回歸原點(diǎn) 重新出發(fā)

2016年，我破格晉升了高級(jí)教師職稱(chēng)，并被順利聘到了相應(yīng)的崗位。高級(jí)職稱(chēng)在小學(xué)教師看來(lái)，已經(jīng)登頂，還努力什么呢？我卻又重新出發(fā)了，并選擇了一條風(fēng)不平，浪不靜的路——擔(dān)任班主任。我選擇再一次擔(dān)任班主任工作，其實(shí)就是一種工作上歸零的思想。

著名作家劉震云說(shuō)過(guò)：“歸零心態(tài)就是把自己心靈里的一切清空，把已經(jīng)擁有的一切剝除，一切歸于零的心態(tài)?！睂?shí)際上不斷“歸零”就是一種上升與提高，也是一種難得的積淀與涵養(yǎng)。“歸零”應(yīng)該是人生的一種勇氣，更是一種人生智慧。人生需要一步一個(gè)腳印地前行，不斷把邁出的每一步都當(dāng)作萬(wàn)里長(zhǎng)征的“第一步”，也就是在一個(gè)成績(jī)“歸零”之后再贏得新的成績(jī)。

2017年，是我從事小學(xué)教學(xué)工作第20個(gè)年頭，在這20年，我一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，期間干了8年班主任，擔(dān)任12年的學(xué)校中層管理。反思過(guò)往的工作歷程，扎實(shí)研究課堂教學(xué)，搞出了點(diǎn)名堂；兢兢業(yè)業(yè)搞管理，理清了學(xué)校工作的頭緒；教過(guò)一茬又一茬的學(xué)生，卻很少在生命中泛起漣漪。但在擔(dān)任班主任期間，我卻與學(xué)生建立了深厚的師生情。于是，2017年我選擇擔(dān)任班主任，選擇從教育的最基層出發(fā)，把自己重新“栽”進(jìn)教室，讓自己的教育生活充實(shí)起來(lái)。教育不能距離學(xué)生太遠(yuǎn)，班主任就是距離學(xué)生最近的人，選擇班主任工作其實(shí)是我對(duì)教育的一種頓悟，這種頓悟來(lái)自于我曾經(jīng)的班主任工作經(jīng)歷。

桃李不言 下自成蹊

1998年，我被分配到東營(yíng)市育才學(xué)校，并在這個(gè)學(xué)校一連干了6年班主任。那時(shí)年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，不懂得教育規(guī)律，就只是有時(shí)間、有熱情、有信心，時(shí)過(guò)境遷，那一級(jí)學(xué)生成為了與我感情最深厚的一級(jí)學(xué)生。多少年后，當(dāng)初的孩童都走向了社會(huì)，我與他們之間的故事與感情卻還在繼續(xù)。

2017年暑假，女兒買(mǎi)了幾只小蘆花雞，我們決定養(yǎng)在院子的樓梯底下。選好地方后，我們開(kāi)車(chē)去商店買(mǎi)鐵絲網(wǎng)。在商貿(mào)城的一家店里選好一種鐵絲網(wǎng)，當(dāng)我問(wèn)老板多少錢(qián)，老板笑而不答，直接把一捆網(wǎng)子搬到我車(chē)上。老板的這一舉動(dòng)讓我有些莫名其妙：老板不要錢(qián)？這么大一捆也不量一下多少米？看我發(fā)愣的樣子，老板忍不住笑了：“這鋼絲網(wǎng)白送不要錢(qián)，你還需要什么我一起給你拿?！蔽液团畠焊钦啥蜕忻坏筋^腦，我連忙說(shuō)：“不……不……我只要幾米就行，你給我量一下多少錢(qián)？”老板見(jiàn)狀笑呵呵地說(shuō)：“你是育才的李老師吧，可能你已經(jīng)忘記了，我是張文燕的家長(zhǎng)。你給張文燕當(dāng)班主任的時(shí)候一直夸獎(jiǎng)她繪畫(huà)好，經(jīng)常鼓勵(lì)她參加各種比賽。她現(xiàn)在已經(jīng)是中央美院的研究生了，學(xué)的就是美術(shù)專(zhuān)業(yè)。孩子今天的學(xué)業(yè)就得益于你當(dāng)時(shí)的鼓勵(lì)。你說(shuō)這點(diǎn)東西不白送，難道我還收錢(qián)嗎？”隨著他的描述與引導(dǎo)，我想起了那個(gè)文靜的小女孩。她喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其喜歡畫(huà)馬，我讓她畫(huà)板報(bào)，把她推薦給美術(shù)老師，讓她參加學(xué)校繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)她參加校外的畫(huà)展。當(dāng)時(shí)因?yàn)槲页３１頁(yè)P(yáng)她，所以語(yǔ)文成績(jī)也非常好。班主任不經(jīng)意的舉動(dòng)，竟然能成就孩子的一生！這就是教育的價(jià)值，這就是教師的魅力。

2016年寒假，齊文超同學(xué)來(lái)看望我，并邀請(qǐng)我春節(jié)后參加他的婚禮，同時(shí)作為來(lái)賓代表講話?；槎Y前一周，齊文超的父親親自打電話落實(shí)此事，并讓齊文超送來(lái)了一份講稿。我既感慨又高興：昔日的頑童今朝長(zhǎng)大成人了。齊文超是我的小班長(zhǎng)，機(jī)靈又聰明，同年級(jí)老師沒(méi)有不認(rèn)識(shí)他的。如今齊文超在銀行系統(tǒng)上班，人際關(guān)系協(xié)調(diào)得很好。用他父親的話說(shuō)，孩子能力的形成根源于班主任給予的鍛煉。我是他社會(huì)能力的奠基者，請(qǐng)我宣讀獻(xiàn)詞十分得當(dāng)。這是我第一次參加學(xué)生的婚禮，也是我參加婚禮中最難忘的一次。

