高玲麗

時下，越來越多的教育工作者都有這樣一種共識：學(xué)生能否成人成才，關(guān)鍵不在于智力，而在于習(xí)慣。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣成為廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。近年來，我們在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面做了一些探討。

學(xué)校制度管理

這是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一個普遍管理辦法。其操作辦法一般為：學(xué)校根據(jù)上級要求和本校實際，制訂出師生行為準則、評價制度和要求等，并通過校務(wù)值日、教師值日、學(xué)生值日的三級監(jiān)督管理網(wǎng)，強制要求學(xué)生遵守校紀校規(guī)。

這種管理辦法的特點：一是管理重點在于學(xué)生遵守公共秩序和基本道德規(guī)范；二是管理對象一般是年級或班級；三是以檢查發(fā)現(xiàn)問題為主，帶有強制性，學(xué)生迫于學(xué)校規(guī)章制度和管理人員的震懾力，被動執(zhí)行。這種管理辦法在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的起步階段能夠起到一定的積極作用，是學(xué)校管理不可缺少的基本環(huán)節(jié)。

班級自主管理

這是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一種比較理想的管理辦法?；咀龇ㄓ校?/p>

輪值班委會管理：通過全班選舉產(chǎn)生三組班委成員，由班長代替班主任協(xié)調(diào)輪值班委會工作，每組輪值班委為期一個月，輪流負責(zé)一學(xué)期的班級管理工作。這樣，每學(xué)期有二十多名學(xué)生參與班級管理，一年下來大多數(shù)甚至全班學(xué)生都有任職機會。

學(xué)生責(zé)任承包管理：對班級工作進行細致分工，建立明確的責(zé)任承包制，并把每個人所分配到的工作用文字的形式確定下來，將任務(wù)和要求公布于眾。工作任務(wù)一旦劃分，每個同學(xué)的承包期與輪值班委會任期相同。每個學(xué)生從接受任務(wù)之日起，就必須把自己的工作盡力做好，隨時都能經(jīng)得起班委會成員的檢查。將這些管理量化，以加分、扣分的形式記載下來，并嚴格落實周統(tǒng)計、月評比、學(xué)期獎懲等激勵處罰辦法。

這種責(zé)任承包式的管理機制是學(xué)生自主管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生民主管理學(xué)校事務(wù)最充分的體現(xiàn)。

學(xué)生自我管理

學(xué)生自我管理是習(xí)慣養(yǎng)成教育追求的最高境界，具體做法是：把班級學(xué)生平均分成若干個小組，每位班委會委員負責(zé)一個小組。將學(xué)校統(tǒng)一印制的《1+X自我管理評估手冊》發(fā)放至每一名學(xué)生，學(xué)生每天將冊子上要求做的內(nèi)容如實填寫，并按優(yōu)良、中、差自評等級填寫在手冊里。

我們還設(shè)計了一張周末周評表，班委會相關(guān)成員查看一周記載后，根據(jù)要求綜合評定等級，按評定的等級量化成分值參與班級甚至學(xué)校評比與獎勵。

學(xué)生自我管理模式是變別人對自己的要求為自己對自己的要求，逐漸將良好行為習(xí)慣內(nèi)化成為自己的自覺行為，它不僅包括學(xué)校生活，還包括家庭生活和社會生活，涵蓋了影響學(xué)生成長的各個方面。

上述三級管理是一個相互聯(lián)系，相互補充，相互作用的統(tǒng)一體。只有同時抓好學(xué)校強制管理、學(xué)生自主管理和學(xué)生自我管理這三項工作，習(xí)慣養(yǎng)成教育才能穩(wěn)步深入向前推進，學(xué)生的良好行為習(xí)慣才能形成。

（作者單位：湖北省安陸市洑水鎮(zhèn)中心小學(xué)）