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        淺談新時(shí)代小學(xué)生的孝道教育

        2018-05-14 12:45:38翟秀娟
        新絲路(下旬) 2018年12期
        關(guān)鍵詞:感動(dòng)

        摘 要:孝道文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。孝,是一個(gè)人善心、愛心和良心的綜合表現(xiàn)。這種以血緣、親情為核心、以家庭為基礎(chǔ)的愛心不僅是個(gè)人道德的根本,而且是社會(huì)公德的根基。所以,孝,小可以幫助家庭保持和睦,大可以促使社會(huì)走向和諧。然而,這種傳統(tǒng)美德在當(dāng)代青少年中卻出現(xiàn)了不同程度的缺失。傳統(tǒng)的孝道面臨著嚴(yán)重的沖擊,孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德正在逐漸遺失,加強(qiáng)小學(xué)生的孝心教育已經(jīng)迫在眉睫。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),談以下幾點(diǎn)看法。

        關(guān)鍵詞:孝道教育;感動(dòng);家校配合

        一、教會(huì)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),從小事入手

        播種行為才能收獲習(xí)慣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育要從小抓起,從細(xì)節(jié)人手,從小引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做到:起床問聲早、進(jìn)門忙報(bào)到、出門打招呼、睡前道晚安、分別說再見、感激表謝意;還有就是:就餐讓座位、吃菜讓佳肴、看電視讓頻道、父母生病懂得端水遞藥等等。道德情感需要積累,規(guī)范行為需要培養(yǎng)。孝心教育就是要從這些細(xì)節(jié)人手,教育他們?cè)鯓有⒕锤改搁L輩。只要我們從小就有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育引導(dǎo),很多學(xué)生都是愿意按照家長和教師的指點(diǎn)去做的。久而久之,尊敬父母,孝敬長輩,就會(huì)在他們心中開花結(jié)果。

        二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)

        學(xué)生要萌發(fā)孝心,首先要體驗(yàn)愛心,學(xué)會(huì)感動(dòng)。而情感體驗(yàn)是引發(fā)學(xué)生感動(dòng)的渠道之一。情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)心感受,它具有主體性、個(gè)體性、真實(shí)性、情景性的特征,是學(xué)習(xí)者本人自己的體驗(yàn),是本人親歷的,是他人無法替代的。我們要開展各式各樣的孝心體驗(yàn)活動(dòng),通過特定的情境,讓學(xué)生把自己擺進(jìn)去,在積極的情感體驗(yàn)中,學(xué)會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)孝敬。

        例如,為了讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽“十月懷胎”的艱辛,讓學(xué)生懷里系著約3千克的沙袋在課堂上課或處理生活事務(wù),堅(jiān)持一天、兩天,真實(shí)感受媽媽孕育自己的不容易,感受媽媽的偉大。又如:組織學(xué)生觀看“我的成長經(jīng)歷”的課件短片,或交流各自家庭保存的自己孩兒時(shí)代的照片、錄像,讓學(xué)生從一個(gè)生活側(cè)面知道從他們出生到蹣跚學(xué)步,從他們會(huì)玩耍到會(huì)做事,從他們會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人,每一個(gè)人成長的腳印,都刻印著爸爸媽媽無窮無盡的愛。再如,在學(xué)生中開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)家庭收支情況,以節(jié)儉為出發(fā)點(diǎn),擬出家庭一天的生活開支。通過實(shí)踐,體驗(yàn)爸爸媽媽持家的不容易,學(xué)會(huì)體諒和體貼家長,幫助父母料理家務(wù)。

        組織學(xué)生收集、介紹古今中外有關(guān)孝敬父母的典型事例,也是一種自我教育、體驗(yàn)感悟的好形式。學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)感受普通人、名人、偉人孝敬父母長輩的動(dòng)人事跡,能夠深化和鞏固對(duì)孝敬父母長輩意義的認(rèn)識(shí)。

