吳再柱

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)需要減嗎？該如何減？我個(gè)人的看法有如下幾點(diǎn)：

一是掌握實(shí)情，區(qū)別對待。就我看來，鄉(xiāng)村的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，甚至還略輕。這一點(diǎn)，從全縣期末統(tǒng)考成績可以看到。城區(qū)的小學(xué)生，課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍很重，課輔書、試卷，讓學(xué)生不堪重負(fù)；月考、周考，讓學(xué)生喘不過氣來；培訓(xùn)班、特長班，讓學(xué)生一個(gè)個(gè)走馬燈似的。初中，無論城鄉(xiāng)，只要杜絕周末補(bǔ)課、晚自習(xí)加點(diǎn)即可。高中，說要減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，恐怕是一句假話，但學(xué)校應(yīng)在減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)方面下功夫。

二是多元評價(jià)，控制排位。如果說高考、中考是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的源頭，那么助長課業(yè)負(fù)擔(dān)的就是各種統(tǒng)計(jì)和排位。且不說中考成績?nèi)h要進(jìn)行通報(bào)，就是每個(gè)學(xué)期期末考試教育局（教研室）抽查的科目，也讓校長幾家歡喜幾家愁。在學(xué)校，期中、期末、月考，每考必統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)必排位（班級排位、學(xué)科排位、學(xué)生排位），教師、學(xué)生一個(gè)個(gè)都緊張兮兮的。就我看來，學(xué)校業(yè)績看終端，比如中考和高考；教師考績看期末，主要是春季期末；學(xué)生成績不公開，尤其是小學(xué)生。

三是聚焦課堂，家校合力。學(xué)習(xí)成績的提升關(guān)鍵在課堂，行為習(xí)慣的養(yǎng)成核心在家庭。因而，要想減輕負(fù)擔(dān)而提高成績，必須家校聯(lián)手，同步發(fā)力。提高課堂教學(xué)效率，涉及的因素有很多，比如教師的責(zé)任心、教育情懷、專業(yè)素養(yǎng)、閑暇時(shí)間，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。如果把這個(gè)話題一個(gè)個(gè)地剖析、論證，本文便成了長篇大論。這里單說一點(diǎn)，那就是教師的閑暇時(shí)間。

今年兩會的“部長通道”上，教育部長曾說過，學(xué)校要拒絕各種“表叔”“表哥”，讓老師有足夠的時(shí)間和精力研究教學(xué)、備課充電、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量。但在實(shí)際上，學(xué)校能拒絕么？教師，特別是班主任拒絕得了么？這就需要地方政府和教育局切實(shí)減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)和教師負(fù)擔(dān)，比如扶貧、保險(xiǎn)、合作醫(yī)療等事項(xiàng)，就不要施加給學(xué)校了。放下包袱，教育質(zhì)量才可能健康持續(xù)地發(fā)展。

四是著力整治，持續(xù)亮劍。動員千遍，不如追責(zé)一回。校內(nèi)，亂發(fā)課輔的，辦快慢班的，周末補(bǔ)課的，要做到零容忍；加班加點(diǎn)的，公布學(xué)生考試排位的，應(yīng)批評教育，及時(shí)整改；教師參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的，或是自己在校外設(shè)置培訓(xùn)班、作業(yè)班的，零容忍；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，應(yīng)一次性規(guī)范到位，并采取措施防止反彈。

查證，最忌走過場。比如，所有的此類檢查，在通知到位后，應(yīng)采取不定期的突擊檢查，并嚴(yán)格防止通風(fēng)報(bào)信，弄虛作假。

追責(zé)，需要分清責(zé)任主體。動員、誘導(dǎo)學(xué)生購買課輔資料的，責(zé)任主體是教師；校內(nèi)存在培訓(xùn)班，或分快慢班的，責(zé)任主體是校長；參與校外培訓(xùn)班的，或自己組織培訓(xùn)班的，責(zé)任主體是教師；區(qū)域內(nèi)補(bǔ)課成風(fēng)、禁而不止的，責(zé)任主體應(yīng)當(dāng)是教育局。

四點(diǎn)看法，比較天真，但我還是充滿期待。

（作者單位：湖北省黃梅縣苦竹鄉(xiāng)中心學(xué)校）