趙莉平

企業(yè)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)教學(xué)的核心課程，而習(xí)題課又是企業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要形式，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深認(rèn)識(shí)。然而，實(shí)際教學(xué)中。習(xí)題課由于教師很少站在學(xué)生角度思考，導(dǎo)致習(xí)題課不受學(xué)生歡迎，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。因此，筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐，提出了4點(diǎn)切實(shí)可行的改善措施。

企業(yè)會(huì)計(jì) 習(xí)題課 改善措施

習(xí)題課是會(huì)計(jì)教學(xué)上必不可少的一種教學(xué)課型，是對(duì)概念、計(jì)算、分錄的深化和鞏固，僅靠講授新課的課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到讓學(xué)生充分掌握知識(shí)與靈活運(yùn)用的教學(xué)目的。但目前的習(xí)題課，通常安排在一章節(jié)結(jié)束后的一次課程時(shí)間中去進(jìn)行，時(shí)間上相對(duì)緊張，而內(nèi)容又多，教師往往為完成課堂內(nèi)容忽略與學(xué)生的交流與互動(dòng)，不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，導(dǎo)致習(xí)題課不受學(xué)生的歡迎，也自然無(wú)法達(dá)到習(xí)題課最終的教學(xué)目標(biāo)。所以，如何更好的上好一堂習(xí)題課以提高教學(xué)效率，是值得教師思的問(wèn)題。

本文依據(jù)筆者自身企業(yè)會(huì)計(jì)習(xí)題課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出提升習(xí)題課教學(xué)效果的幾個(gè)步驟與方法，如下：

梳理課程章節(jié)內(nèi)容

在為學(xué)生選擇習(xí)題內(nèi)容前，教師首先要做的就是將有關(guān)章節(jié)內(nèi)容做出有效梳理。因?yàn)?，例如：《企業(yè)會(huì)計(jì)——存貨》，此章節(jié)內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)繁雜，如果未進(jìn)行梳理，教師在為學(xué)生選擇相關(guān)習(xí)題時(shí)，可能無(wú)法做到合理安排，讓學(xué)生思緒更加很亂，摸不清章節(jié)重點(diǎn)所在。所以，對(duì)于教師，可以先將有關(guān)章節(jié)內(nèi)容的基本要求明列出來(lái)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做出合理總結(jié)，明確哪些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生基本了解與理解的，哪些知識(shí)點(diǎn)又是需要學(xué)生必須掌握與運(yùn)用的，同時(shí)指出章節(jié)中的難點(diǎn)問(wèn)題，以此使章節(jié)內(nèi)容主次分明，教師心中有數(shù)，方便后續(xù)習(xí)題的選擇。

合理選題

在完整梳理課程章節(jié)內(nèi)容后，教師對(duì)章節(jié)內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，可以依據(jù)梳理出來(lái)的內(nèi)容，出具相關(guān)習(xí)題。但同時(shí)需要考慮到學(xué)生對(duì)于此章節(jié)內(nèi)容的掌握情況與存在的疑問(wèn)，從而使選題更具針對(duì)性與典型性，避免出現(xiàn)習(xí)題量過(guò)多，但性價(jià)比過(guò)低的現(xiàn)象。這部分的工作就需要教師在課上、課下及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

