楊勝利
一天緊張而忙碌的教學(xué)已接近尾聲,隨著鈴聲響起,學(xué)生的課外活動時間到了。我剛回到辦公室準備把象棋校本課程的手稿再整理一下時,突然,辦公室的門被推開,小倩闖了進來,情緒激動地說:“楊老師,您還管不管他們了,他們幾個在班上下象棋,吵死了,我們還怎么寫作業(yè)呀?”
“是嗎?那太不像話了!你先回去,我馬上就來?!蔽业拇竽X迅速轉(zhuǎn)動起來,心想:一群小毛孩,我還對付不了你們?
思量著,我便起身走向教室。
遠遠地,我就聽見教室里傳來呼喊聲,走近一看,只見四五個男同學(xué)圍成一團觀戰(zhàn)助威,有的站在凳子上,有的坐在桌子上,旁邊幾名女生只得把耳朵塞得緊緊的……一些女同學(xué)看到我,剛準備說話,我就做了一個不要發(fā)聲的手勢,她們立刻明白了,露出一副“看好戲”的樣子。
我輕輕地靠近他們,外圍的同學(xué)看到我,低頭、側(cè)目,相互間牽一牽、拉一拉,閃到一邊,而那兩位棋迷依然全神貫注、埋頭酣戰(zhàn),全然沒有感覺到周圍情況的變化。
我一聲不響地走到他們身邊,裝出專心致志看他們下棋的樣子。兩位棋手仍沒有覺察,還大聲地爭執(zhí)了起來?!斑@盤我贏了!”“不算,你偷襲。”直到其他同學(xué)大笑不止,他們才緊張地抬頭張望,看到我在眼前,目瞪口呆地站在那兒一動不動,等著我對他們的“宣判”。我微笑著拍拍他們的肩膀:“棋下得不錯嘛,我也手癢癢了,你們誰敢和我來一盤嗎?有言在先,我贏了,你們聽我的,你們贏了,我滿足你們一個要求,怎么樣?”
“好!”“好!”“來!來!”有同學(xué)叫喊著,興致頗高。他們迅速交換了一下意見,推舉班上的“一流高手”于海洋同學(xué)和我對戰(zhàn)。
他們眼中的“高手”,和我這個有十幾年象棋經(jīng)驗的“老手”比,差距還是很明顯的。沒走幾步,于海洋就在大家的哀嘆聲中敗下陣來。我大聲問道:“還有沒有想來試試的?”有的人搖頭,有的人向后縮,沒有一人敢上陣。
“既然我贏了,那你們就得聽我的,我有一個問題想問你們?!蔽夜室馔A送?,“你們說說怎樣才能提高象棋水平?”
“多下就行了?!庇型瑢W(xué)小聲地嘀咕道。
“多向高手請教!”“多看有關(guān)象棋的書!”三兩個同學(xué)補充道。
教室里安靜了許多,同學(xué)們都回到座位上?!巴瑢W(xué)們說得都有些許道理,但我覺得下棋是一門學(xué)問,和下多少盤棋沒有太大關(guān)系,棋手的比拼主要是智力的比拼。如何布局,如何攻防,如何誘敵深入,如何設(shè)伏,如何棄子,如何走好殘局,它與兵法、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯、心理素質(zhì)有著密切的關(guān)系。”同學(xué)們靜靜地聽著,若有所思……
我接著說:“所以,大家現(xiàn)在先把學(xué)習(xí)搞好,練好基本功,不然怎么掌握那些高深的知識,又怎能快速提高棋藝成為一名高手呢?”我又轉(zhuǎn)向剛才下棋的那兩名同學(xué):“何況在教室下棋,也影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)呀!”
“老師,我們以后再也不下棋了。”一名同學(xué)低聲說。
“不!怎能不下棋?老師剛才還說了,下棋是一項有益于智力的活動。只不過不能在班上下,教室是學(xué)習(xí)的場所,不是下棋的場所。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以選修象棋校本課程,名正言順地下,比你們在這兒擔驚受怕地下棋可好多了。”我一邊示意他們將象棋收好,一邊說著。
“好!”所有的男同學(xué)齊聲歡呼起來。
“老師,您以后還和我們下棋嗎?我們想贏您?!庇袀€調(diào)皮的學(xué)生試探地問道?!爱斎?!歡迎你們來挑戰(zhàn)我!”我笑著說,“如果你們贏了,我給你們發(fā)獎?!?/p>
“謝謝老師!”這幾個棋迷笑得真燦爛。
我的心也釋然了,其實和學(xué)生溝通、交流需要講究方式方法,但更重要的是用心去引導(dǎo)!
(作者單位:湖北省宜昌市夷陵中學(xué))
責(zé)任編輯 何欣容