夏中蓮

武漢市東西湖區(qū)東山中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，東西湖區(qū)名師班學(xué)員。曾榮獲武漢市功勛班主任、武漢市師德建設(shè)先進(jìn)教師、東西湖區(qū)學(xué)科帶頭人、東西湖區(qū)最美鄉(xiāng)村教師等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生有絕招，不管怎樣的學(xué)生，她都能用真誠(chéng)和愛(ài)心去溫暖其心靈，用智慧和坦誠(chéng)去開(kāi)啟其心鎖。換位思考，她讓留守生在呵護(hù)與鍛煉中收獲親情；耐心引導(dǎo)，她讓問(wèn)題生在信任與幫助中得以轉(zhuǎn)化；寓教于樂(lè)，她讓學(xué)困生在激勵(lì)與和諧中不斷發(fā)展。

2016年，東西湖區(qū)教育局掛牌成立“夏中蓮班主任工作室”。

在我的教育詞典里，教育機(jī)智就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于突發(fā)事件能隨機(jī)應(yīng)變，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄇ擅畹亟鉀Q問(wèn)題，從而收到意想不到的教育效果的能力。然而，近期閱讀《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》一書(shū)，我發(fā)現(xiàn)作者馬克斯·范梅南先生從一個(gè)全新的角度詮釋了教育機(jī)智的含義，極大地深化了我對(duì)教育機(jī)智的認(rèn)識(shí)。其觀點(diǎn)簡(jiǎn)言之，即，教育機(jī)智就是尊重兒童、關(guān)注兒童、聆聽(tīng)兒童，它是一切教育情境中教師基于兒童視角的智慧行動(dòng)。范梅南先生的有關(guān)論述，不僅讓我明白了什么是教育機(jī)智，還讓我意識(shí)到，教育智慧是愛(ài)者的智慧，是使用愛(ài)的智慧。由此，我聯(lián)想到之前親身經(jīng)歷的一個(gè)真實(shí)案例。

抽絲剝繭

晚上十點(diǎn)半，我關(guān)好電腦正準(zhǔn)備休息，手機(jī)突然響起?？磥?lái)電提醒，是李小峰的家長(zhǎng)。我心里一驚：又壞事兒啦！李小峰是個(gè)聰明的小吃貨，也很仗義。他會(huì)為了吃一碗拉面翻墻出去；和小伙伴一起做錯(cuò)了事，他總是默默地一個(gè)人扛。上學(xué)期，他曾因貪玩凌晨?jī)扇c(diǎn)才回家。那一晚，我擔(dān)心焦急，徹夜未眠。這次不會(huì)故伎重演吧？果不其然，李小峰媽媽說(shuō)孩子還沒(méi)到家。我忐忑不安。還好，大約半個(gè)小時(shí)后，他媽媽發(fā)短信給我報(bào)平安。但我還是放心不下：八點(diǎn)半下晚自習(xí)，近十一點(diǎn)才到家，這兩個(gè)多小時(shí)，他干什么去了呢？

第二天早上，我進(jìn)教室時(shí)，李小峰已經(jīng)趴在座位上讀書(shū)了。我問(wèn)：“吃早飯了嗎？”他疑惑地瞅瞅我，答道：“吃了?！蔽依^續(xù)問(wèn)：“昨天晚上睡得好么？”他說(shuō)：“還行?！蔽逸p輕拍了一下他的背，提醒他不要駝背，接著問(wèn)：“那怎么早上就趴在桌上？晚上幾點(diǎn)睡覺(jué)的?。俊彼悬c(diǎn)不好意思地?fù)蠐项^，沒(méi)作聲。我繼續(xù)說(shuō)：“你這學(xué)期進(jìn)步很大，一直都很守紀(jì)律，我和你爸爸媽媽都很高興。昨天……”

我還沒(méi)說(shuō)完，李小峰就趕忙澄清：“老師，我昨天沒(méi)去網(wǎng)吧，我……”

他欲言又止，我覺(jué)察出他肯定在隱瞞什么，或想維護(hù)誰(shuí)。我又生出另一層擔(dān)心，試探著問(wèn)：“是不是遇到擂肥，受欺負(fù)了？你大膽跟班頭說(shuō)！”

