李紅梅
我國高校在外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型過程中,學(xué)校內(nèi)部學(xué)科專業(yè)差異化發(fā)展趨勢明顯,出現(xiàn)特色發(fā)展、層次發(fā)展和緊跟社會需求發(fā)展的態(tài)勢,現(xiàn)有內(nèi)部資源配置模式嚴(yán)重制約了高校內(nèi)涵發(fā)展步伐。文章從分析高校發(fā)展現(xiàn)狀和資源配置現(xiàn)狀入手,提出在新形勢下高校內(nèi)部按差異億發(fā)展方武配置財務(wù)資源的構(gòu)想。
高校 內(nèi)涵式發(fā)展 資源配置與管理
黨的十九大報告提出要“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè),實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。資源配置是影響或決定高等教育內(nèi)涵發(fā)展的基本因素,是高等教育綜合改革的“牛鼻子”。高等教育內(nèi)涵式發(fā)展客觀上要求資源配置由重數(shù)量向重質(zhì)量的跨越,考核由單一因素為主向多因素綜合考慮演變,由重投人向重產(chǎn)出發(fā)展。資源配置的有效性直接影響高校運(yùn)轉(zhuǎn)績效,引導(dǎo)高校合理定位、促進(jìn)高校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)發(fā)展。
高校內(nèi)涵式發(fā)展出現(xiàn)差異化趨勢
2012教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》實施以來,我國高校堅持內(nèi)涵式發(fā)展,注重辦學(xué)特色,完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。經(jīng)過幾年的建設(shè),盲目競爭、“升格”式外延式發(fā)展得到扭轉(zhuǎn),趨同化、同質(zhì)化、互相攀比現(xiàn)象受到遏制,追求辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的個性化發(fā)展格局正在形成,資源配置無效供給正在有效改善,學(xué)校根據(jù)自身條件和環(huán)境步入差異化發(fā)展道路。
(1)辦學(xué)定位呈特色化布局
辦學(xué)特色是高校辦學(xué)過程中形成的有別于其他高校的特質(zhì)文化,是知名度和信譽(yù)度有別于其他高校的標(biāo)志,具有獨特性、穩(wěn)定性、持久性、發(fā)展性的特點,辦學(xué)特色體現(xiàn)為人文環(huán)境、制度機(jī)制、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)風(fēng)校風(fēng)等方面。隨著高校間競爭白熱化,以質(zhì)量為核心的特色發(fā)展理念已深入人心,走差異化特色發(fā)展路徑成為高校辦學(xué)目標(biāo):人文內(nèi)核凝練出個性化特質(zhì),學(xué)科發(fā)展層次徑渭分明,科研和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力高下盡顯。
(2)辦學(xué)層次呈差異化格局
近年來,在政府和市場引導(dǎo)下,高校逐步與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展接軌,結(jié)構(gòu)優(yōu)化、定位準(zhǔn)確、類別明確。具有特色和自身特征的層次發(fā)展體系正在形成,具體表現(xiàn)為綜合研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型和技能技藝型幾種層次,初步構(gòu)建適應(yīng)新時代中國特色現(xiàn)代高等教育體系。
(3)市場需求呈差異化導(dǎo)向
高等教育的一個重要職能就是為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù),隨著新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和革新,學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)設(shè)置也在適時調(diào)整,以便為新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐,為新技術(shù)提供技術(shù)支持。以市場需求為導(dǎo)向,高校人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅事關(guān)學(xué)生能否高質(zhì)量就業(yè),也關(guān)系人才與產(chǎn)業(yè)能否做到無縫對接。因此,產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需求,必然導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)層次的差異化發(fā)展。
高校現(xiàn)實資源配置模式及其局限
政府預(yù)算管理模式往往是高校資源配置的“指揮棒”。長期以來,政府按“綜合定額+專項補(bǔ)助”或者“生均基準(zhǔn)定額+公用經(jīng)費撥款系數(shù)+專項補(bǔ)助”的通行模式配置高校資源,高校也沿用此模式進(jìn)行內(nèi)部分配。這種模式注重資源配置的公平與均衡,避免了資源配置中的矛盾。然而,從現(xiàn)實看,卻存在資源配置不講效率、項目交叉重復(fù)、競爭缺失、盲目投入、與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)缺乏對接等問題。
