陳慧玲

在附小的三年里，縈繞在我耳邊頻率最高的名字，就是當(dāng)年那個(gè)玻璃心的“小豆丁”——軒軒（化名）。特殊的家庭成長(zhǎng)環(huán)境使得軒軒一言不合就賭氣撒潑，甚至各種粗話(huà)和暴力行為。父母離異、家庭暴力、姥姥姥爺嬌慣、父親角色缺失，更是讓他在立德班的學(xué)習(xí)生活中日漸暴露出形式各異的問(wèn)題。

問(wèn)題一：攻擊性強(qiáng)，愛(ài)打人、罵人

教育對(duì)策：輕聲細(xì)語(yǔ)

“陳老師，據(jù)我所知，我們班軒軒同學(xué)的爸爸目前在派出所，聽(tīng)說(shuō)因?yàn)楦依锶唆[矛盾要離婚，還多次使用家庭暴力。”剛剛帶立德班不久，我就從家委會(huì)成員口中聽(tīng)到了這個(gè)讓我震驚又難過(guò)的消息。本來(lái)孩子父母間的矛盾沖突輪不到我這個(gè)班主任操心，可關(guān)鍵是，軒軒入學(xué)以來(lái)的各種表現(xiàn)讓我覺(jué)得需要密切與其家長(zhǎng)聯(lián)系，并且建立跟進(jìn)檔案。只是我每次一打電話(huà)給他爸爸，交流反映完問(wèn)題后，他爸爸就讓我去找媽媽?zhuān)f(shuō)這是他媽媽和姥姥寵慣出來(lái)的。而打電話(huà)給媽媽?zhuān)瑡寢尵透鞣N訴苦各種抱怨，說(shuō)這是由于爸爸愛(ài)動(dòng)手影響了孩子。時(shí)間一長(zhǎng)我就發(fā)現(xiàn)，我從處理孩子的問(wèn)題變成處理家庭關(guān)系，不斷在調(diào)解他的爸媽甚至姥姥、奶奶的關(guān)系。

后來(lái)我慢慢地了解到，軒軒這個(gè)孩子吃軟不吃硬。傳統(tǒng)的批評(píng)責(zé)備毫無(wú)用處，只會(huì)換來(lái)他“哼哼”兩句，然后果斷扭頭跑不見(jiàn)。所以碰上與軒軒有關(guān)的攻擊事件，我只能先答應(yīng)其他孩子會(huì)批評(píng)教育軒軒。但是當(dāng)把軒軒叫到我跟前時(shí)，我通常會(huì)摸摸他胖乎乎的頭，面帶微笑、輕聲細(xì)語(yǔ)地跟他說(shuō)話(huà)。他經(jīng)常露出不可思議甚至惶恐的表情，似乎在想：陳老師為什么對(duì)我所做的錯(cuò)事沒(méi)有表現(xiàn)出暴怒？我經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)就是：“軒軒，你是全班最大最壯的小豆丁，陳老師最喜歡你，可是今天你做的這些事讓陳老師很傷心?！泵慨?dāng)這時(shí)候，他原本兇狠無(wú)禮的眼神就會(huì)變得柔軟溫順。

軒軒愛(ài)賭氣、自我的性格很大部分都是寵溺他的姥姥慣出來(lái)的，但是爸爸的暴力行為對(duì)他影響也是極大的，所以我馬上約見(jiàn)了他爸爸。軒軒爸爸也是個(gè)知識(shí)分子，比較通情達(dá)理，看到我為軒軒傷透了腦筋，很是感動(dòng)，表示全力配合我改變軒軒。

問(wèn)題二：長(zhǎng)輩的驕縱使軒軒以自我為中心，一言不合就玩失蹤

教育對(duì)策：千言萬(wàn)語(yǔ)

在過(guò)去的700多天里，立德班關(guān)于軒軒失蹤的事件不絕于耳。他的每次失蹤都能引起軒然大波，可能是在某次音樂(lè)課、美術(shù)課、興趣班后，也可能是在午餐午休時(shí)間，還有可能是在學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候……總之，一言不合他就喜歡亂跑，躲在某個(gè)我們找不到甚至監(jiān)控都查不到的地方，或許是暗暗生氣，或許是偷偷抹淚。

軒軒是姥姥一手帶大的，老人太過(guò)于寵溺孩子，只要孩子想要的都馬上滿(mǎn)足他，他沒(méi)有嘗試過(guò)失敗的滋味，一旦不合他心意就賭氣。為此我還專(zhuān)門(mén)建議軒軒的爸爸，找心理醫(yī)生或是校外心理輔導(dǎo)老師對(duì)軒軒進(jìn)行出理疏導(dǎo)，我也建議軒軒爸爸自己親自帶孩子，軒軒需要爸爸的關(guān)注和引導(dǎo)，爸爸的嚴(yán)格和權(quán)威會(huì)更好地塑造他的性格，遠(yuǎn)離驕縱，而父母的陪伴也是給孩子最好的禮物。