他感受到我的關(guān)心，抿了抿嘴，遲疑地說(shuō)：“沒(méi)有。我是幫同學(xué)買(mǎi)東西，找了半天，到處都沒(méi)賣(mài)的?！?/p>

我笑了一下：“幫誰(shuí)帶什么好東西啊？是不是誰(shuí)又嘴饞了？”我們學(xué)校是住讀制，只有少數(shù)住得近的學(xué)生走讀，李小峰就是其中之一。

他不吱聲。看來(lái)真的有小秘密。我開(kāi)始旁敲側(cè)擊：“你媽媽說(shuō)你昨晚快十一點(diǎn)才到家，那么晚不害怕嗎？”

他說(shuō)：“不怕，張小雨和我在一起?！?/p>

我裝作不開(kāi)心的樣子：“你們買(mǎi)好東西卻不告訴我，平時(shí)我有好吃的零食可都是分給你們了的。沒(méi)意思喲！”

被我這樣一激，他趕忙解釋?zhuān)骸安皇琴I(mǎi)吃的，是……是買(mǎi)花。別的我不能說(shuō)?！蔽覒?yīng)道：“不管誰(shuí)讓你們帶什么花，不是沒(méi)買(mǎi)到嗎，那我肯定不會(huì)批評(píng)任何人的?，F(xiàn)在只是想了解下情況而已。你要不信我，那我去問(wèn)張小雨?！?/p>

李小峰聽(tīng)我說(shuō)要找張小雨，又承諾不批評(píng)任何人，就松口了。原來(lái)是陳小豪昨天托他去買(mǎi)玫瑰花，“豪哥”想在5月20日，也就是今天，向王小玉發(fā)起“愛(ài)的告白”。

幸好抓住了李小峰晚歸這個(gè)線索沒(méi)松手，才沒(méi)有貽誤后面處理告白風(fēng)波的時(shí)機(jī)。

班主任工作紛繁瑣碎，常常讓人覺(jué)得沒(méi)有頭緒，無(wú)從抓起。通過(guò)多年的實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到，班主任的工作有三條主線：一抓日常管理和行為規(guī)范，如升旗、兩操、衛(wèi)生、校服著裝等；二抓思想建設(shè)，主要是利用班會(huì)、晨夕會(huì)等時(shí)間集中解決突出的思想、行為問(wèn)題，樹(shù)立良好班風(fēng)，形成凝聚力；三抓班干部建設(shè)，搞好小組合作，讓學(xué)生自己管理好班級(jí)。除此之外，班主任要特別注意小問(wèn)題，像調(diào)皮的后進(jìn)生，不合規(guī)范的行為。如果忽視這些小細(xì)節(jié)，很可能會(huì)造成班級(jí)混亂。如果關(guān)注到位，不輕視，不放過(guò)，抽絲剝繭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)的潛在問(wèn)題，可以防患于未然。

堵不如疏

一大早從李小峰那里得知陳小豪要趁著今天“520”的好日子向王小玉告白，我就著急了。

陳小豪是我們班的體育委員，高大帥氣，學(xué)習(xí)不太突出，但是集體榮譽(yù)感強(qiáng)，交際能力也不錯(cuò)，還有點(diǎn)哥們兒義氣。他的母親早逝，現(xiàn)在和父親繼母生活在一起，父親對(duì)他十分嚴(yán)厲，他樂(lè)觀自信的外表下隱藏著一顆柔軟易碎的心。王小玉對(duì)英語(yǔ)興趣濃厚，這學(xué)期毛遂自薦做了英語(yǔ)科代表，她纖瘦文弱，眼睛黑亮，非常喜歡我，也很信任我。

我告訴自己要冷靜對(duì)待，相信學(xué)生?，F(xiàn)在陳小豪的態(tài)度比較明確，那王小玉呢？她是否知情？我決定從側(cè)面摸清情況。

首先，我約見(jiàn)了紀(jì)律委員周曉寧，他是陳小豪的好哥們。我先與他聊了聊這兩周他的學(xué)習(xí)情況及班上的紀(jì)律，然后開(kāi)玩笑似地試探：“你們今天計(jì)劃要搞什么大事情？”

