何俊

作為班主任，要做到的不僅是教孩子學(xué)好書本知識(shí)，還要教孩子學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。這就需要我不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，跟上現(xiàn)在孩子的一切變化。所以在教育方面，我打破了傳統(tǒng)的教育方式，引用了一種新的教育方法——美篇。

最初發(fā)現(xiàn)美篇這個(gè)東西的魅力是在微信朋友圈中，當(dāng)時(shí)讀到了一篇介紹張家界的美篇，文章不僅詳細(xì)生動(dòng)地介紹了風(fēng)景區(qū)的觀賞價(jià)值和獨(dú)特之處，還在每段介紹的上面放一張景點(diǎn)的圖片，讓人真真切切地看到景點(diǎn)的真實(shí)樣貌，而不僅限于對(duì)文字的遐想。不僅如此，文章中還帶有應(yīng)景的背景音樂(lè)，在文章一開(kāi)頭介紹優(yōu)美風(fēng)景時(shí)，是舒緩動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，在后面介紹驚險(xiǎn)刺激的玻璃橋時(shí)，是急促緊張的音樂(lè)。讀著文字，看著圖片，聽(tīng)著音樂(lè)，讓人在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都能真切感受到這個(gè)景點(diǎn)的誘人之處，于是，我去了張家界?？梢?jiàn)，好的美篇影響力是很大的。

回來(lái)之后，我陷入思考：如此好的方式，為什么不抓住它的獨(dú)特魅力，把它運(yùn)用在教育中呢？如果美篇里的文字是有關(guān)自己孩子的故事，美篇里的圖片記錄著自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，每一篇像這樣的文章都記錄著自己孩子的成長(zhǎng)，那這樣的美篇，家長(zhǎng)們一定是沒(méi)讀過(guò)了。于是，我開(kāi)始用圖片記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，記錄孩子們?cè)趯W(xué)校的喜怒哀樂(lè)，一個(gè)月后，經(jīng)過(guò)一番整理，第一篇以二年級(jí)學(xué)生為主角的美篇誕生了。這里面，我用文字記錄著孩子們?cè)谶@一個(gè)月的成長(zhǎng)——有單獨(dú)的對(duì)突出進(jìn)步或者突出表現(xiàn)不好的學(xué)生的評(píng)價(jià)，有孩子們課上和課間活動(dòng)的記述。用圖片將孩子們?cè)谶@一個(gè)月的所有瞬間都定格——有拍學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的圖片，有偷拍學(xué)生上課做小動(dòng)作的圖片，有記錄孩子們課間快樂(lè)玩耍的圖片。一篇文章，記錄著所有孩子一個(gè)月的故事。美篇完成后，經(jīng)過(guò)最后的審閱，我迫不及待地把它分享到家長(zhǎng)群，想讓家長(zhǎng)們看到孩子們這一個(gè)月的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們感動(dòng)極了，很多遠(yuǎn)在外地打工的家長(zhǎng)告訴我，看的時(shí)候眼淚止不住往下流。

這篇美篇得到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，家長(zhǎng)們的鼓勵(lì)給我?guī)?lái)了更大的動(dòng)力，在之后的每個(gè)月，我都會(huì)用這種方式來(lái)記錄孩子們一個(gè)月的故事，不僅能更深入向家長(zhǎng)們匯報(bào)孩子的情況，我與家長(zhǎng)的交流也更方便了，有的家長(zhǎng)紛紛向我詢問(wèn)制作美篇的方法，想要記錄他們和孩子們的故事。同時(shí)，孩子們更是變化大，因?yàn)橹雷约簳?huì)被寫進(jìn)老師的美篇里，都慢慢改掉壞習(xí)慣，生怕自己“做壞事”的圖片出現(xiàn)在美篇中。

一篇篇美篇，讓我和家長(zhǎng)們的心更近了，也讓家長(zhǎng)們和孩子們的心更近了，更讓我和孩子們的心更近了！

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市南漳縣武安鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)）