盧玉池
“各年級(jí)按各自路線解散!”升旗儀式結(jié)束后,大隊(duì)輔導(dǎo)員組織學(xué)生回教室。為了避免低年級(jí)的小朋友解散時(shí)亂跑而跌倒,一、二年級(jí)的班主任統(tǒng)一要求孩子們兩人一組,手牽著手,排著隊(duì)向教室走去。二年級(jí)學(xué)生先走??吹胶⒆觽冋R而有序地行進(jìn),小男生、小女生們親昵地牽著手、說(shuō)著話,我的眼中滿是欣慰和溫暖。
輪到一年級(jí)解散時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一組男生沒(méi)有牽手,正準(zhǔn)備詢問(wèn),就看到他們的班主任已經(jīng)攔下那兩個(gè)小子。“別人都牽著手,你們?yōu)槭裁床粻渴郑俊眱蓚€(gè)小家伙同時(shí)抬起頭,都沒(méi)有吭聲。一個(gè)眉清目秀,衣著整潔光鮮,另一個(gè)個(gè)頭大點(diǎn),膚色有點(diǎn)黑,流著鼻涕。大的望著小的,欲伸手,又怯怯地縮回去?!翱欤咽譅可匣亟淌?!”班主任再次發(fā)出“命令”,并把“大個(gè)子”的手放到了“小不點(diǎn)”手中。也許是迫于班主任的威嚴(yán),“小不點(diǎn)”抓住了“大個(gè)子”的手。戲劇性的一幕發(fā)生了:“小不點(diǎn)”的手在滑動(dòng),從“大個(gè)子”的手中滑出再滑出,最后只用自己的兩根手指夾住對(duì)方的一根手指,低著頭,百般委屈萬(wàn)般不愿地離開(kāi)……看著兩只小手,我甚感詫異,決定探一探究竟。
在操場(chǎng)上,我終于逮到了這個(gè)玩得正開(kāi)心的“小不點(diǎn)”, 揉了一下他的腦袋,“哇,好帥氣!告訴老師你叫什么名字?”“韓曉??!”小家伙仰起頭,驕傲地說(shuō)出自己的名字?!昂庙懥恋拿职?!”“上學(xué)了,爸爸媽媽說(shuō)不能用小名,就說(shuō)了幾個(gè)名字讓我選,我挑了這個(gè)?!闭Z(yǔ)氣中帶著得意?!班?,老師也很喜歡這個(gè)名字。想不到我們的韓曉俊這么小,就這么有主見(jiàn)!聽(tīng)說(shuō)你還是班上的體育委員?!毙〖一锫?tīng)了靦腆地低下頭,羞澀地笑了?!袄蠋焼?wèn)你一個(gè)問(wèn)題,好嗎?”“好!”“小不點(diǎn)”仰起頭,一雙亮晶晶的眼睛望向我?!翱梢蠈?shí)回答喲?!薄班?!”小家伙使勁兒點(diǎn)頭,并拍了拍胸脯?!敖裉煸缟仙靸x式結(jié)束后,你為什么不愿意牽那個(gè)同學(xué)的手?”小家伙愣住了,顯然沒(méi)想到我會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。他的臉由紅變白,高高揚(yáng)起的頭慢慢垂下,手也由胸脯收到褲縫的兩側(cè),不停地摩擦。我蹲下身子,拉起他的手,說(shuō):“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子!”“他是這學(xué)期才轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的……成績(jī)是班上最差的……不愛(ài)干凈,喜歡坐地上……還經(jīng)常流鼻涕,臟!”小家伙在我的鼓勵(lì)下吞吞吐吐地道出了實(shí)情。
其實(shí)不用他說(shuō),我也能猜出一二,但是只有讓他說(shuō)出來(lái)才能打開(kāi)他的心結(jié)?!罢怯捎谒煽?jī)差,老師才安排他跟你同桌。你是班干部,有責(zé)任幫助他?。 彼痤^,迷惑地望著我。我用力點(diǎn)了一下頭?!袄蠋熉?tīng)說(shuō),他的爸爸媽媽在外面打工,他跟爺爺奶奶住。你看,你是班干部,你都看不起他,都不跟他玩,那其他同學(xué)就更不會(huì)和他玩了。他剛從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)來(lái),沒(méi)有朋友,本來(lái)就孤獨(dú),如果同學(xué)們?cè)倏床黄鹚?,他心里得多難過(guò)?。 薄袄蠋?,我錯(cuò)了!”小家伙的臉紅了?!昂煤⒆?!知道該怎么做了嗎?”“嗯!知道!”小家伙恢復(fù)了先前的自信,我從他的眼中看到了希望。
“各年級(jí)解散!”第二周升旗儀式結(jié)束的時(shí)候,我轉(zhuǎn)身看到大小兩個(gè)家伙互相牽著,兩張臉生動(dòng)耀眼。“小不點(diǎn)兒”得意、自豪,“大個(gè)子”溫暖、幸福!與他們的眼神交匯,我快樂(lè)地笑了。
看著兩個(gè)一高一矮的身影,我感慨不已:教師要想改變學(xué)生,首先應(yīng)走近學(xué)生,走進(jìn)他們的心靈并使之受到震撼。記得有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:老師需要學(xué)會(huì)等待,等待學(xué)生慢慢成長(zhǎng);學(xué)會(huì)寬容,多站在學(xué)生的角度想問(wèn)題,永遠(yuǎn)都不要忘了自己曾經(jīng)也是學(xué)生;學(xué)會(huì)聆聽(tīng),最好的溝通從聆聽(tīng)開(kāi)始。我們習(xí)慣告訴孩子應(yīng)該這樣做,不該那樣做,而忽略了向孩子解釋為什么要那樣做!所以,作為教育工作者,我們只有走進(jìn)學(xué)生的心靈,才會(huì)有成功的教育。
(作者單位:湖北大學(xué)附屬小學(xué))
責(zé)任編輯 何欣容