他不好意思地一笑，不作聲。我說(shuō)：“要把班頭蒙在鼓里，是吧？你們還小，考慮事情不全面。如果豪哥被拒絕了，怎么辦？還記得上學(xué)期熊小政借酒消愁的事兒?jiǎn)幔磕憔腿绦目葱值茈y過(guò)？馬上要月考了，他現(xiàn)在不專(zhuān)心學(xué)習(xí)，你想他回家挨揍嗎？”

周小寧大吃一驚：“老師，你都知道啦？”然后竹筒倒豆子般把知道的都說(shuō)了。通過(guò)談話，我大概了解到陳小豪對(duì)王小玉有好感是這一兩個(gè)月的事情，兩個(gè)人平時(shí)并沒(méi)有頻繁的接觸，而王小玉還不知情。

考慮再三，我把王小玉叫了出來(lái)。

“最近班上英語(yǔ)作業(yè)收得很齊，陳小豪他們幾個(gè)有沒(méi)有抄襲?。俊笨吹贸鰜?lái)，她對(duì)時(shí)常抄作業(yè)、上課愛(ài)講話的陳小豪并無(wú)好感。我松了口氣，話鋒一轉(zhuǎn)：“自從你當(dāng)我的科代表之后，老師輕松多了，你雖然看起來(lái)文靜秀氣，但是能力很強(qiáng)，收作業(yè)報(bào)聽(tīng)寫(xiě)很有魄力，很像我讀書(shū)的時(shí)候。我那時(shí)候文科好，理科弱，所以對(duì)理科好的男生特別欣賞。你也是這樣嗎？”

王小玉脫口而出：“我挺喜歡周曉寧的?！边@樣坦誠(chéng)的回答讓我有點(diǎn)措手不及，連忙問(wèn)：“哪種喜歡呢？”

“我覺(jué)得他很聰明。我已經(jīng)認(rèn)他當(dāng)哥哥了?！彼毖浴?/p>

我有點(diǎn)不放心，追問(wèn)：“不想和他談朋友？”王小玉搖搖頭，爽朗地說(shuō)：“沒(méi)想過(guò)?！蔽也唤α?，又有些慚愧，心里的石頭算是暫時(shí)放下了。我決定和她分享一個(gè)小故事：

“上帝有一個(gè)天平，會(huì)把不同的男人和女人分別放在天平的兩端稱(chēng)重。如果一對(duì)男女剛好一樣重，上帝就會(huì)把他們配成一對(duì)。所以那時(shí)候我就想如果我多讀書(shū)，是不是會(huì)增加重量？是不是我以后的王子會(huì)更優(yōu)秀呢？于是我每天都認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力成為更優(yōu)秀的自己，因?yàn)橹挥羞@樣，才能配得上更優(yōu)秀的另一半?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)故事或許不是真的，但道理卻是不假的。你覺(jué)得呢？”

王小玉若有所思。我繼續(xù)說(shuō)：“你們現(xiàn)在有欣賞的異性很正常，你這么優(yōu)秀，肯定也有男生喜歡你。如果有人對(duì)你表白，你會(huì)怎么辦？”

王小玉連忙搖頭：“肯定不能接受啊，現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時(shí)候?！?/p>

我笑了：“嗯，老師相信你。那你能不能答應(yīng)老師，不管誰(shuí)表白，一定要立場(chǎng)堅(jiān)定。但拒絕的時(shí)候一定要禮貌委婉，保護(hù)男生的自尊心，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)。好嗎？”

她點(diǎn)點(diǎn)頭，示意我放心。和小玉的談話比預(yù)期順利，最后要準(zhǔn)備解決“豪哥”的問(wèn)題了。

陳小豪是個(gè)重情重義的好孩子。上學(xué)期他惹過(guò)不少麻煩，但是自從我陪伴他一路解決了這些問(wèn)題之后，他越來(lái)越信任我了，并成為我在班級(jí)管理上的得力助手。盡管如此，做他的思想工作還是需要?jiǎng)狱c(diǎn)腦筋。

