孔德麗

一個(gè)班幾十名學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的行為、品德進(jìn)行考核，這不是件簡(jiǎn)單的事。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)可以用分?jǐn)?shù)去量化，可德育卻是看不見(jiàn)、摸不著的，如何去比較呢？我在閱讀雷夫老師的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)時(shí)想到：不妨借用一下雷夫老師的智慧，創(chuàng)辦個(gè)品德銀行吧！

說(shuō)辦就辦。我把想法跟同學(xué)們一說(shuō)，大伙很感興趣，一致決定成立“品德銀行”，其運(yùn)作和銀行模式類似。首先依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》制訂出《班級(jí)德育量化考核方案》作為“行規(guī)”，將學(xué)生在校日常行為規(guī)范、比賽、做好事等以“品德幣”的形式儲(chǔ)存在每個(gè)學(xué)生的“陽(yáng)光品德銀行儲(chǔ)蓄存折”上，然后民主選出一名“行長(zhǎng)”，再把班級(jí)分成5個(gè)小組，作為“班級(jí)銀行”的分行，并選舉“分行行長(zhǎng)”，任期是一周，第二周根據(jù)每個(gè)學(xué)生所得的道德幣數(shù)換屆選舉。每周選舉出行風(fēng)督查員3名，對(duì)行長(zhǎng)和有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)督。每月舉行“曬曬銀行業(yè)績(jī)”班會(huì)，對(duì)每名學(xué)生和每個(gè)小組的賬戶進(jìn)行評(píng)比，選出“每月之星”和“星星組”，每學(xué)期進(jìn)行班級(jí)“星級(jí)人物”和“星級(jí)小組”評(píng)選活動(dòng)，并推選到學(xué)?！靶羌?jí)人物”和“星級(jí)小組”參選。

制訂好規(guī)則后，我召開(kāi)了“我的‘銀行我來(lái)管”的班會(huì)。通過(guò)“自薦、演講、他選”相結(jié)合的競(jìng)選方式產(chǎn)生全面負(fù)責(zé)的行長(zhǎng)，緊接著5位分行長(zhǎng)也依次選出。然后又依據(jù)“自愿、民主”的原則，兼顧每個(gè)學(xué)生的性格、性別、愛(ài)好、特長(zhǎng)，學(xué)生與分行長(zhǎng)之間展開(kāi)互選。在一番“招賢納士”后，小組內(nèi)各成員是自愿走到一起的，大家沒(méi)有抱怨，紛紛舉起拳頭互相鼓勵(lì)。

自“銀行”誕生以來(lái)，全班學(xué)生擰成了一股繩，勢(shì)頭來(lái)越猛。周一早上，“大堂經(jīng)理”芳芳有模有樣地叫著號(hào)牌，“銀行柜員”靜靜和“見(jiàn)習(xí)主管”剛剛忙得不亦樂(lè)乎，兢兢業(yè)業(yè)地為每一位“客戶”辦理著“存取款”業(yè)務(wù)。每天新新都會(huì)特別留意行動(dòng)不便的同學(xué)滿滿，“我來(lái)扶你吧！”“我來(lái)背你吧！”……這些事被班里同學(xué)、老師見(jiàn)證，一一存進(jìn)了品德銀行，這讓他擁有了一筆相當(dāng)可觀的“品德資產(chǎn)”?！爸芏以诠卉嚿辖o一位老人讓座?！薄爸芩?，媽媽下班看起來(lái)很累，我?guī)椭黄鹱黾覄?wù)。”……練練的日記每次都這樣記錄著“日行一善”的行為。當(dāng)獲得了第十枚“品德幣”，淘淘的照片被張貼到道德標(biāo)兵欄上。拿著“品德幣”，孩子可以去購(gòu)買“免作業(yè)卡”“免考試卡”“免請(qǐng)家長(zhǎng)卡”等，總之好處多多。

在“銀行”開(kāi)張滿月的那一天，我們班舉行了“曬曬銀行業(yè)績(jī)”的班會(huì)。每個(gè)“客戶”都懷著激動(dòng)的心情聆聽(tīng)著“行長(zhǎng)”的宣讀，掂量著賬戶中的“存款”，百感交集。經(jīng)過(guò)評(píng)定，多位從未獲獎(jiǎng)的學(xué)生被評(píng)選為“每月之星”，兩個(gè)小組被評(píng)選為“星星組”。在交流環(huán)節(jié)，“客戶”們有的選擇了加分的分紅獎(jiǎng)勵(lì)，有的選擇了老師分發(fā)的紀(jì)念品，興奮和自豪從腳底升騰到腦海，沸騰了全身。那些有貸款記錄的“客戶”也暗暗下定決心，下個(gè)月一定約束自己的行為，爭(zhēng)取多創(chuàng)業(yè)績(jī)多分紅。家長(zhǎng)會(huì)上，鬧鬧的爸爸高興地對(duì)我說(shuō)：“第一次看到班級(jí)銀行時(shí)我真嚇了一跳，沒(méi)想到孩子在學(xué)校表現(xiàn)這么積極，參加學(xué)校組織的智力運(yùn)動(dòng)會(huì)還拿了象棋組的二等獎(jiǎng)，加了那么多分！”利利的媽媽也對(duì)孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)很滿意：“孩子變化特別大，如今在家也知道尊老愛(ài)幼了，母親節(jié)還送了我禮物，我特別感動(dòng)?！?/p>

“品德銀行”直觀地把學(xué)生個(gè)人行為用數(shù)字呈現(xiàn)，讓每名學(xué)生知道什么該做，什么不該做。孩子們積極儲(chǔ)蓄文明、儲(chǔ)蓄愛(ài)心、儲(chǔ)蓄誠(chéng)信、儲(chǔ)蓄責(zé)任心，自私的孩子變得無(wú)私，冷漠的孩子變得熱情，師生間的矛盾埋怨少了，同學(xué)間的互助共進(jìn)多了，班級(jí)到處洋溢著溫馨、和諧。小小的班級(jí)“銀行”，厚重的品德儲(chǔ)蓄，折射出孩子們愛(ài)的言行。

（作者單位：湖北省棗陽(yáng)市太平鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