每次找到軒軒后，我都會(huì)苦口婆心地給他分析逃課、躲避、四處亂跑的危險(xiǎn)。他從一開(kāi)始的不耐煩、賭氣到慢慢地學(xué)會(huì)靜下心來(lái)傾聽(tīng)，再到最后會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)：“陳老師，我知道自己錯(cuò)了，以后不會(huì)再讓您擔(dān)心了?！甭兀野l(fā)現(xiàn)軒軒不再輕易鬧情緒了，一下課就往我身邊湊。甚至有一次，他還樂(lè)呵呵地跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“陳老師，您說(shuō)班里的每個(gè)孩子都是您的肉肉，那我比較胖，是不是就是您的大肉肉呢？”看著他純真期盼的眼睛，我抿嘴一笑：“是的，你就是我心頭的大肉肉！”摸著他胖乎乎的臉頰，我的心瞬間柔軟下來(lái)，仿佛過(guò)往的那些焦慮憂(yōu)心、傷心痛心都不復(fù)存在。

問(wèn)題三：集體意識(shí)缺失，團(tuán)隊(duì)合作能力差

教育對(duì)策：甜言蜜語(yǔ)

由于軒軒是由姥姥和媽媽帶大，女性特有的敏感會(huì)多少影響到孩子，父親的大氣和寬容一開(kāi)始在這個(gè)小男孩身上并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這讓他無(wú)法很好地與周?chē)耐瑢W(xué)和睦相處，于是對(duì)集體活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的倦怠感。在學(xué)校開(kāi)展大型活動(dòng)和班級(jí)集體活動(dòng)的時(shí)候，軒軒總是最不積極的那一個(gè)，每次班級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，他也不愛(ài)參加討論。

軒軒爸爸把問(wèn)題歸結(jié)到自己身上，表示愿意花更多時(shí)間去引導(dǎo)和教育軒軒。我建議可以帶軒軒多去參加他感興趣的社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，例如跳蚤市場(chǎng)、車(chē)模隊(duì)、足球隊(duì)，在不同的集體氛圍中去鍛煉他的人際交往能力。針對(duì)他的驕縱心理和暴力傾向，我建議帶他去鄉(xiāng)村體驗(yàn)農(nóng)家生活和參加軍事化管理訓(xùn)練活動(dòng)（夏令營(yíng)）。他的集體存在感低，所以不愿意參加集體活動(dòng)，我就有意在班里表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，只要有一丁點(diǎn)進(jìn)步就夸獎(jiǎng)他、鼓勵(lì)他。甜言蜜語(yǔ)總是能讓人歡呼雀躍，每次看到他紅撲撲的小臉透露出來(lái)的自信，我心里總有種欣慰和滿(mǎn)足。漸漸地，軒軒成了班里勞動(dòng)最積極的孩子?！耙?yàn)槲伊獯?，所以我要多幫幫同學(xué)們?！彼渤闪税嗬飬⒓芋w育活動(dòng)最積極的孩子?！耙?yàn)槲议L(zhǎng)得壯，所以要為班級(jí)爭(zhēng)光?！彪m然每次參加體育文化節(jié)他都沒(méi)有獲獎(jiǎng)，但我每次都會(huì)發(fā)表?yè)P(yáng)信給他，讓他明白只要有付出就會(huì)有收獲。

現(xiàn)在，我已經(jīng)很少聽(tīng)到班里的孩子投訴軒軒了。三年級(jí)后，他再也沒(méi)和同學(xué)打過(guò)架。立德班的孩子們都說(shuō)軒軒的進(jìn)步很大，似乎記憶里那個(gè)橫沖直撞、行事乖戾的“小豆丁”已經(jīng)不復(fù)存在了，我們眼里只有懂事靦腆、愛(ài)笑積極的“大肉肉”。

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我無(wú)奈、無(wú)助甚至是傷心絕望，但更多的是感動(dòng)和喜悅。雖然我每天都要扮演各種不同的角色去解決各種小問(wèn)題，但是我始終相信，在你最不能忍受的時(shí)候?qū)W會(huì)去忍耐，在最無(wú)法相信的時(shí)候選擇相信，對(duì)孩子們有所盼望、有所包容，他們總會(huì)從“小豆丁”成長(zhǎng)為強(qiáng)大的“大肉肉”。

（作者單位：廣州大學(xué)附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