叫他出來(lái)后，我先半開(kāi)玩笑地問(wèn)：“小豪，今天是什么日子??？”他跟我打馬虎眼，嘻嘻哈哈地說(shuō)不知道。我繼續(xù)笑：“你不知道520是什么日子，那你買(mǎi)玫瑰花干什么呀？難不成送給老師？”

他愣了一下，馬上機(jī)智應(yīng)對(duì)：“對(duì)呀，本來(lái)想給您一個(gè)驚喜的。您對(duì)我們這么好……”沒(méi)等他編完，我怒目一瞪，厲聲吼道：“你再給我繞！”

陳小豪見(jiàn)我突然發(fā)火，被震住了，只好慢慢說(shuō)出了實(shí)情。聽(tīng)他說(shuō)完，我溫柔地責(zé)備：“對(duì)異性有好感是很正常的事情，早點(diǎn)告訴老師不就行了，非要逼我發(fā)火。”

他不好意思地低頭笑了笑：“對(duì)不起，老師?！蔽铱磿r(shí)機(jī)差不多，開(kāi)始表明我的態(tài)度：“小豪，我教你這么久了，對(duì)你怎么樣，你心里應(yīng)該明白。王小玉確實(shí)很優(yōu)秀，你的眼光還是不錯(cuò)的。她如果繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，很有希望考上重點(diǎn)高中，實(shí)現(xiàn)她的作家夢(mèng)。在老師眼里，你也很棒，又高又帥，會(huì)打籃球，人緣也不錯(cuò)，有很好的發(fā)展?jié)摿?。但老師不希望你現(xiàn)在對(duì)她表白，因?yàn)槔蠋煵幌肟吹侥惚痪芙^。剛剛我已經(jīng)幫你問(wèn)了，王小玉不會(huì)接受任何男生的表白，她很明確自己的任務(wù)是學(xué)習(xí)，不希望受到打擾。”我拍拍他的肩膀，繼續(xù)說(shuō)：“男生的自尊是很寶貴的，你明白老師的心意嗎？”

“豪哥”默默點(diǎn)點(diǎn)頭，小聲地說(shuō)：“明白?！甭?tīng)得出來(lái)，他有點(diǎn)傷心。

我繼續(xù)說(shuō)：“雖然你在體育方面很牛，但在學(xué)習(xí)上可還差了王小玉一大截，特別是抄作業(yè)和上課講話這兩個(gè)壞習(xí)慣，讓她很反感。我希望你們兩個(gè)人都能夠成為最優(yōu)秀的自己。剛剛王小玉答應(yīng)了老師的要求，你能答應(yīng)老師的要求嗎？”

“老師，您說(shuō)！”他的聲音急切又充滿(mǎn)期待。

我簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)：“第一，不要表白，不要讓王小玉分心，不要影響她實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；第二，進(jìn)一步規(guī)范自己的行為習(xí)慣，逐步做到不抄作業(yè)，上課不講閑話，樹(shù)立一個(gè)好形象；第三，和王小玉一樣，做一個(gè)好班干部，幫老師管好班級(jí)。做到這三點(diǎn)，既對(duì)你自己的成長(zhǎng)好，也可以給王小玉留一個(gè)好印象。你覺(jué)得呢？”他馬上點(diǎn)頭答應(yīng)。

就這樣，一場(chǎng)告白風(fēng)波平息了。

青春期少男少女間的欣賞欽慕是再正常不過(guò)的事情，班主任大可不必如臨大敵。嚴(yán)防死守、圍追堵截很可能起反作用，但不聞不問(wèn)，置之不理，也可能釀成大錯(cuò)。大禹治水，忌堵宜疏。教師應(yīng)巧妙利用學(xué)生心中美好的情愫，不斷督促學(xué)生積極上進(jìn)，成為更好的自己，收獲屬于自己的幸福人生。

責(zé)任編輯 劉玉琴