徐艷霞

下課鈴響起，學(xué)生紛紛將作業(yè)本交到講臺(tái)上。小M最后一個(gè)交上來(lái)，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)。我習(xí)慣性地翻開(kāi)作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)竟然一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。我的火一下子躥上來(lái)：“你交個(gè)空本子做什么？”他嘀咕了一句：“不會(huì)寫(xiě)?！闭f(shuō)完就斜著眼睛望向窗外，一副滿不在乎的樣子。這分明是挑釁！

我望向窗外，稍微冷靜一下，思索片刻后，想到一個(gè)辦法。

我用商量的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，老師想耽擱你們幾分鐘。假如你們是老師，面對(duì)這樣的學(xué)生，你們會(huì)怎么教育他？或者，你們想讓老師怎么教育他呢？請(qǐng)大家拿出紙和筆，把自己的想法寫(xiě)出來(lái)！”孩子們覺(jué)得挺新鮮。

不一會(huì)兒，孩子們把“懲罰方案”交上來(lái)。我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)！這都是些什么想法呀：老師，您狠狠地給他兩個(gè)耳光;罰抄《小學(xué)生守則》50遍;讓他站著上一個(gè)星期的課……到底是什么讓這些孩子變得這樣殘忍，沒(méi)有一絲一毫的愛(ài)心，這可是與他們朝夕相處的同學(xué)呀！我有些后悔，心里很不是滋味。我該怎么辦呢？

我繼續(xù)翻閱著，一張不大的紙條突然吸引了我的注意。紙條上的字很秀氣，只有兩三行。我仔細(xì)地從頭看到尾，懸著的心終于落地了。我抬頭看看全班同學(xué)，目光相對(duì)，他們似乎也在等待我的決定。我微笑著說(shuō)：“同學(xué)們，謝謝你們給老師的建議，我們請(qǐng)小M同學(xué)來(lái)念一念，然后我們一起從中挑選一個(gè)最好的辦法，好嗎？”

小M極不情愿地靠近講臺(tái)，有些遲疑地接過(guò)我手中的小紙條，迅速掃過(guò)第一張紙條上的字，眼里有些失落：“老師，您狠狠地給他兩個(gè)耳光。”他念的聲音不大，但足以讓全班同學(xué)都聽(tīng)見(jiàn)。他又慢慢打開(kāi)第二張紙條，面無(wú)表情地?cái)D出幾個(gè)字：“老師，您讓他站著上一個(gè)星期的課?！毙不想繼續(xù)念了，他的頭已經(jīng)低得幾乎看不到臉，幾張小紙條在他的手中上下翻動(dòng)著。

突然，他看到了那張不大的紙條，眼里閃過(guò)一絲不易覺(jué)察的神情，幾根手指緊緊地捏著，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，頭也微微抬起了一點(diǎn)，似乎在等待什么。我平靜地說(shuō)：“小M，繼續(xù)念！”“老師，您再給他一次機(jī)會(huì)吧，其實(shí)他挺聰明的……在小學(xué)三年級(jí)作文競(jìng)賽時(shí)，他還獲過(guò)獎(jiǎng)呢！我想讓您再相信他一次，好嗎？”教室安靜極了。

我走到小M跟前，輕輕拍拍他的肩膀，說(shuō)：“這才是老師和同學(xué)們最想對(duì)你說(shuō)的話，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住你的優(yōu)秀，哪怕只有那么一次。我希望你也能牢牢記住，并落實(shí)到行動(dòng)上！回去吧?！彼拖骂^，默默地走到座位前站著。我示意他坐下，然后深情地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師特別高興，因?yàn)槭悄銈兘虝?huì)了我什么是寬容，謝謝！”我頓了頓，繼續(xù)說(shuō)：“小M讓我們更好地認(rèn)識(shí)了自己，看看我們自己到底是個(gè)什么樣的人，殘暴？冷酷？還是純善？包容？老師希望你們不管什么時(shí)候都能用一顆博大、寬容的心去對(duì)待別人，這樣人與人之間才會(huì)多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一份美好！好嗎？”孩子們抬頭看著我，若有所思。

我抱著孩子們的作業(yè)本走向辦公室。長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，格外安靜，我的心卻久久不能平靜：教給孩子知識(shí)固然重要，可教會(huì)他們寬容、友善更可貴。

（作者單位：湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)）

責(zé)任編輯 何欣容