(1)與產(chǎn)業(yè)需求缺乏有效對接
無論是政府還是學(xué)校,對資源配置將公平放在首位,不按實際需求對資源有輕重緩急投放,新興產(chǎn)業(yè)對應(yīng)的學(xué)科專業(yè)建設(shè)資源得不到優(yōu)先保障,不利于推動戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
(2)辦學(xué)類型和學(xué)科層次體現(xiàn)不充分
因高校層次類型和學(xué)科差異,其辦學(xué)成本是不同的。一般地,重研究的學(xué)校付出的人力成本和研究費會偏高,工科類學(xué)科比人文類學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)成本偏高。而現(xiàn)行資源供給制度沒有體現(xiàn)或者沒有充分體現(xiàn)高校層次類型和學(xué)科特點,過度地注重公平,極不利于高等教育分類發(fā)展體系的建立,高等教育結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化,以“雙一流”高校建設(shè)為主要內(nèi)容的內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)推進(jìn)步伐蹣跚。
(3)學(xué)科專業(yè)比較優(yōu)勢難以凸顯
目前資源配置的現(xiàn)狀是不區(qū)分學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢,一視同仁配置資源,導(dǎo)致高校學(xué)科專業(yè)同質(zhì)現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面,高校為爭取資源而開辦辦學(xué)成本低而無比較優(yōu)勢的專業(yè),導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量低;另一方面,高校因開辦無比較優(yōu)勢的專業(yè)而稀釋了資源,使其具有比較優(yōu)勢的專業(yè)優(yōu)勢難以發(fā)揮甚至逐漸喪失。由此帶來的后果是教育轉(zhuǎn)型難以推進(jìn),“雙一流”高校建設(shè)步伐受阻。
(4)績效導(dǎo)向功能難以發(fā)揮作用
我國高等教育在內(nèi)涵發(fā)展的過程中,還普遍存在一些需厘清的問題。如資源供給與具體目標(biāo)缺乏聯(lián)系,質(zhì)量指標(biāo)難以描述,效益邊界不清,投入產(chǎn)出期間錯位等。教育資源配置績效欠佳的主要問題:一是配置以公平為主、績效為輔;二是績效評價制度不健全,績效與產(chǎn)出結(jié)合不緊密。資源使用的效率和責(zé)任廣為公眾病垢,高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化不充分矛盾突出。
要從源頭上解決問題,就必須根據(jù)高校不同類型、不同學(xué)科專業(yè)、不同績效狀況進(jìn)行差異化配置教育資源。差異化配置資源是克服現(xiàn)行分配模式弊端的必然選擇。
財務(wù)資源差異化配置策略
對高校有差異地配置資源時,必須尊重高等教育發(fā)展規(guī)律,把握高等教育時代特征,充分發(fā)揮高校職能。為了扎實推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量,確保有限資源的使用效率,著力推進(jìn)高等教育改革。要實現(xiàn)資源配置預(yù)期目標(biāo),遵循配置原則是前提。
(1)配置原則
1.成本差異原則
辦學(xué)成本與學(xué)校辦學(xué)層次、學(xué)科水平、培養(yǎng)條件、專業(yè)屬性、培養(yǎng)質(zhì)量和國際化融人等因素密切相關(guān)。基于成本補(bǔ)償原則,綜合上述要素,按成本差異有區(qū)別地配置辦學(xué)資源,彌補(bǔ)辦學(xué)成本,優(yōu)化資源配置,提升高資源使用效率。
2.需求導(dǎo)向原則
高校內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵是與經(jīng)濟(jì)社會緊密銜接,培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會急需的高質(zhì)量人才。因而高校應(yīng)堅持以市場為導(dǎo)向、與產(chǎn)業(yè)相銜接,提升學(xué)科專業(yè)競爭力,優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),從培養(yǎng)“適銷對路”人才為出發(fā)點,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供足夠的人才支撐。進(jìn)行有激勵性的差異化資源配置,將對高校進(jìn)行需求引領(lǐng)起到導(dǎo)向性作用。
3.績效主導(dǎo)原則
借鑒發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗,在資源配置理念上從投人型向產(chǎn)出型轉(zhuǎn)型,評價方式從收支管理到績效管理轉(zhuǎn)變。將績效評價納人差異化資源配置指標(biāo)體系,將對資源使用效益具有極大的促進(jìn)作用。高??冃гu價包括高校學(xué)科專業(yè)是否與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)對接,人才培養(yǎng)質(zhì)量與辦學(xué)特色,學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量,高??蒲屑叭瞬排囵B(yǎng)對地方經(jīng)濟(jì)的拉動作用等。
