黨潔

理想信念這個話題并不陌生，但細細觀之不難發(fā)現，學生對理想內涵的理解存在片面、局限的特點，更多傾向于個體理想、短期理想、生活理想等，未能全面綜合地看待理想信念。

要從根本上改變對理想信念的片面解讀，就要調整模式化、機械化的教育手段，放眼學生的成長和未來。

根本方向的引領

白龍馬隨唐僧西天取經歸來，名震天下，被譽為“天下第一名馬”。白龍馬回家鄉(xiāng)找驢、羊、牛等兒時伙伴玩，驢迫不及待詢問成功秘訣，白龍馬說：努力工作！這時，驢委屈得號啕大哭：“為什么我這樣努力工作卻一無所獲？”白龍馬說：“我去取經時你也沒閑著，甚至比我還忙還累。我走一步，你也走一步，只不過我目標明確，十萬八千里我走了個來回，而你在磨坊原地踏步?！斌H愕然：什么是目標？

對理想信念教育的片面解讀，對學科成績的過于重視使教師學生目光狹窄，如此，只能坐井觀天，原地踏步。

在教學中，教師通常列舉名人名言、學霸實例等教育學生，學生隨之將理想狹義理解為“成為像誰誰的人”“考取重點初高中、大學”等。理想變得單薄、單一。在以分數或教師主觀意志為轉移的理想信念教育下，我們的孩子成為一個個學習的機器，喪失了內心最重要的精神支柱——理想和信念。

方式方法的轉變

年終大會上，驢又沒被評上“勞?！薄ｓH委屈地向秘書狐貍申訴：“為什么我最勤勞、最辛苦，卻年年評不上先進？”狐貍笑著說：“是啊，你拉磨的本領無人能及，可是，我們已經改用機器拉磨了?！?/p>

在“互聯網+”時代背景下，原先“粉筆+黑板”的授課方式中增加了電子白板、平板、未來教室等，使教學變得豐富多彩、趣味無窮。例如，觀摩電影課、看一場精彩的世界杯、百家講壇精選等，這些生活中的素材成為鮮活的教學材料。從生活的角度出發(fā)來談理想、信念，學生接受和理解更為容易，并利于在實際中踐行。

對現狀的不滿足和對未來的追求是理想的原動力，學生期待的未來是什么，這個并不能靠記記背背來樹立。理想的樹立本身就容易受到社會因素、家庭因素的影響，因此，學校如果依舊采用與生活脫節(jié)的、完全形而上的教學內容和灌輸式教學方式教育學生，有可能確立不正確的理想信念。

遠景成效的守望

對于成效的正確解讀是教師能否堅持良好理想信念教育的核心動力。

十年樹木、百年樹人，我們需要對理想信念教育成效抱有長期的、遠景的視野，而非當下的、及時的驗證。試想，如果理想信念教育成效用簡單的分數來代替，那么就有更多的中小學生“無理想”“無信念”了。

飛速發(fā)展的國家，機遇與挑戰(zhàn)并存。人才培養(yǎng)更注重品質、強調情懷，需要新生一代既能玩轉國際化潮流，又能傳承傳統(tǒng)文化的精髓；既能從容應對飛速發(fā)展的經濟和科技創(chuàng)新，又能自信開創(chuàng)經濟文化新紀元。如此，理想信念教育才有望落地生根。

（作者單位：廣東省深圳市龍華區(qū)民順小學）

責任編輯 劉玉琴