        三、重點(diǎn)在于家校配合

        家庭是人才的搖籃,父母是孩子首任和終身的教師。應(yīng)該看到,許多家長在家教方面存在著愛而不當(dāng)、養(yǎng)而無邊、管而無法、教而無方的問題。就孝心教育而言,一些家長往往忽視了從小對(duì)孩子的正確教育引導(dǎo),等到孩子長大了,形成了以自我為中心的性格,養(yǎng)成了自以為是、為所欲為的惡習(xí),才來抱怨孩子不服管教,不懂得關(guān)心孝敬父母,后悔莫及。由此可見,家庭教育是多么的重要。學(xué)校要積極爭取家長的配合,多渠道開展孝心教育活動(dòng),引發(fā)和培育孩子的孝心。

        例如,通過家長學(xué)校,通報(bào)學(xué)校開展孝心教育的計(jì)劃,請(qǐng)家長配合,并傳授一些教育孩子的方法供家長們學(xué)習(xí)參考。同時(shí),也請(qǐng)家長注意自己在孝心方面的言行表現(xiàn)。讓家長明白:父母以身作則,做一個(gè)孝敬長輩的好榜樣,就會(huì)對(duì)孩子起到耳濡目染、潛移默化的示范作用。

        又如,開展“五個(gè)一”活動(dòng)。即: “承包一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),為父母洗一次腳,為父母制作一件禮物,對(duì)父母說一句感謝的話,幫助父母做一頓飯菜”。讓學(xué)生在特定的日子里(如父母生日、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、婦女節(jié)等),從小事做起,從點(diǎn)滴做起,以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母長輩的一片孝心。在學(xué)生中倡導(dǎo)“六個(gè)心”活動(dòng)。即常問好,講禮貌,讓父母舒心;少空談,多幫忙,讓父母省心;求上進(jìn),走正道,讓父母放心;勤學(xué)習(xí),爭佳績,讓父母開心;遇難事,善溝通,讓父母稱心;遇矛盾,能寬容,讓父母順心。舉辦“與父母長輩溝通”的主題活動(dòng),請(qǐng)父母輩一起參加,討論怎樣用平和的態(tài)度和正確的方法處理與長輩之間的矛盾。圍繞“我崇拜的爸爸媽媽”主題寫一篇作文,讓學(xué)生講講自己爸爸媽媽工作的辛苦和對(duì)自己關(guān)愛的無私奉獻(xiàn)及內(nèi)心的感受,進(jìn)一步明白自己的責(zé)任。還可以通過“家校聯(lián)系卡”,讓家長了解自己孩子對(duì)父愛母愛的感受和踐行孝心的打算,讓教師及時(shí)了解學(xué)生在家的表現(xiàn),督促踐行。

        四、孝心教育要持之以恒

        孝心教育要取得實(shí)效,貴在形成制度,持之以恒。

        小學(xué)各學(xué)科的教材蘊(yùn)含著豐富的孝心教育內(nèi)容。教師要根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《品德與生活(社會(huì))課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)孝心教育的具體內(nèi)容和要求,堅(jiān)持利用品德與生活(社會(huì))、班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、德育實(shí)踐活動(dòng)及各學(xué)科教學(xué),結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心滲透教育。學(xué)校要組織相應(yīng)的孝心教學(xué)觀摩課,開展教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量。

        學(xué)校要組織有經(jīng)驗(yàn)的教師編寫孝心教育的校本課程資料,便于教師參考操作,克服教育的隨意性和盲目性。學(xué)校除了平時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育引導(dǎo)外,還可以集中開展一些踐孝心比孝敬的活動(dòng),并結(jié)合平時(shí)的相關(guān)節(jié)日和紀(jì)念日,把孝心教育從家校延伸到社會(huì),如組織學(xué)生分批到社區(qū)的敬老院為老人服務(wù)等。此外,要加強(qiáng)制度建設(shè),如將“孝敬父母”納入周評(píng)和期未操行評(píng)定內(nèi)容,班級(jí)每月開展一次“孝敬星”評(píng)選表彰活動(dòng),學(xué)期末學(xué)校召開孝心教育交流會(huì)等等。