4.動態(tài)管理原則
面對科技進(jìn)步日新月異、市場需求與時俱進(jìn)和高校競爭優(yōu)勝劣汰,在資源差異化配置進(jìn)程中,不斷總結(jié)完善經(jīng)驗,并適時調(diào)整和優(yōu)化。動態(tài)機(jī)制的引入能有效刺激校際間競爭,既可讓優(yōu)者有危機(jī)感,也可讓劣者有改進(jìn)并上升的機(jī)會,形成良性循環(huán)。同時,建立周期性的預(yù)警指標(biāo)體系,及時發(fā)現(xiàn)評價指標(biāo)體系中存在的問題,及時改進(jìn)并形成良性的循環(huán)機(jī)制,也能避免高校因較長時間選用同樣的績效評價指標(biāo)而投機(jī)取巧。
(2)配置要素
探索高校差異化配置資源機(jī)制,重在發(fā)揮資源配置的激勵導(dǎo)向作用,以此引導(dǎo)高校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。因此,在考慮配置要素時,應(yīng)兼顧“科學(xué)與公平、規(guī)模與質(zhì)量、成本與績效”的相互平衡,著眼高等教育差異化發(fā)展趨勢,關(guān)注高校類型層次、辦學(xué)水平、社會需求等核心要素。
1.辦學(xué)類型要素
不同類型的高校承擔(dān)的社會功能各有側(cè)重,其社會貢獻(xiàn)也差異較大,成本負(fù)擔(dān)與功能成正相關(guān)。因此,按綜合研究型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用技術(shù)型和技能技藝型四種類型分類,結(jié)合培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件和社會貢獻(xiàn)的相關(guān)性,實施差異化配置尤為必要。
2.辦學(xué)層次要素
為加強(qiáng)“雙一流”高校建設(shè),讓研究生教育引領(lǐng)本專科教育,促進(jìn)辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的提升,針對各學(xué)科層次人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件和環(huán)境條件,適用按博士、碩士、學(xué)士授予權(quán)層次實施有差別激勵。
3.培養(yǎng)水平要素
學(xué)校辦學(xué)水平取決于四個維度:師資保障、教學(xué)資源、科研水平及轉(zhuǎn)化能力、服務(wù)保障程度,它們既是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的必備條件,也是辦學(xué)成本構(gòu)成的關(guān)鍵要素。因此,在辦學(xué)資源配置時,將培養(yǎng)條件與培養(yǎng)能力所構(gòu)成的培養(yǎng)水平作為配置要素考慮,對促進(jìn)高校內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要。
4.社會需求要素
人才培養(yǎng)和科學(xué)研究是高校功能的關(guān)鍵。促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展,為新興產(chǎn)業(yè)、技術(shù)革新提供科學(xué)服務(wù)和提供人才支撐是高校義不容辭的責(zé)任。高??萍汲晒偭亢娃D(zhuǎn)化水平、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率將成為評判高校社會需求符合度的主要指標(biāo),資源配置也應(yīng)該與此高度契合。
5.辦學(xué)效率要素
辦學(xué)效率取決于投入產(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量,在教育資源配置從“投入導(dǎo)向”向“產(chǎn)出導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變的主流背景下,績效評價作為評判辦學(xué)效率的主要手段。將績效評價結(jié)果運(yùn)用到教育資源的配置機(jī)制中,結(jié)合培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)配置資源,將助推高等教育質(zhì)量與效益的統(tǒng)一。培養(yǎng)質(zhì)量因素,重點考慮生源質(zhì)量、學(xué)生創(chuàng)新能力、畢業(yè)生社會滿意度等。
(3)配套措施
在高等教育轉(zhuǎn)型過程中,改革是關(guān)鍵,建立資源差異化配置機(jī)制,是倒逼高校轉(zhuǎn)型、并實施內(nèi)涵式發(fā)展的有效手段。為順利推進(jìn)改革,確保高校資源配置實效,配套措施的建設(shè)也是必要的。
1.建立完善保障制度
任何改革非一蹴而就,而是漸進(jìn)式的。一方面,改革需要強(qiáng)制性制度作保障,需要固化改革程序和成果;另一方面,改革也要廢黜舊約束,突破利益藩籬,確立新模式,制度保障是關(guān)鍵。
2.健全信息披露制度
資源配置是利益的再分配,涉及方方面面。資源分配能否順利實施,民主管理、政務(wù)公開、校務(wù)公開、依法行政是必然要求。從源頭防范不公,過程中進(jìn)行監(jiān)管,是確保配置制度有效實施的必要環(huán)節(jié)。
3.完善績效評價
資源配置效果和改革成果都需要檢驗和完善,實施績效評價不失為行之有效的方法。績效評價既是資源配置的措施之一,也是檢驗配置效果的重要手段。基于此,需要對績效評價指標(biāo)的制訂、完善等全方位建設(shè)。