李愛榮

近幾年，打著愛心勵志旗號的感恩教育風(fēng)靡一時。這些活動往往儀式感十足，厲害的專家們總能通過高分貝、快節(jié)奏、煽情式的演講催人淚下。但不知為什么，筆者只要身處其中，或者觀看這種視頻，就會感到耳膜難受頭皮發(fā)麻，并對這種“立竿見影”的感恩活動深表懷疑。

感恩是一種溫婉細膩的情感，也是一種自主助人的能力。這種情感需要涵養(yǎng)浸潤，這種能力需要日積月累。感知滴水之恩，盡力涌泉相報；樂意贈人玫瑰，自會手留余香。感恩教育不能貪多求快急功近利，只需持之以恒靜待花開。

靜觀今日之校園，我們的中小學(xué)校確實對感恩教育高度重視，但現(xiàn)實問題仍然層出不窮。個人認為，我們現(xiàn)行的報恩教育往往是刻意而為之，用力過猛，我們的施恩教育又常常顯得虛情假意矯揉造作。

人是群居動物，無時無刻不在享受彼此的能量；人亦是情感動物，只要我們待人接物與人相處，就無時無刻不在經(jīng)歷情感的輸出與輸入。感恩教育包括兩個方面：對我有恩者，我要學(xué)會感知與回應(yīng)，即知恩圖報；對我無恩者，我也要學(xué)會關(guān)注與關(guān)懷，即施恩助人。如果沒有對外來恩情的感知和回應(yīng)，“人人為我”的愿景就難以實現(xiàn)；如果沒有不求回報的施恩之舉，“我為人人”的理念就會成為一句空話。不論是助人為樂還是知恩圖報，都是彌足珍貴的情感體驗。但是這種情感體驗必須是自然而然、水到渠成的，不應(yīng)該是裝腔作勢的。一群群小學(xué)生扶老奶奶過馬路，搶來搶去讓老奶奶回不了家；一撥撥小孩子到福利院幫老爺爺剪腳指甲，剪來剪去腳趾頭險些剪沒了。相聲小品所諷刺的事情其實不同程度存在和發(fā)生著。但是，當我們真正遇到弓腰駝背吃力上坡的賣煤人，有多少人能夠熱心上前施以援手？當我們開心地唱著生日快樂歌的時候，又有多少人記得父母的生日？

讓孩子到生活中去，面對真實情景，帶著真情實感，采取實際行動，避免感恩教育膚淺、虛假、形式化。知恩可以適當引導(dǎo)，圖報不必急于求成。常愿贈人玫瑰，不求手留余香，少一點矯揉造作，多一些自然而然，如此，我們的感恩教育才會真實具體，可感可知。

（作者單位：湖北省武漢市光谷實驗中學(xué)）