曹曉玉

我一直很羨慕我?guī)煾傅陌嗉?，學(xué)生成績拔尖，聰明懂事，班級常規(guī)、就餐表現(xiàn)、路隊情況……樣樣都很省心。再看看自己的班，成績倒數(shù)第一不說，作業(yè)情況、課堂紀律、課間活動……沒有一樣“順風順水”。作為班主任，我曾不止一次被他們氣哭，不止一次在教室里歇斯底里，不止一次埋怨學(xué)校分了這樣一個班給我，讓我怎么愛上他們！

《尋找不一樣的教育》告訴我，《被刺痛，才會有掙扎的渴望》；《尋找不一樣的教育》告訴我，一個教師的成長在于《推開教育的另一扇窗》，然后《找到一種最好的表達》。于是我試著“以柔克剛”，用我的笑容、溫柔和寬容去感染、忍耐、包容他們。這樣的轉(zhuǎn)變，有些許效果，但也好景不長。也許是孩子們對我的溫柔膩了，也許是他們一次次的犯錯讓我漸漸失去耐心，我們都“原形畢露”了。

再讀王老師的教育故事，我又有了新的收獲。

周二早上，我早早進入教室，坐在講臺前讀書，孩子們陸續(xù)進入教室后，安靜地坐在座位上等待著我“發(fā)號施令”?？墒?，我什么也沒說，只是自顧自地看書。過了一會兒，教室里發(fā)生了一些變化：有的孩子看我沒反應(yīng)，就拿出自己的課外書，慢慢地，其他孩子似乎也受到啟發(fā)，拿出課外書認真地看起來。我第一次發(fā)現(xiàn)，想讓他們靜下來，是如此簡單。

然而，在前一天的晨會上，我才因為上周連續(xù)發(fā)生的三起意外事件對他們一頓怒罵！我站在講臺上義憤填膺地數(shù)落他們，感覺自己變成了鐵面無私的判官。看到他們認真“反思”的模樣，我知道，這都是假象。課間活動安全，三令五申，他們?nèi)匀晃倚形宜?，每一次都是左耳進右耳出。我覺得自己很無助。

“像讀書一樣去閱讀學(xué)生，在欣賞中讓情感變得純凈、澄明，變得細膩、豐富，教育的理想就會在閱讀中日益豐盈?！痹绯?，在這明媚的春光下，我重新愛上我的學(xué)生。

不斷地重新愛上，需要新的動力。這種動力來源于永不停息的反思與總結(jié)。教育敘事寫作為我們提供了動力。

翻開這本厚厚的教育故事，我突然意識到，問題學(xué)生不是破壞者，而是受害者，教育之美在于大愛無痕的智慧，在于潤物細無聲的輕盈，在于那些泛著靈氣的小招數(shù)。也許只是一個細節(jié)、一個瞬間，也足以讓你有所思考，有所感悟，有所收獲。

翻開這本厚厚的故事書，我會忍不住反思，自己是不是個愛找茬兒的老師？是不是習(xí)慣了批評，忘記了表揚？是不是用自己經(jīng)驗化的方式傷害了孩子們的純真？是不是在面對孩子的時候，越來越模糊了自己最初的教育夢想？

翻開這本厚厚的故事書，我越讀越有味兒，羨慕作者有這么多故事，或感動，或失落，或驕傲，或自省，每一篇都讓人意猶未盡；我忍不住回憶，回憶自己走上講臺時的壯志雄心，回憶自己面對學(xué)生時的憧憬，回憶自己的每一節(jié)課，回憶帶過的每一個學(xué)生——每一個你走過的時光，你都想要重新拾起。

慢慢翻閱，慢慢品味，慢慢思考，慢慢記錄，然后恍然大悟：哦！原來這就是教育！

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)望亭中心小學(xué)）

責任編輯 何欣容