鐘勤

隨著QQ、微信這些聊天工具的不斷發(fā)展，其應(yīng)用不斷深入到我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中。作為一名教師，尤其是班主任，建立和管理班級聊天群已經(jīng)是工作中必不可缺的組成部分。

班級聊天群是學(xué)校教育與家庭教育的聯(lián)系紐帶，確實(shí)方便了老師與家長之間的溝通，提高了老師的工作效率，幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的各類問題，促進(jìn)老師和家長形成合力，促進(jìn)學(xué)生成長，也有利于班級管理的公開透明。但如果管理不好，則會(huì)事倍功半。

我是2005年開始使用班級QQ聊天群的。起初，QQ還未廣泛使用，班級群的作用僅是個(gè)別家長與老師的交流平臺(tái)，平時(shí)也不需要怎么管理，對于家長們的發(fā)言，也能夠做到及時(shí)回復(fù)，及時(shí)反饋。

隨著時(shí)間的推移和家長的“更新?lián)Q代”，班級群也從個(gè)別家長與老師的溝通渠道，逐漸演變成家長們的“菜市場”。

之所以說是“菜市場”，是因?yàn)槔蠋煱l(fā)布一個(gè)通知或者信息，群里的家長就會(huì)七嘴八舌一通刷屏。再或者，有的家長轉(zhuǎn)條廣告鏈接，班級群成了大賣場。更有甚者，還將自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況、個(gè)人問題發(fā)到群里，在群里吵翻天，最后不歡而散。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起和普及，微信、QQ已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，班級群里的聊天內(nèi)容和聊天方式也發(fā)生了很大變化。

一是不在群里發(fā)廣告鏈接，基本已成為群聊的默認(rèn)規(guī)則；二是群里氛圍淡薄了，大家更現(xiàn)實(shí)，家長們只是將其當(dāng)作一個(gè)公告牌；三是現(xiàn)在的家長工作繁忙，個(gè)人手機(jī)或電腦里的各種APP繁多，信息量大，很少有家長愿意花時(shí)間關(guān)注班級群，更喜歡與老師私聊。

作為一名新時(shí)代班主任，面對“如何保持班級群的正確聊天姿勢”這一課題，結(jié)合我自己的親身體會(huì)，談幾點(diǎn)個(gè)人看法。

第一，家長和老師應(yīng)對班級群達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。班級群是解決共性問題的平臺(tái)，盡量不在班級群中談?wù)搨€(gè)案問題，群聊以正能量的傳播為主。讓班級群成為大家的信息平臺(tái)。

第二，“班級群”畢竟是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，冰冷的文字不如當(dāng)面的一句熱乎話。根據(jù)班級孩子的近況，班主任應(yīng)增加面對面交流的頻次，讓每個(gè)家長都能感受到老師和學(xué)校對孩子的關(guān)心。老師可通過班級群及時(shí)對家長進(jìn)行指導(dǎo)，督促家長積極主動(dòng)配合，在課后制訂自己孩子的專屬培養(yǎng)方案，真正構(gòu)建學(xué)校與家庭、科學(xué)與體驗(yàn)、言傳與身教相結(jié)合的三維成長教育體系。讓班級群成為大家的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第三，建立家長輪崗制。本著“集大家之所長，避大家之所短”、協(xié)商處理一切問題的原則，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓家長參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中來，這有利于學(xué)生與家長、學(xué)生與老師、老師與家長的感情培養(yǎng)，也讓大家都有一份參與感和存在感。讓班級群成為大家的交流平臺(tái)。

第四，班級群的作用對象主要還是學(xué)生，老師可以布置一點(diǎn)網(wǎng)上作業(yè)。例如，對于低年級的學(xué)生，可以要求讀讀、背背的作業(yè)在網(wǎng)絡(luò)提交；對于中高年級的學(xué)生，可以適當(dāng)安排時(shí)間，讓他們通過班級群討論學(xué)習(xí)問題，最好是分組討論。讓班級群成為一個(gè)教學(xué)平臺(tái)。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展會(huì)不斷深入到人們生活的每個(gè)角落，“陽光”“正能量”“學(xué)習(xí)”“交流”將是聊天群的永恒主題。正確使用聊天群，抱著與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度去對待這一網(wǎng)絡(luò)工具，是每一個(gè)家長、學(xué)生、老師的必修課。

（作者單位：湖北省武漢市江岸區(qū)一元路小學(xué)）