例如：《企業(yè)會(huì)計(jì)—存貨》總共分為六個(gè)部分，第一部分屬于概念問(wèn)題，只需要學(xué)生基本了解，筆者在出題時(shí)會(huì)讓這部分內(nèi)容在選擇題中出現(xiàn)1道，讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的鞏固了解即可，簡(jiǎn)化習(xí)題內(nèi)容。第二部分為存貨的初始計(jì)量，重點(diǎn)掌握外購(gòu)存貨的初始計(jì)價(jià)，所以出題時(shí)會(huì)在選擇題中出現(xiàn)2-3道外購(gòu)存貨計(jì)算題，幫助學(xué)生記憶與掌握，大題中再次出現(xiàn)1道外購(gòu)存貨的綜合計(jì)算題，讓學(xué)生同時(shí)鞏固外購(gòu)存貨的賬務(wù)處理。并且，筆者通過(guò)與學(xué)生的溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于外購(gòu)存貨中增值稅是否放人存貨成本總是存在疑問(wèn)，那么對(duì)于外購(gòu)存貨的習(xí)題就會(huì)全部選取考慮增值稅情況的題目，加強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)識(shí)。第三部分為存貨的發(fā)出計(jì)價(jià)，其中核心內(nèi)容是四種發(fā)出計(jì)價(jià)的方法運(yùn)用，學(xué)習(xí)難度不大，且學(xué)生反映，在以往學(xué)習(xí)初級(jí)會(huì)計(jì)時(shí)對(duì)這幾種方法就有所接觸，所以只需要幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和鞏固即可。在選題時(shí)，就選擇一道包含四種方法的相關(guān)計(jì)算題便可達(dá)到教學(xué)目的。第四部分為計(jì)劃成本法與存貨估價(jià)法，其中計(jì)劃成本法中的賬務(wù)處理與期末調(diào)整計(jì)算需要學(xué)生熟練掌握。但由于方法復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度大，不容易掌握，并且學(xué)生給筆者帶來(lái)的反饋說(shuō)道：“相關(guān)賬務(wù)處理可以理解，但每到期末將計(jì)劃成本調(diào)整為實(shí)際成本時(shí)，思路混亂，不會(huì)計(jì)算相關(guān)成本差異率以及差異額。”對(duì)于這樣的情況，選題時(shí)，會(huì)讓這方面的內(nèi)容以大題的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且題目要對(duì)這部分的內(nèi)容基本全覆蓋。題目數(shù)量控制在2道，1道給學(xué)生精講，另1道讓學(xué)生互相交流鞏固，盡量做到讓學(xué)生熟練掌握。第五部分是存貨的期末計(jì)量，也就是要學(xué)生學(xué)習(xí)存貨在資產(chǎn)負(fù)債表上列明的價(jià)值為何，這里用到的一個(gè)方法是成本與可變現(xiàn)凈值孰低法，方法相對(duì)簡(jiǎn)單，但要求學(xué)生一定要明確可變現(xiàn)凈值的計(jì)算，從而確定存貨減值問(wèn)題，這部分屬于學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。但與學(xué)生交流過(guò)后，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容雖然重要，但對(duì)于他們而言，難度不大，非常好掌握。所以，出題時(shí)選擇一道包含相關(guān)賬務(wù)處理與可變現(xiàn)凈值計(jì)算的綜合大題便可。最后，第六部分是存貨的清查，清查會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)情況，一個(gè)是盤(pán)盈，一個(gè)是盤(pán)虧，賬務(wù)處理上類(lèi)似于學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)的現(xiàn)金溢余和短缺，所以學(xué)生在此內(nèi)容接受上比較容易。所以，出題時(shí)上，選擇2道相關(guān)的賬務(wù)處理選擇題變喚起學(xué)生的知識(shí)記憶。

簡(jiǎn)化解題過(guò)程

通過(guò)上述兩步，教師完成了習(xí)題的出題環(huán)節(jié)，接下來(lái)進(jìn)入正式的習(xí)題講授。由于習(xí)題課最終目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，所以，內(nèi)容上一定要講的直接明了，讓學(xué)生輕松易懂，才能讓習(xí)題課發(fā)揮其存在的意義。

像在企業(yè)會(huì)計(jì)中，由于學(xué)科性質(zhì)，會(huì)存在許多分錄題與計(jì)算題，但書(shū)本上為了適應(yīng)普遍讀者的思路，給予的分錄解釋與計(jì)算過(guò)程會(huì)較為詳細(xì)，但往往由于這樣的詳細(xì)使得在讀者眼中變得復(fù)雜繁瑣，不好理解。例如：《企業(yè)會(huì)計(jì)-存貨》中第四小節(jié)計(jì)劃成本法中對(duì)于期末計(jì)劃成本法的調(diào)整計(jì)算講述了一頁(yè)的篇幅，其中包括8個(gè)計(jì)算公式，對(duì)與學(xué)生而言，這樣的講述基本接受不了，只能看的云里霧里。為此，筆者為了方便學(xué)生的理解，將書(shū)上對(duì)計(jì)劃成本調(diào)整的計(jì)算內(nèi)容總結(jié)為一下三個(gè)公式：