        通過形成制度、督促踐行、表彰先進(jìn)、持之以恒,把孝心教育活動(dòng)不斷引向深入,必能讓孝道在學(xué)生心中開花結(jié)果。

        五、以孝道為切入點(diǎn)進(jìn)行感恩教育

        孝道貫百代,上下五千年。孝道已成為了中華民族繁衍生息、百代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)與核心價(jià)值觀。孝道與感恩是中華民族傳統(tǒng)美德的基本元素,以孝道為切入點(diǎn),開展感恩教育是學(xué)校開展德育工作的有效途徑,對(duì)于班級(jí)管理者而言,班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育是非常必要的,對(duì)于創(chuàng)建和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì)都具有重要的意義。

        每學(xué)期在班級(jí)中定期開展感恩“六個(gè)一”活動(dòng),在班級(jí)營造濃厚的感恩氛圍。每月一次召開感恩主題班會(huì),觀看一部感恩電影,學(xué)唱一首感恩歌曲,欣賞一篇感恩美文,組織一次“感恩教育”演講,創(chuàng)編一份“感恩”的手抄報(bào),定期出刊有關(guān)“感恩”的所見所聞,使學(xué)生親眼目睹生活中感恩的典型事跡,從而得到感染。他山之石,可以攻玉。通過開展豐富多彩的感恩孝道教育活動(dòng),提高了學(xué)生的思想道德水平,提升了學(xué)生主觀意識(shí),積極營造出班級(jí)感恩孝道文化氣息,有利于學(xué)生的和睦相處,更有利于班集體的互助團(tuán)結(jié),讓學(xué)生懂感恩、會(huì)感恩、樂感恩。

        將感恩教育還原于真實(shí)的生活中,讓感恩教育潤物無聲,這樣極大避免了流于形式。為使感恩教育活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑、富有成效,我精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案與評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)制度,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣,又使學(xué)生在潛移默化中受到教育。這些生活中的小事,一句關(guān)心體貼的問候,一杯飽含真情的熱茶,一次體貼舒服的按摩、一封發(fā)自肺腑的家信、一次傾心交談,無不是學(xué)生對(duì)父母的報(bào)答。

        語文教材無論是閱讀識(shí)字、口語交際、寫作,還是現(xiàn)代文、文言文,都蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。在具體的教學(xué)中,我充分挖掘語文教材中古詩、現(xiàn)代文等豐富的感恩教育的資源。當(dāng)教學(xué)《背影》、《斑羚飛渡》、《藤野先生》等課文,我讓學(xué)生以“母愛之橋”,“深藏在背影里的父愛”、“老師,我想對(duì)您說”等為話題,進(jìn)行課堂討論交流或?qū)懽?。融感恩教育于課堂教學(xué)之中,教育每位學(xué)生都懂得感恩,學(xué)會(huì)感恩,感激社會(huì)關(guān)愛之恩、感激父母養(yǎng)育之恩、感激老師教誨之恩、感激同學(xué)幫助之恩,做到把感恩教育與學(xué)科教學(xué)相互滲透,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中受到感恩的熏陶,學(xué)生的感恩意識(shí)在語文教學(xué)中得到培養(yǎng)。 今后,我還要大膽探索新時(shí)期感恩教育方法,創(chuàng)新載體,開拓感恩教育新途徑,把感恩教育融入到班主任工作中去,引導(dǎo)學(xué)生健康成長,讓學(xué)生在成長過程中實(shí)現(xiàn)道德與能力的和諧發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高琛.孝文化融入大學(xué)生思想道德教育研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué),2014

        [2]秦星.生命、生活、生存視域下的孝道教育研究[D].上海師范大學(xué),2015

        [3]王菲.中學(xué)生孝道教育缺失問題研究[D].河南師范大學(xué),2013

        作者簡介:

        翟秀娟(1981--)女,漢族,甘肅會(huì)寧人,本科,一級(jí)教師,研究方向:語文教育。

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