沈建軍

我們班的衛(wèi)生角放了一個(gè)硬紙箱，專門(mén)用來(lái)存放學(xué)生丟的廢棄飲料瓶。這樣做，既是為了解決亂扔亂丟的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，又可以將飲料瓶賣(mài)了換一兩盆花，美化教室，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，可謂一舉多得。

一天放學(xué)后，我從學(xué)校附近的廢品收購(gòu)站要來(lái)一個(gè)編織袋，準(zhǔn)備處理第一批“階段性成果”。然而，紙箱里的情景卻讓我大跌眼鏡：80%的飲料瓶里有剩余的飲料，很多瓶子里多達(dá)一半以上，有的僅僅喝了一兩口。于是，我決定暫不出售這些瓶子，用它們做“教具”，召開(kāi)一次微班會(huì)。

第二天，學(xué)生第二節(jié)課后打掃完教室，我就召集他們進(jìn)來(lái)，宣布開(kāi)10分鐘班會(huì)。我從紙箱里抽出3個(gè)只喝了一點(diǎn)點(diǎn)的飲料瓶，齊整整地放到講臺(tái)上。同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，覺(jué)得莫名其妙。我故弄玄虛：“這是紙箱里比較有代表性的3個(gè)瓶子，每個(gè)同學(xué)去拿一個(gè)瓶子，看一看，想一想，然后猜一猜今天我們班會(huì)課的主題。”

教室里先是一陣沸騰，隨后又寂然無(wú)聲。同學(xué)們坐在位子上，面前都放著一個(gè)瓶子，瓶子里大多有沒(méi)喝光的飲料。我依然平靜地問(wèn)學(xué)生猜到班會(huì)主題沒(méi)有，臺(tái)下響起異口同聲的“嗯”。“那就請(qǐng)班長(zhǎng)在黑板上寫(xiě)出今天的微班會(huì)主題吧?！?/p>

班長(zhǎng)大步流星地走上講臺(tái)，拿起一支紅色粉筆，工工整整地寫(xiě)下“節(jié)儉從‘光瓶開(kāi)始”7個(gè)大字。

“你說(shuō)說(shuō)你的想法吧！”

“看到同學(xué)面前的飲料瓶和講臺(tái)上的3個(gè)瓶子，我馬上注意到了瓶里沒(méi)有喝完的飲料，這是一種浪費(fèi)，令人深思。所以，我覺(jué)得節(jié)儉不能只喊口號(hào)，應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴小事做起……”班長(zhǎng)還未說(shuō)完，臺(tái)下已經(jīng)響起了熱烈的掌聲。

“同學(xué)們，你們的掌聲告訴我，班長(zhǎng)說(shuō)的道理其實(shí)大家都懂。我們?cè)缇筒恢挂淮问艿搅诉@樣的教育，想一想你在哪里受過(guò)這樣的教育?！?/p>

“爸爸總對(duì)我說(shuō)‘誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在升國(guó)旗時(shí)講過(guò)?！?/p>

“地理老師講水資源時(shí)教育我們我國(guó)也是淡水資源匱乏的國(guó)家，要珍惜每一滴水。”

“學(xué)校名言牌上有‘一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?/p>

……

學(xué)生一個(gè)接一個(gè)說(shuō)，非常踴躍。我趁機(jī)說(shuō)：“看來(lái)大家以前沒(méi)少受這方面的教育，可是，眼前瓶子里的飲料又說(shuō)明什么呢？”一席話讓很多學(xué)生紅著臉低下了頭。

“正如班長(zhǎng)剛才所說(shuō)，節(jié)儉不能只是響亮的口號(hào)，更重要的是行動(dòng)。有時(shí)我們并非不懂道理，關(guān)鍵是沒(méi)有行動(dòng)起來(lái)。我們可不能成為言的巨人，行的矮子啊?！蔽页脽岽蜩F，在黑板上寫(xiě)上“讓‘光瓶進(jìn)行到底”和“知行合一，止于至善”。

10分鐘很快過(guò)去了，而這次微班會(huì)卻成功地將班級(jí)里的不良現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為教育資源，讓學(xué)生在討論、反思中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高思想認(rèn)識(shí)，糾正不良行為，提升優(yōu)良品質(zhì)。

常規(guī)的教育主題是班級(jí)德育活動(dòng)中必不可少的“保留曲目”，但在日常的教育生活中，一些“小插曲”總會(huì)在我們的預(yù)料之外。面對(duì)班級(jí)管理中那些不期而至的問(wèn)題，我們不該漠視或抱怨，而應(yīng)冷靜、智慧地透視問(wèn)題的本質(zhì)，思考解決的策略，發(fā)掘教育資源，并以此為契機(jī)組織“短、平、快”的微型班會(huì)。這樣的微班會(huì)，從班級(jí)實(shí)際中來(lái)，切合班情，誠(chéng)摯樸實(shí)，既能及時(shí)解決班級(jí)問(wèn)題，又能觸及學(xué)生靈魂，達(dá)到事半功倍的教育效果。

（作者單位：江蘇省泰興市黃橋初級(jí)中學(xué)）