①成本差異率=（月初結(jié)存材料的成本差異+本月驗(yàn)收人庫(kù)材料的成本差異）/（月初結(jié)存材料的計(jì)劃成本+本月驗(yàn)收入庫(kù)材料的計(jì)劃成本）*100%【節(jié)約計(jì)負(fù) 超支計(jì)正】

②目標(biāo)成本差異=目標(biāo)存貨的計(jì)劃成本*材料成本差異率【節(jié)約計(jì)負(fù) 超支計(jì)正】

③目標(biāo)實(shí)際成本=目標(biāo)計(jì)劃成本+負(fù)擔(dān)的超支差異

=目標(biāo)計(jì)劃成本-負(fù)擔(dān)的節(jié)約差異

這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)此方面的內(nèi)容只需要記住這樣三個(gè)公式就可以完成整道題目的計(jì)算，清晰明了，容易被學(xué)生接受。例如筆者習(xí)題課上的一道練習(xí)題：

【練習(xí)題1】A企業(yè)月初甲材料的計(jì)劃成本為10000元，“材料成本差異”賬戶借方余額為500元，本月購(gòu)進(jìn)甲材料一批，實(shí)際成本為16180元，計(jì)劃成本為19000元，本月生產(chǎn)車(chē)間領(lǐng)用甲材料的計(jì)劃成本為8000元，管理部門(mén)領(lǐng)用甲材料的計(jì)劃成本為4000元，該企業(yè)期末甲材料的實(shí)際成本是多少？

這道題的目的是要計(jì)算期末甲材料結(jié)存的實(shí)際成本，依據(jù)公式遭），需要用期末結(jié)存的計(jì)劃成本加減相應(yīng)差異額，但差異額又需要通過(guò)公式②得來(lái)，接著，公式②中的差異率需要用公式①進(jìn)行計(jì)算，所以總結(jié)來(lái)看：期末甲材料結(jié)存的實(shí)際成本=期末結(jié)存的計(jì)劃成本士期末結(jié)存的于俄]成本*（月初結(jié)存材料的成本差異+本月驗(yàn)收人庫(kù)材料的成本差異）/（月初結(jié)存材料的計(jì)劃成本+本月驗(yàn)收入庫(kù)材料的計(jì)戈]成本）*100%=（10000+19000-8000-4000）（10000+19000-8000-4000）*（500-2820）/（10000+19000）*1000/a=15640元

增強(qiáng)師生互動(dòng)

習(xí)題課除了以上三點(diǎn)需要教師注意外，同時(shí)還需要教師認(rèn)識(shí)到，習(xí)題課的主角是學(xué)生，所以一定不可以忽略學(xué)生的課堂反映。如果，教師把習(xí)題從頭講到尾，學(xué)生一味地依賴(lài)教師的講解，缺乏自己領(lǐng)悟的過(guò)程。同學(xué)之間也很少一起分享自己的見(jiàn)解和解題思路，缺乏主動(dòng)參與課堂和相互交流的熱情，課堂氣氛沉悶。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)失去獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。這樣的習(xí)題課不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，筆者認(rèn)為在習(xí)題課上，除了教師的輔助講解，應(yīng)該多多將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，讓他們通過(guò)所學(xué)的知識(shí)互相交流，從而使知識(shí)的領(lǐng)悟更加深刻。

例如：在筆者的《企業(yè)會(huì)計(jì)一一存貨》的習(xí)題課上，筆者將學(xué)生掌握不牢靠的計(jì)劃成本法出具了2道大題，1道由筆者花半節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講透，另1道讓學(xué)生自己上講臺(tái)進(jìn)行講述，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的積極性得到了提高，同時(shí)也通過(guò)互相的交流發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)中的一些盲區(qū)，從而及時(shí)得到解決，使得習(xí)題課的效率得到大幅度提升。

總而言之，做到以上4步，筆者認(rèn)為，習(xí)題課會(huì)在學(xué)生的配合下收到良好的效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，提高了學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)技能型人才。