚴(yán)，“小不點(diǎn)”抓住了“大個(gè)子”的手。戲劇性的一幕發(fā)生了：“小不點(diǎn)”的手在滑動(dòng)，從“大個(gè)子”的手中滑出再滑出，最后只用自己的兩根手指夾住對(duì)方的一根手指，低著頭，百般委屈萬(wàn)般不愿地離開(kāi)……看著兩只小手，我甚感詫異，決定探一探究竟。

在操場(chǎng)上，我終于逮到了這個(gè)玩得正開(kāi)心的“小不點(diǎn)”， 揉了一下他的腦袋，“哇，好帥氣！告訴老師你叫什么名字？”“韓曉??！”小家伙仰起頭，驕傲地說(shuō)出自己的名字?！昂庙懥恋拿职?！”“上學(xué)了，爸爸媽媽說(shuō)不能用小名，就說(shuō)了幾個(gè)名字讓我選，我挑了這個(gè)?！闭Z(yǔ)氣中帶著得意?！班?，老師也很喜歡這個(gè)名字。想不到我們的韓曉俊這么小，就這么有主見(jiàn)！聽(tīng)說(shuō)你還是班上的體育委員?！毙〖一锫?tīng)了靦腆地低下頭，羞澀地笑了?！袄蠋焼?wèn)你一個(gè)問(wèn)題，好嗎？”“好！”“小不點(diǎn)”仰起頭，一雙亮晶晶的眼睛望向我?！翱梢蠈?shí)回答喲?！薄班?！”小家伙使勁兒點(diǎn)頭，并拍了拍胸脯?！敖裉煸缟仙靸x式結(jié)束后，你為什么不愿意牽那個(gè)同學(xué)的手？”小家伙愣住了，顯然沒(méi)想到我會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。他的臉由紅變白，高高揚(yáng)起的頭慢慢垂下，手也由胸脯收到褲縫的兩側(cè)，不停地摩擦。我蹲下身子，拉起他的手，說(shuō)：“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子！”“他是這學(xué)期才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的……成績(jī)是班上最差的……不愛(ài)干凈，喜歡坐地上……還經(jīng)常流鼻涕，臟！”小家伙在我的鼓勵(lì)下吞吞吐吐地道出了實(shí)情。

其實(shí)不用他說(shuō)，我也能猜出一二，但是只有讓他說(shuō)出來(lái)才能打開(kāi)他的心結(jié)?！罢怯捎谒煽?jī)差，老師才安排他跟你同桌。你是班干部，有責(zé)任幫助他?。　彼痤^，迷惑地望著我。我用力點(diǎn)了一下頭?！袄蠋熉?tīng)說(shuō)，他的爸爸媽媽在外面打工，他跟爺爺奶奶住。你看，你是班干部，你都看不起他，都不跟他玩，那其他同學(xué)就更不會(huì)和他玩了。他剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái)，沒(méi)有朋友，本來(lái)就孤獨(dú)，如果同學(xué)們?cè)倏床黄鹚?，他心里得多難過(guò)?。　薄袄蠋?，我錯(cuò)了！”小家伙的臉紅了?！昂煤⒆?！知道該怎么做了嗎？”“嗯！知道！”小家伙恢復(fù)了先前的自信，我從他的眼中看到了希望。

“各年級(jí)解散！”第二周升旗儀式結(jié)束的時(shí)候，我轉(zhuǎn)身看到大小兩個(gè)家伙互相牽著，兩張臉生動(dòng)耀眼。“小不點(diǎn)兒”得意、自豪，“大個(gè)子”溫暖、幸福！與他們的眼神交匯，我快樂(lè)地笑了。

看著兩個(gè)一高一矮的身影，我感慨不已：教師要想改變學(xué)生，首先應(yīng)走近學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈并使之受到震撼。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：老師需要學(xué)會(huì)等待，等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng)；學(xué)會(huì)寬容，多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題，永遠(yuǎn)都不要忘了自己曾經(jīng)也是學(xué)生；學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，最好的溝通從聆聽(tīng)開(kāi)始。我們習(xí)慣告訴孩子應(yīng)該這樣做，不該那樣做，而忽略了向孩子解釋為什么要那樣做！所以，作為教育工作者，我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，才會(huì)有成功的教育。

（作者單位：湖北大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容