黨潔

理想信念這個(gè)話題并不陌生，但細(xì)細(xì)觀之不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對理想內(nèi)涵的理解存在片面、局限的特點(diǎn)，更多傾向于個(gè)體理想、短期理想、生活理想等，未能全面綜合地看待理想信念。

要從根本上改變對理想信念的片面解讀，就要調(diào)整模式化、機(jī)械化的教育手段，放眼學(xué)生的成長和未來。

根本方向的引領(lǐng)

白龍馬隨唐僧西天取經(jīng)歸來，名震天下，被譽(yù)為“天下第一名馬”。白龍馬回家鄉(xiāng)找驢、羊、牛等兒時(shí)伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時(shí)，驢委屈得號(hào)啕大哭：“為什么我這樣努力工作卻一無所獲？”白龍馬說：“我去取經(jīng)時(shí)你也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標(biāo)明確，十萬八千里我走了個(gè)來回，而你在磨坊原地踏步?！斌H愕然：什么是目標(biāo)？

對理想信念教育的片面解讀，對學(xué)科成績的過于重視使教師學(xué)生目光狹窄，如此，只能坐井觀天，原地踏步。

在教學(xué)中，教師通常列舉名人名言、學(xué)霸實(shí)例等教育學(xué)生，學(xué)生隨之將理想狹義理解為“成為像誰誰的人”“考取重點(diǎn)初高中、大學(xué)”等。理想變得單薄、單一。在以分?jǐn)?shù)或教師主觀意志為轉(zhuǎn)移的理想信念教育下，我們的孩子成為一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，喪失了內(nèi)心最重要的精神支柱——理想和信念。

方式方法的轉(zhuǎn)變

年終大會(huì)上，驢又沒被評上“勞模”。驢委屈地向秘書狐貍申訴：“為什么我最勤勞、最辛苦，卻年年評不上先進(jìn)？”狐貍笑著說：“是啊，你拉磨的本領(lǐng)無人能及，可是，我們已經(jīng)改用機(jī)器拉磨了。”

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，原先“粉筆+黑板”的授課方式中增加了電子白板、平板、未來教室等，使教學(xué)變得豐富多彩、趣味無窮。例如，觀摩電影課、看一場精彩的世界杯、百家講壇精選等，這些生活中的素材成為鮮活的教學(xué)材料。從生活的角度出發(fā)來談理想、信念，學(xué)生接受和理解更為容易，并利于在實(shí)際中踐行。

對現(xiàn)狀的不滿足和對未來的追求是理想的原動(dòng)力，學(xué)生期待的未來是什么，這個(gè)并不能靠記記背背來樹立。理想的樹立本身就容易受到社會(huì)因素、家庭因素的影響，因此，學(xué)校如果依舊采用與生活脫節(jié)的、完全形而上的教學(xué)內(nèi)容和灌輸式教學(xué)方式教育學(xué)生，有可能確立不正確的理想信念。

遠(yuǎn)景成效的守望

對于成效的正確解讀是教師能否堅(jiān)持良好理想信念教育的核心動(dòng)力。

十年樹木、百年樹人，我們需要對理想信念教育成效抱有長期的、遠(yuǎn)景的視野，而非當(dāng)下的、及時(shí)的驗(yàn)證。試想，如果理想信念教育成效用簡單的分?jǐn)?shù)來代替，那么就有更多的中小學(xué)生“無理想”“無信念”了。

飛速發(fā)展的國家，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。人才培養(yǎng)更注重品質(zhì)、強(qiáng)調(diào)情懷，需要新生一代既能玩轉(zhuǎn)國際化潮流，又能傳承傳統(tǒng)文化的精髓；既能從容應(yīng)對飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新，又能自信開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)文化新紀(jì)元。如此，理想信念教育才有望落地生根。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)民順小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