鄭曉菲

從教23載，我成為了學(xué)生最信賴的老師、姐姐和知心朋友。心靈澄明、胸襟開闊是我要給予他們的境界；內(nèi)涵豐富、活力靈動(dòng)、不拘一格，則是我追求的班級(jí)管理特色。

班級(jí)管理目標(biāo)篇——

“自信的孩子最美，勇敢的孩子最帥，集中眾力的團(tuán)隊(duì)最強(qiáng)大?！边@是班級(jí)管理中“PK對(duì)手挑戰(zhàn)賽”的“挑戰(zhàn)名言”?！癙K對(duì)手挑戰(zhàn)賽”的出現(xiàn)，大大激發(fā)了孩子們的激情和潛力。“不以分?jǐn)?shù)論英雄”的我，被孩子們深深愛上。自信，成為我所帶班孩子的標(biāo)簽。

到了高年級(jí)，我將“游戲”升級(jí)——不同特長(zhǎng)和能力的學(xué)生自由組合成陽光團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有著個(gè)性、能力、喜好完全不同的成員，合作互補(bǔ)，最大程度激發(fā)了孩子們的潛能和進(jìn)取心。于是，有了“最牛團(tuán)隊(duì)”的“最牛精神”——無論是學(xué)習(xí)，還是實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)孩子的世界都洋溢著積極進(jìn)取的能量，他們用團(tuán)結(jié)演繹了所有的不可能，成為校園最美麗、最獨(dú)特的風(fēng)景線！

班級(jí)管理特色篇——

個(gè)性張揚(yáng)常常被人們認(rèn)為是一個(gè)貶義詞，其實(shí)如果孩子太過于“墨守成規(guī)”或者“乖巧聽話”，那他們就失去了活力和潛力。在班級(jí)管理中，如果既想要孩子們能夠形成良好的行為規(guī)范和健康的心理，又想要他們有自己的思想和個(gè)性，那就要給他們充分的自由。

自主管理在很大程度給了我和我的孩子們這樣的可能。我喜歡孩子們的個(gè)性張揚(yáng)，異彩紛呈，喜歡他們的不拘一格，喜歡他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域自由馳騁。這也算是對(duì)生命的尊重與善待吧！

每個(gè)孩子的個(gè)性、特點(diǎn)都不一樣，所以，孩子們根據(jù)自己的習(xí)性和特長(zhǎng)愛好組合成不同的團(tuán)隊(duì)。他們將班級(jí)的事務(wù)分解到每個(gè)團(tuán)隊(duì)，文娛較強(qiáng)的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了每周的夕會(huì)、班會(huì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和主導(dǎo)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诮?jīng)典誦讀、傳統(tǒng)文化、健康安全、特色展示等方面各顯風(fēng)采。

從簡(jiǎn)單的策劃到后來的精彩紛呈，團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)孩子都得到了鍛煉，無論是知識(shí)的運(yùn)用拓展，還是合力互補(bǔ)，孩子們的內(nèi)在能力得到極大激發(fā)。像李博文、覃雨露、周圣文這樣內(nèi)斂的孩子后來也都能夠在臺(tái)前表演?！皞€(gè)性張揚(yáng)”成為一個(gè)褒義詞。自主管理能力在每個(gè)團(tuán)隊(duì)里都得到了充分展現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了他們的自我約束和相互監(jiān)督。

正確認(rèn)識(shí)與評(píng)估自我，合理分配時(shí)間與精力，具有達(dá)成目標(biāo)的持續(xù)行動(dòng)力，這是班級(jí)管理的靈魂。男生獨(dú)立自主、勇于擔(dān)當(dāng)?！拔沂悄凶訚h，我來！”的舉動(dòng)成為班級(jí)男生群像，他們一馬當(dāng)先的身影出現(xiàn)在每件小事里，小到班級(jí)衛(wèi)生、午餐發(fā)放，大到班級(jí)活動(dòng)的籌備，有他們的地方就生龍活虎的身影。女孩子們細(xì)膩又貼心，懂得資源互補(bǔ)和合作，學(xué)習(xí)上、活動(dòng)中，她們綻放著動(dòng)人的光芒。最值得一提的是，黃詩珈團(tuán)隊(duì)和李有源團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)——漢字書寫工整，誦讀流暢，不僅帶領(lǐng)全班同學(xué)落實(shí)了漢字書寫的日常規(guī)范，還自主開展 “糾字員”培訓(xùn)，減低了全班漢字書寫錯(cuò)字率。

自主管理迫使孩子正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與問題，有效地鍛煉了自己，幫助了他人。每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間交錯(cuò)疊加，達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互提升的作用。琴棋書畫有達(dá)人，學(xué)有所長(zhǎng)有分享，團(tuán)隊(duì)合作助發(fā)展，陽光管理水到渠成。

班級(jí)管理實(shí)戰(zhàn)篇——

我的特色課程緊扣學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，它是我的班級(jí)管理魔法——讓“善”成為班級(jí)文化的底色。“善”就是“日行一善”，但它不是普通意義上的單項(xiàng)活動(dòng)，而是一項(xiàng)系列化的課程。

堅(jiān)持了3年的“日行一善”，以相冊(cè)的方式打開了班級(jí)管理縱向合作的另一扇窗。翻開孩子視為寶貝的《日行一善》相冊(cè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們將“善”牽引到自己的生活里，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情都能折射出他們對(duì)社會(huì)那一份難能可貴的責(zé)任感！孩子們學(xué)會(huì)了身心合一。

