陳立武

學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育，讓家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校教育，班主任需掌握教育和溝通藝術(shù)，做到“三多三少”。

少報(bào)憂(yōu)，多報(bào)喜

孩子發(fā)展進(jìn)步、成人成才是所有家長(zhǎng)共同的心愿。但不少家長(zhǎng)并不懂得怎樣愛(ài)孩子，不知道如何正確引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的教育或簡(jiǎn)單粗暴、嚴(yán)厲苛刻，或溺愛(ài)放縱、百般護(hù)短，或失去信心、不管不問(wèn)。問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)收到的學(xué)校反饋信息多是孩子的問(wèn)題、毛病，得到的正面肯定信息不多，難免悲觀郁悶，配合學(xué)校意愿不強(qiáng)。班主任應(yīng)調(diào)整教育策略，充分理解學(xué)生成長(zhǎng)中的復(fù)雜性、多變性、可塑性，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤；用放大鏡看孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和細(xì)微改變，學(xué)會(huì)接納和欣賞，體味孩子的可愛(ài)，給予盡可能多的正向激勵(lì)，讓孩子在贊譽(yù)聲中逐漸成長(zhǎng)。

班主任要懂得家長(zhǎng)心理，定期或經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)送喜訊，如學(xué)習(xí)成績(jī)提高了、意志變堅(jiān)定了、與人相處和諧了等，讓家長(zhǎng)感受到孩子的進(jìn)步。眼見(jiàn)為實(shí)，讓家長(zhǎng)看見(jiàn)孩子的變化。比如我們每年舉行技能大賽、文藝演出、專(zhuān)業(yè)匯報(bào)前，凡是參加的學(xué)生，我們都安排專(zhuān)席，邀請(qǐng)其家長(zhǎng)參加，請(qǐng)家長(zhǎng)代表上臺(tái)頒獎(jiǎng)，讓家長(zhǎng)目睹孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，感受孩子的精彩，提振教育信心。家長(zhǎng)在參與中感到了自豪和榮耀，在快樂(lè)、滿(mǎn)足中改變對(duì)孩子和學(xué)校的看法，進(jìn)而主動(dòng)配合老師，積極協(xié)助學(xué)校。一些原本很少過(guò)問(wèn)孩子的家長(zhǎng)也有了改變，逐漸關(guān)心起孩子來(lái)。

少急性“宣召”，多理性面談

人都趨利避害，要面子和尊重。家長(zhǎng)不希望總是接到“告狀”電話，不愿被老師“宣召”約談，害怕被責(zé)怪、奚落，遭遇“出氣筒”式難堪。學(xué)生身上的一些小問(wèn)題、小毛病，即使時(shí)有發(fā)生，班主任也無(wú)需約見(jiàn)家長(zhǎng)。如果因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事經(jīng)常召見(jiàn)家長(zhǎng)，無(wú)疑會(huì)讓家長(zhǎng)心情煩躁，漸失耐心，孩子也會(huì)產(chǎn)生逆反心理——抵觸教師，厭煩家長(zhǎng)。

學(xué)生有嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為，必須向家長(zhǎng)通報(bào)，讓家長(zhǎng)知情時(shí)，應(yīng)盡可能少使用電話，可以預(yù)約家長(zhǎng)來(lái)校面談，或登門(mén)家訪。因?yàn)殡娫捊徽剾](méi)有面對(duì)面交流顯得認(rèn)真、誠(chéng)懇、專(zhuān)注，不利于溝通協(xié)調(diào)和解決問(wèn)題。有時(shí)還可以嘗試使用“筆談式”溝通，因?yàn)閷?xiě)在紙面的東西會(huì)字斟句酌，冷靜理智，承載著更多的理性思考，容易被家長(zhǎng)接受。

少批評(píng)指責(zé)，多分析研討

孩子身上的不良行為通常由社會(huì)、家庭、學(xué)校等多方面因素造成，我們不能簡(jiǎn)單歸因家庭，對(duì)家長(zhǎng)批評(píng)指責(zé)，頤指氣使。提出孩子的問(wèn)題，需要講究表達(dá)方式。在充分肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上委婉道出不足，亦即“七分優(yōu)點(diǎn)三分不足”。同時(shí)，要真誠(chéng)表明對(duì)孩子的關(guān)切和期望，讓家長(zhǎng)感到老師不是來(lái)聲討和找麻煩的，而是誠(chéng)心幫助孩子解決問(wèn)題的。

班主任和家長(zhǎng)可以開(kāi)展“探討式”“交流式”合作，有計(jì)劃地召開(kāi)學(xué)情匯報(bào)會(huì)、家校交流會(huì)，讓家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也知道孩子在家的情況；向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自教育的缺陷不足；分析一些問(wèn)題的成因，尋找解決辦法；引導(dǎo)家長(zhǎng)自我反省，樹(shù)立榜樣，寬嚴(yán)適當(dāng)，學(xué)會(huì)欣賞。對(duì)孩子的細(xì)微進(jìn)步，家校共同激勵(lì)，給予贊賞表?yè)P(yáng)；孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家校共同分析，進(jìn)行教育勸導(dǎo)。通過(guò)家校合作共育，提高孩子的是非分辨力和自我控制力，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和健全人格，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

（作者單位：安徽省滁州市城市職業(yè)學(xué)院教育系）

責(zé)任編輯 陳建軍