當(dāng)班主任以來(lái)，每年的初一早晨我都會(huì)接到一個(gè)拜年電話，這么多年從未間斷過(guò)，也沒(méi)有因?yàn)槎绦?、QQ、微信拜年方式的流行，而更換過(guò)。電話來(lái)自一個(gè)叫周靜的學(xué)生，如今已經(jīng)研究生畢業(yè)。近日，她再次打電話給我，就工作的問(wèn)題征求我的意見(jiàn)。十幾年一直不間斷的拜年電話是一種真摯的師生感情；人生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的電話，更是一種信任。班主任工作是走向孩子心靈的橋梁，盡管累一些，苦一些，但會(huì)讓你的教育生涯更豐富，讓你的教育之路更寬闊，這不就是班主任的幸福所在嗎？

教育情懷 嫣然綻放

學(xué)期即將接近尾聲，回顧這幾個(gè)月的班主任經(jīng)歷，何止“充實(shí)”二字了得。從開(kāi)始接手這個(gè)班，我就確立了一個(gè)帶班理念：構(gòu)建屬于自己的班級(jí)生活——

研學(xué)行，我們走起來(lái)。2017年9月，我們班組織了第一次研學(xué)行——秋游黃河口。秋日的朝陽(yáng)灑滿(mǎn)大地的時(shí)候，孩子們已經(jīng)早早來(lái)到了集合地點(diǎn)，快樂(lè)充滿(mǎn)了整個(gè)車(chē)廂。汽車(chē)在景區(qū)穿行了一段距離，一望無(wú)際的蘆葦蕩便展現(xiàn)在眼前。整個(gè)蘆葦蕩猶如待檢閱的千軍萬(wàn)馬，一陣風(fēng)拂過(guò)，蓬蓬松松的葦穗隨風(fēng)漾起層層波浪，瞬間傳向了遠(yuǎn)方。孩子們一下子感受到了《爬山虎的腳》一課中“漾”的形態(tài)以及用詞的精確，這一幕還讓孩子們認(rèn)清了“蕩”應(yīng)該運(yùn)用的語(yǔ)境。研學(xué)行讓學(xué)生走出相對(duì)封閉的校園，在與學(xué)校教育情境不同的生活場(chǎng)景中彌合習(xí)得的理性知識(shí)與感性知識(shí)的縫隙，實(shí)現(xiàn)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的握手言歡。

古詩(shī)文，我們背起來(lái)。我沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備書(shū)籍，而是讓他們準(zhǔn)備了120張帶有古詩(shī)的書(shū)簽。實(shí)施古詩(shī)背誦的這幾周，時(shí)常會(huì)看到學(xué)生手中拿著一把用線串在一起的書(shū)簽，相互背誦，相互檢查。課間同學(xué)們你抽我一張，我抽你一張相互檢查，相互比賽。孩子們把背誦的古詩(shī)記錄在自己的閱讀存折上，課間、課外活動(dòng)時(shí)，只要我有空，他們便會(huì)拿著古詩(shī)書(shū)簽和閱讀存折來(lái)找我檢查、簽字?；顒?dòng)堅(jiān)持兩個(gè)月后，班里有的學(xué)生積累了七十多首古詩(shī)，最少也積累了二三十首。有了這樣的學(xué)習(xí)氛圍，孩子的學(xué)習(xí)潛能不斷得到激發(fā)，有的學(xué)生竟然開(kāi)始背誦長(zhǎng)篇古典詩(shī)文。

課外書(shū)，我們讀起來(lái)。閱讀，是我們構(gòu)建班級(jí)生活的一個(gè)主要方面。結(jié)合課文學(xué)習(xí)，我們開(kāi)展了動(dòng)物小說(shuō)的閱讀活動(dòng)。兩個(gè)月的時(shí)間，王博成、王梓瑞等讀了十幾本動(dòng)物小說(shuō)，讀后感寫(xiě)作、閱讀存折獎(jiǎng)勵(lì)、主題閱讀課等閱讀激勵(lì)措施不斷地為孩子們?cè)陂喿x動(dòng)物小說(shuō)的道路上添柴加火。2017年11月18日，我?guī)Ш⒆觽冿w往上海參加國(guó)際童書(shū)展，在這里我們見(jiàn)到了大家期盼已久的動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪。在后臺(tái)，我拿出孩子們的閱讀存折告訴沈老師我們閱讀的書(shū)目，還有孩子們讀之后作的插圖，沈老師聽(tīng)了不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。沈老師說(shuō)，四年級(jí)的孩子閱讀這么多的圖書(shū)，真了不起，畫(huà)出這么多的優(yōu)秀插圖更了不起，這是真正讀懂了故事。

為了構(gòu)建屬于自己的班級(jí)生活，給孩子一段幸福、快樂(lè)的童年旅程，我把自己重新“栽”回教室，和學(xué)生在班級(jí)這片沃土上共同成長(zhǎng)，共同呼吸，領(lǐng)悟教育的真諦！

責(zé)任編輯 劉玉琴

李玉璽