他們記錄了父母對(duì)長(zhǎng)輩的孝與敬，言談舉止中對(duì)父母的贊美、效仿深深感染了我們。對(duì)那些做了哥哥姐姐的二胎家庭的孩子，我引導(dǎo)他們將“善”給予辛勞的父母，給予幼小的弟妹，一朵朵美麗的溫情之花開放在懂得回報(bào)愛的人心間。

孩子們開始懂得父母的愛里蘊(yùn)含的珍貴，對(duì)弟弟妹妹的誕生滿懷喜悅，甚至有孩子向父母索要弟弟妹妹作為自己的“禮物”——“那是父母對(duì)我的愛的延續(xù)?。　笨扌Σ坏玫募议L(zhǎng)們嗔怪我這個(gè)奇葩老師的感染力的同時(shí)，萬千感嘆：善的花開遍無數(shù)家庭，溫暖著家校。

善成為班級(jí)文化的底色?！叭招幸簧啤闭n程的多元化，將低年級(jí)的學(xué)善、樂善常態(tài)化，中年級(jí)的思善、行善具體化，高年級(jí)的習(xí)善、至善自然化，這些特別的課程內(nèi)容融匯在孩子們的成長(zhǎng)過程中，讓孩子們的大愛和包容成為另一股細(xì)流，滋潤(rùn)了無數(shù)家長(zhǎng)的心。

班級(jí)管理家校篇——

一位有智慧的教師可以通過巧干讓家長(zhǎng)課堂變成一個(gè)平臺(tái)，搭建家校合作的橋梁，化解彼此之間的各種矛盾。

以特色課程作為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一個(gè)途徑，我?guī)е皭弁妗钡募议L(zhǎng)們開啟了一段獨(dú)特的成長(zhǎng)旅程。當(dāng)你、我、他成為“我們”的時(shí)候，來自心靈的力量就會(huì)創(chuàng)造數(shù)不清的“奇跡”！體驗(yàn)式教學(xué)方法、自治班級(jí)特色課程的嶄新模式，為我的教育生涯帶來了前所未有的驚喜。

開始連續(xù)9年的“無車日”和“世界水日”系列實(shí)踐課程，豐富了很多家庭對(duì)“社會(huì)責(zé)任”“珍愛生命”“關(guān)注環(huán)境”的認(rèn)識(shí)。最不可思議的是，由于“無車日”特色課程的延續(xù)，一些有車的學(xué)生家長(zhǎng)竟然被孩子“脅迫”，不得不綠色出行。其中一名學(xué)生的爸爸還在孩子的督促下賣掉了家里的一輛車，幾年來接送孩子都是以公交地鐵為主。一些孩子父母坦言，雖然辛苦了些，但是和孩子一起重新成長(zhǎng)是件新奇又幸福的事情！

武漢電視臺(tái)新聞直播360、《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》等媒體多次報(bào)道我的這些別具一格的特色課程，包括“陽光義賣”“特別的元宵節(jié)”“不一樣的寒假作業(yè)”等，這扇打開的窗子如此精彩，贏得了來自社會(huì)各方的贊許和認(rèn)可。

2015年“扶貧助學(xué)”的志愿者活動(dòng)更是讓年輕的家長(zhǎng)在“玩”里懂得“陪伴才是最好的成長(zhǎng)禮物”。“吸氧”的過程讓無數(shù)家長(zhǎng)真正成為教育的合力，年輕的爸爸媽媽為孩子的完美逆轉(zhuǎn)感慨萬千。維維的爸爸在短信里這樣寫道：“能夠遇到您這樣的好老師真幸運(yùn)，我小時(shí)候要是能有一位像您這樣的老師教導(dǎo)的話，我的人生將會(huì)大不一樣。值得慶幸的是，老天眷顧了我，讓我的兒子遇見了您！相信他的未來將是一片光明！”

截至2017年春，我個(gè)人空間中的教育隨筆已經(jīng)達(dá)到一千多篇，這些文章感動(dòng)了每一位家長(zhǎng)，甚至感動(dòng)了他們的家人與朋友，它帶來的正能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出當(dāng)時(shí)我寫下這些文章的初衷。許多家長(zhǎng)坦言，已經(jīng)習(xí)慣晚上看完我的隨筆再入睡。

這些隨筆不斷鼓舞我的學(xué)生，溫暖著每一個(gè)孩子，成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。他們說我是一個(gè)有浪漫情懷的老師，是一個(gè)真正懂得教育真諦的老師。我只是用屬于我的獨(dú)特方式繼續(xù)“教育”這條路，給每個(gè)孩子插上飛向明天的翅膀。

做教育很辛苦，我們無法回避；做教育很幸福，取決于我們的創(chuàng)造。變是一種方法，更是一種思維方式。變化，既是推倒，更是完善、改良和系統(tǒng)化。腳下的這條路，是屬于花與果實(shí)的甜蜜事業(yè)，用心得情，用德贏心，一種叫作溫暖的情愫才會(huì)流淌于心。我還將繼續(xù)我的“魔法”實(shí)踐，讓更多的孩子展開翅膀，飛翔在廣袤的天空！

責(zé)任編輯 何欣容